獨立學院教學質量監控體系構建研究綜述

韓葉秀

（江蘇師范大學科文學院，江蘇徐州221116）

獨立學院教學質量監控體系構建研究綜述

韓葉秀

（江蘇師范大學科文學院，江蘇徐州221116）

獨立學院誕生于高等教育大眾化推進時期，是我國高等教育改革和發展的新嘗試。十多年的發展，獨立學院已進入內涵建設時期。提高教學質量，及構建科學合理的教學質量監控體系，不僅是國家、社會對獨立學院的外在要求，也是獨立學院提升內涵發展的內在需求。獨立學院在十多年的發展過程中，對教學質量監控體系的構建從未停止過探索與實踐。本文對獨立學院教學質量監控體系構建方面的研究特點予以分類綜述，可以在理論研究和實際應用中進行深入剖析，找出問題與不足，以期構建更加科學合理的獨立學院教學質量監控體系。

研究綜述；體系構建；教學質量監控；獨立學院

獨立學院誕生于高等教育大眾化推進時期，是我國高等教育改革和發展的一種新的辦學模式。據教育部發布數據統計，截至2015年，全國共有獨立學院275所，占全國普通高等學校10%。獨立學院成為高等教育不可忽視的重要部分。獨立學院能否充分利用教育資源構建教學質量監控體系，促進和保障教育教學質量提高，不僅關涉自身能否順利通過教育部實施的獨立學院評估，也關涉高等教育2020年能否順利實現教育現代化。

一、研究現狀

在中國知網CNKI，通過中國學術期刊全文數據庫和中國優秀碩博士學位論文全文數據庫中，對關于教學質量、教學質量監控及獨立學院教學質量監控等進行檢索可以看出，“教學質量”一直是教育永恒的主題，直接以其命名的論文數量就達27071篇，“主題”“關鍵詞”“摘要”涉及到的更是高達十幾萬篇論文。相形之下，保障和促進其不斷提高的“教學質量監控”研究則顯得“勢單力薄”，“主題”“題名”“關鍵詞”“摘要”涉及的論文分別占前者的3.2%、9.7%、0.5%和3.7%。從數據統計來看，教育界對“教學質量監控”的研究還不夠廣泛，無法與“教學質量”研究形成匹配。而“獨立學院教學質量監控”研究成果更是車水杯薪，以其數量最多的“主題”與“教學質量監控”數量相比，僅占后者的2.3%。在“主題”“題名”“摘要”還是“關鍵詞”上，“獨立學院教學質量監控體系”研究成果數量均有限。

獨立學院已經歷了十幾個春秋，教育界關注獨立學院教學質量監控、獨立學院教學質量監控體系的程度，如按年份平均分，根據數據統計顯示的結果，一年僅有幾篇探討的論文，這與獨立學院整體事業的發展是極不相稱的。

二、內容回顧

目前，國內學術界對獨立學院教學質量監控體系構建方面的研究，主要呈現出以下幾個方面的特點：

（一）突出教育理念引領教學質量監控體系構建

伴隨著我國高等教育大眾化時代的來臨，日趨激烈的高等教育資源態勢使高等教育教學質量越來越受到高校和社會的高度關注。周逸萍、陽會兵等研究者積極探索引入全面教學質量觀（TQM）的“質量的持續改進”及“以學生為中心”等核心理念，樹立全面教學質量觀和全員參與、全過程監控意識；朱慧新等研究者從ISO質量管理體系的八項管理原則入手，探討其對構建高校教學質量監控的借鑒意義。

（二）從體系架構上探究教學質量監控體系構建

李鑫等研究者嘗試從決策指揮系統、管理調控系統、質量評估系統、信息反饋系統等構建教學質量監控體系。朱慧新認為，政府、社會中介機構和母體大學應該對獨立學院教育質量評估和監管及為獨立學院創設良好的發展環境，從外部保障獨立學院的教學質量及健康發展。魏堅《獨立學院“八位一體”教學質量監控體系略論》、李景寶等《對獨立學院構建教學質量監控體系的思考》等多篇文章，力圖從體系上尋求獨立學院教學質量監控體系的科學建構。

