高校體育游戲在體育教學中的應用及策略

周軍

（九江職業大學，江西九江332000）

高校體育游戲在體育教學中的應用及策略

周軍

（九江職業大學，江西九江332000）

在高校體育教學活動中，應用體育游戲具有重要作用，能激發學生參與體育活動的熱情，增強學生的體育運動技術水平，培養團隊精神并提高教學效果。但目前，體育游戲應用存在不足，主要表現為趣味性和實效性不強。教學中，應該采取完善對策，增強體育游戲的趣味性、針對性、教育性、公正性和實效性，從而讓體育游戲在教學中更好地發揮作用。

高等院校；體育游戲；體育教學；趣味性；實效性

體育教學活動不僅是高校課程教學組成的內容，對增強學生體質，促進學生身心健康和全面發展也具有重要作用。同時，為促進體育教學取得更好的效果，創新教學方式方法，合理應用體育游戲是必要的。但在高校體育教學過程中，一些任課老師忽視體育游戲的作用，課堂組織能力有待提升，體育游戲應用存在不足，制約課堂教學效果提升。因此，有必要采取措施改進和完善，讓體育游戲在教學中更好發揮作用，推動高校體育教學效果和學生綜合素質提升。

一、高校體育游戲在體育教學中的應用意義

體育游戲通常與體力、智力、身心娛樂融為一體，是通過身體運動而進行的一種娛樂活動。一般可以將體育游戲分為學校體育游戲和競技性體育游戲。在高校教學中，體育游戲常常被視為重要的教學手段，將其應用到教學活動中具有重要作用。主要表現在以下方面：

（一）激發學生參與體育活動的熱情

對高校學生來說，“游戲”這個詞往往具有較強的吸引力，體育游戲也不例外。高校體育課程教學中，通過游戲的合理引入，能激發學生的參與熱情，讓學生更好地融入課堂活動當中。同時，在體育游戲過程中，高校學生能夠完全放下思想包袱，滿懷熱情地參與體育游戲。并在游戲活動當中，增進與同學們的了解，建立友好合作關系，掌握體育運動技巧，培養良好的素質和精神品質，促進高校體育教學活動順利進行。

（二）增強學生的體育運動技術水平

體育游戲往往具有競爭性，能有效激發學生的競爭意識，培養學生良好的心理素質和精神品質，進而促進學生體育運動技巧的提升。高校體育游戲能讓學生將體力與腦力結合起來，對拓展學生思維、增強學生心理素質，促進學生身心健康具有積極作用。例如，在“架橋渡河”游戲中，要讓學生思考如何快速渡河而又保證不會落水？高校學生通過參與這些游戲，能發揮自己的創造能力，積極思考，創新思維，并在游戲中增強體育運動技術水平，對學生的健康成長具有積極作用。

（三）培養團隊精神并提高教學效果

高校體育游戲通常以小組活動形式進行，讓每位同學都積極參與活動當中，并且分別扮演不同角色，努力完成游戲任務，這對增強學生團隊合作精神具有積極作用。因此，高校體育教師在教學中，可以開展“接力賽”“足球比賽”等活動，讓每位同學積極參與其中，共同完成教學任務，培養團隊精神與合作技能。同時，還能讓學生有效掌握體育運動技巧，在活動中增進對所學內容的理解，養成良好的體育運動習慣，掌握體育運動技巧，培養終身鍛煉理念，促進高校體育課堂教學效果提升。

二、高校體育游戲在體育教學中的應用不足

盡管體育游戲的應用對教學活動開展，激發學生參與體育鍛煉的熱情具有重要作用，但一些任課老師的教學技能缺乏，課堂組織能力有待提升，難以將體育游戲有效融入教學活動之中，教學中仍然存在以下不足。

（一）游戲趣味性不強

一些任課老師在體育游戲教學過程中，忽視提高體育游戲的趣味性，課堂組織能力有待提升，導致學生的參與熱情不高，難以有效融入體育游戲活動中，游戲趣味性不足，從而不利于調動學生參與的主動性，制約體育游戲作用的有效發揮。

（二）游戲針對性不足

例如，體育教學中的游戲引入存在隨意性，教學前缺乏科學合理規劃，沒有根據教學目標和人才培養要求合理引入體育游戲，進而制約體育游戲作用的充分發揮，不利于提高學生學習的主動性，對有效完成高校體育教學目標也產生不利影響。

（三）游戲教育性缺失

體育游戲選擇中，忽視對游戲目的和方法的全面考慮。因此，即使一些任課老師在教學中注重游戲的應用，但游戲的選用不合理，影響其作用的充分發揮，對提升學生的身體素質，促進學生身心健康和全面發展所產生的積極作用比較有限。

