農村初中音樂教學初探

江蘇 黃賽賽

農村初中音樂教學初探

江蘇 黃賽賽

我從事音樂教學已多年了，多年來我一直在從事農村初中音樂教學。在農村初中的入校新生調查中發現，他們都特別活潑可愛喜歡唱歌跳舞，愛上音樂課，很喜歡流行音樂。 但是他們對音樂識譜知識一無所知，有90%的同學不能快速地倒著唱出：哆唻咪發嗦啦西這七個基本音符。這說明學生有主觀想學習音樂的愿望，但音樂基礎特別薄弱，作為老師，我們不能讓這個攔路虎成為學生探索音樂世界的障礙。所以，在音樂課堂中，如何行之有效的為學生們補上這些重要的基本知識，讓知識轉化為能力，又不使他們感到枯燥厭煩，就成為我們農村一線音樂教師的重要任務。我結合教學實際談一談自己的看法，僅供同行們共同商榷。

一、借用器樂教學激發學生興趣

我校的器樂教學已有十幾年了，它的出現引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“小白菜”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

最近學校購進了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。

二、運用演唱小曲增強學生成功感

在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓同學們親自將這些小曲唱一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演唱能力，同時也促進了學生對音樂內涵的領悟。尤其當他們演唱成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，獲得一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

三、通過拓展延伸掌握更多音樂知識

識譜視唱很容易讓學生感到枯燥、單調，一定要把握好難度，讓學生跳一跳能夠得著。所以，將旋律簡單優美、積極健康的流行歌曲作為識譜試唱教材引入課堂。如用《青花瓷》等一些經典的旋律進行試唱，效果會更好。

我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

四、通過趣味學習增加學習興趣

傳統的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。堂課上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術表現力，反而讓學生感到音樂課枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學任務，就讓學生在五線譜上標出唱名，結果使得學生到初中畢業也不識五線譜，成了名副其實的“音盲”。

為了讓學生喜歡音樂課，在唱歌教學中，我打破那種“節奏練習 ——讀譜——唱詞”的教學順序，用先學唱歌曲，后學認歌譜的方式進行教學。學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到十分鐘就學會了。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節奏都不攻自破。有關這些節奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學生容易接受的方式來鞏固這些概念。如“xx”節奏，讓學生邊打“xx|”節奏，邊模仿知了的叫聲：三連音節奏，讓學生聽著他們所熟悉的“國歌”前奏部分，打2/4拍節奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“xx x|”節奏變為“xxx x|xx”兩小節，讓學生按“咚達達|咚達|”維吾爾族舞蹈的節奏讀譜，然后讓學生以鉛筆盒當手鼓，敲出這個節奏句，并請能歌善舞的同學到前面表演舞蹈，多媒體上再播放一些新疆人生活的畫面，真是人人參與，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學生學得快，記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現力。

五、通過歌曲欣賞感受愛國教育

在欣賞“重整河山待后生”一課時，我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地無和平”？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習，立志成為將來對祖國的有用之才。

六、通過編創音樂培養創造能力

任何創造都來源于生活實踐，實踐是產生一切創新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現自己，看到自身的價值所在，成為學習的主人。如學生在學完一首維吾爾族民歌后，讓學生根據曲目的節奏特點自己編創幾個小節的節奏，例： 2/4（xxxxx|xxxxx）|然后再填上旋律，當一次小作曲家，這既是對學生音樂素質的提升，也是對其潛能的挖掘及創造思維的培養。

總之，素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發，激發學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養他們的創新能力，把他們培養成全面發展的棟梁之才。

（作者單位：江蘇省泗洪縣龍集中學）