（三）從人才培養視角探究教學質量監控體系構建

獨立學院要持續健康發展，必須突破傳統培養方案，要根據社會需求和人才市場需求，以應用型人才培養為主，人才培養模式、方案、目標及體系要適應獨立學院學生特點進行創新。獨立學院教學質量監控體系的構建要突出人才培養這個視角。姜齊永、寧雁青等學者從獨立學院人才培養模式、學生特點、實踐教學及學分制等條件出發，探究與其相適應的教學質量監控體系構建。

（四）從教師視角探究加強教學質量監控的重要意義

人才培養離不開教師的積極參與。獨立學院是發展中的新事物，邊建設、邊辦學的特色使得獨立學院的教師構成具有多樣化。獨立學院的教師既有自己配備的，也有母體學校選派的，還有一些是社會兼職或者外聘的，這些教師在教學活動運行過程中發揮了顯著的作用。從獨立學院教師視角探究獨立學院教學質量監控體系，具有明顯的現實意義。例如：黎國銳《獨立學院外聘教師教學質量評價體系研究》、張忠《獨立學院外聘教師教學質量監控體系研究》等。學者們認為，如何加強外聘教師的教學質量監控，成為獨立學院必須認真思考和解決的現實問題。

（五）在理論“思考”中向“個案”和“實踐”推進

獨立學院歷經十多年的發展，逐漸形成了自己的特色。在辦學過程中，很多獨立學院為了提高教學質量、提高人才培養水平，結合自身實際，積極探索，努力構建教學質量監控或保障體系。例如，曹冠龍《獨立學院教學質量監控現狀與實踐探索——以天津大學仁愛學院為例》、姚艷《淺議獨立學院特色教學質量保障體系的構建與實施——以就業質量為導向》等。學者們以實際應用出發，從個案切入探究獨立學院教學質量監控體系的構建和實踐。

三、研究展望

獨立學院作為一種高等教育新模式，對其教學質量監控體系構建的研究，學術界呈現出在“思考”中推進“實踐”的研究態勢，這些研究成果為完善獨立學院教學質量監控體系具有十分重要的理論指導和實踐意義。面對新生事物，獨立學院自身有怎樣的特點，這些特點對教學質量的影響、構建的教學質量監控體系是否科學合理、能否促進教學質量和人才培養質量的提高等問題，將繼續成為學者們關注的重點。獨立學院教學質量監控體系的構建還有許多方面值得繼續關注和深入研究。

（一）研究內容要符合獨立學院自身的特點

在研究內容上，現有的成果還沒有呈現出獨立學院之所以不同于“母體高校”或高職高專的自身教學質量監控體系特點，很多研究雖然注意到了獨立學院在辦學過程中不同于“母體高校”的因素，但在最終構建的教學質量監控體系中，往往沒有離開普通高校教學質量監控的窠臼，依舊是“新瓶裝舊酒”。因此，構建獨立學院教學質量監控體系要從獨立學院自身辦學條件、人才培養、社會需求及師生特點等實際情況出發。

（二）研究方法應定性定量相結合

在研究方法上，現有的研究多為定性研究，少有定量研究。對獨立學院教學質量的影響因素分析及監控現狀分析缺乏數據分析，多側重理論分析，方法單一。采用定量研究法，多數以一所獨立學院為例，取樣范圍較狹窄，結論不具有普遍性。因此，要將定性研究和定量研究相結合，擴大取樣范圍，從不同層面、不同維度進行多樣化細致精確的研究。

（三）研究范圍需擴展

關于獨立學院教學質量監控的研究，既要從某一方面如監控主體的功能、監控方式、監控過程中存在的問題及運行機制等去具體研究，也要從整體構建進行研究；并且在整體研究上要避免重復性過多、創新性不強的問題。要加強獨立學院教學質量監控體系的現狀研究，現狀分析是研究監控體系的基礎，只有從現狀中分析問題，才能針對問題建構科學合理的獨立學院教學質量監控系統。要加強外聘教師的教學質量監控，更要考慮獨立學院自身教師對獨立學院教學質量提高的影響。