（四）游戲實效性不強

一些任課老師在體育游戲選擇方面目的性不強?；蛘咧豢紤]體育游戲的氛圍，沒有將其與教材內容、體育活動教學的目的緊密聯系起來，導致體育游戲資源和教學時間浪費，制約體育游戲的實效性提升。

三、高校體育游戲在體育教學中的應用策略

為彌補課堂教學的不足，學校將體育游戲更好地融入教學活動之中，激發學生參與體育鍛煉的熱情，提升高校體育教學效果，教學中可以采取以下對策：

（一）增強游戲趣味性

高校體育任課老師在引入體育游戲時，需要注重提升游戲的趣味性，讓學生有效融入學習活動之中，激發學生的參與熱情，促進游戲教學的趣味性提升。尤其是在動作難度較大的體育運動項目當中，更應該確保游戲的趣味性。例如，高校體育教學中，可以創造性地應用“聰明的悟空”和“唐老鴨運西瓜”兩個游戲，不僅形象逼真，而且充滿趣味，會引得同學們捧腹大笑，更能激發學生的參與熱情。此外，對于同一個游戲，還可以采用不同形式進行，這樣有利于增強游戲的趣味性。例如，“接力跑”教學和訓練時，可以讓學生一個接一個地跑，也可以三人挽手一起跑，還可以采用兩人三條腿跑的形式。這樣，不僅可以增強游戲的趣味性，還能讓體育課堂教學氛圍變得更加熱烈，讓學生興致勃勃地參與體育課堂教學，發展智力，增強學生的綜合素質。

（二）提高游戲針對性

高校體育游戲的種類多樣，內容和方法也不一樣，不同的游戲應該為完成不同的教學任務服務。因此，高校體育游戲的應用應該提高針對性，明確目標，將體育游戲有效融入教學之中。要明確體育游戲的應用是教學準備的需要，不僅要讓學生掌握體育運動技巧，還要解決學生的思想和行動問題。只有這樣，才能提高體育游戲的應用效果。體育游戲應該以分隊競賽為主，確保體育游戲的競爭性和對抗性。可以結合教學內容，靈活安排多個游戲活動。例如，采用“左右腳挾球”“八字撥球練習”等游戲活動形式，都比較適宜和恰當。同時，在游戲結束部分，盡量選用運動量較小的游戲活動，消除學生疲勞，讓他們盡快恢復，輕松自如地參與游戲活動。

（三）發揮游戲教育性

高校體育游戲引入時，應該恰當選擇游戲的內容和方法，讓體育游戲更好地發揮教育功能，促進學生的體育運動技能和綜合素質提升。任課老師在選擇體育游戲時，應該考慮游戲的教育功能，促進學生身心健康和全面發展，更好地完成高校體育游戲的教學任務。要結合高校體育教學的目的和學生的心理、身體特點，讓學生有效融入體育游戲之中，進而培養學生對體育游戲的熱愛之情，讓學生在游戲中接受教育，掌握體育運動技能，養成良好的體育運動習慣。

（四）確保游戲公正性

體育游戲具有顯著的競爭性，有利于學生的智力開發和體能訓練。同時，還能讓學生在競爭中接受鍛煉，享受體育游戲帶來的樂趣，培養學生的團隊合作技能。因此，應該發揮體育游戲的競爭性，讓教學在平等、和諧、友好的氛圍進行。同時，還要制定規章制度，落實游戲規則，確保游戲公正、公開進行。任課老師要合理組織和安排學生開展游戲活動，注重分組，明確任務，并當好裁判，認真總結和評價。確保游戲公正、公平進行，營造良好氛圍，促進體育游戲在教學中得到有效利用。

（五）提升游戲實效性

體育游戲是有目的、有意識的活動，因此，高校體育課堂教學中，不管在哪個環節采用體育游戲，都要考慮游戲的實效性。例如，在體育課堂教學準備環節，可以結合教材內容安排游戲活動，驅散學生的懶惰情緒，讓學生的肌肉、韌帶拉長，體溫上升，為體育課堂教學更好融入體育游戲做好準備。同時，在體育游戲教學中，不僅要考慮游戲氛圍，讓學生積極主動參與游戲活動之中，還要將體育游戲與教材內容、體育教學目標聯系起來，讓體育游戲的應用取得更好的效果，避免教學課程和時間浪費。例如，先讓學生學習彎道跑技巧，并讓同學們進行反復訓練，鞏固和提高學生的彎道跑技巧。最后采用“圓形接力跑”來完成這部分教學內容，有利于學生在游戲中掌握運動技巧，提高體育游戲的實效性。

總之，高校體育教學中合理應用體育游戲具有重要作用。作為任課老師，應該認識體育游戲應用的意義，結合教學內容將體育游戲有效融入課堂教學活動，進而調動學生參與體育活動的熱情，更好完成體育課程的學習任務，激發學生興趣，提高體育課堂教學效果，促進學生綜合素質提升。

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