（四）研究視角要順應時代發展

在研究視角上，現有成果雖已注意到信息網絡時代對教育教學的影響，并構建與時代相適應的獨立學院教學質量監控體系。獨立學院是伴隨著信息技術而發展壯大的，信息技術對教育教學產生了深遠的影響，將現代信息技術應用到獨立學院教學質量監控之中，構建了信息技術環境下獨立學院教學質量監控體系，但這種學術上的敏感觸角忽略了智慧教育對獨立學院校園的悄然滲透，這種充分利用現代信息技術實現智慧化教學、學習、評價、管理、服務以及增進學生高級思維能力和創新創造能力培養的教育，也正在逐漸改變傳統模式下的高等教育教學手段與方式。

根據本人的工作經歷及參觀訪問的獨立學院來看，幾乎所有的獨立學院教學基礎建設、教學設備和校園網建設等都明顯優于“母體高校”，特別是教育部“26號令”要求獨立學院要具有“獨立校園、獨立招生、獨立頒發學歷證書、獨立財務核算、獨立法人資格”等一系列“獨立”后，許多獨立學院新校區建設平地而起，數字化校園充滿著現代化氣息。但現有的研究成果，特別是在教學質量監控方面卻沒有注意到信息網絡時代對其構建的影響。從智慧教育環境這個視角研究獨立學院教學質量監控體系的構建，不僅具有時代性，而且具有針對性、創新性。

獨立學院經過十多年的發展，已由規模擴大發展到內涵建設、質量提升時期，構建適合獨立學院自身發展的教學質量監控體系迫在眉睫。要以智慧教育為背景，以信息技術為支撐，構建與“母體高校”的強調閉合式的教學質量監控體系相區別的教學質量監控系統，具有內外部監控協調運行，面向社會、師生及家長資源共享，操作程序綠色便捷等優勢。

[1]周逸萍.TQM理念下獨立學院教學質量管理體系的構建與實踐[J].華南理工大學學報(社會科學版)，2008（4）：74-77.

[2]陽會兵，楊俊興.基于“共生理論”的獨立學院教學質量監控體系的探索[J].求知導刊，2015（15）.

[3]曹冠龍.基于ISO9000理念的獨立學院教學質量監控體系的完善[J].教育評論，2015（8）：65-68.

[4]李鑫.我國獨立學院教學質量內部監控體系研究[D].中國地質大學，2011.

[5]朱慧新.獨立學院教學質量外部保障機制探究[J].黑龍江高教研究，2009（3）：47-49.

[6]魏堅.獨立學院“八位一體”教學質量監控體系略論[J].湖南農業大學學報(社會科學版)，2013（S1）：18-21.

[7]李景寶，陳應俠.對獨立學院構建教學質量監控體系的思考[J].教育探索，2012（3）：95-96.

[8]姜齊永，張珠.獨立學院構建應用型人才實踐教學質量監控體系探索[J].科技視界，2015（34）：89-90.

[9]寧雁青.論學分制條件下獨立學院教學質量監控體系的構建[J].西部素質教育，2016（15）：22.

[10]黎國銳.獨立學院外聘教師教學質量評價體系研究[J].內蒙古財經大學學報，2014（2）：45-47.

[11]張忠，李韋華.獨立學院外聘教師教學質量監控體系研究[J].價值工程，2012（5）：251-252.

[12]曹冠龍.獨立學院教學質量監控現狀與實踐探索——以天津大學仁愛學院為例[J].產業與科技論壇，2015（10）：223-224.

[13]姚艷.淺議獨立學院特色教學質量保障體系的構建與實施——以就業質量為導向[J].教育教學論壇，2014（28）：149-151.

G647

A

1673-0046（2016）11-0107-02

2013年江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“工學結合背景下高職院校教學質量評價體系研究”（項目編號：C-c/2013/03/006）