體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇 馬 飛

體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇 馬 飛

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)如今的教育需求，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該在固有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新，積極采用體驗(yàn)式教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考動(dòng)手操作能力的同時(shí)也塑造了其完整的人格，并且提高了學(xué)生素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一大批可塑之才。本文將從體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用以及體驗(yàn)式教學(xué)帶來的積極影響三個(gè)方面進(jìn)行探討，為體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂課堂推廣中提供一點(diǎn)積極借鑒。

體驗(yàn)式教學(xué)；高中音樂；應(yīng)用研究

高中時(shí)期是青少年健康發(fā)展的重要時(shí)期，對于青少年來講，這一時(shí)期對于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。音樂作為一門審美感很強(qiáng)且藝術(shù)感很高的學(xué)科，一直在學(xué)生的發(fā)展過程中承載著重要地位。音樂在陶冶一個(gè)人情操提升其審美感的同時(shí)也促成其健全人格的形成。然而，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上在挖掘?qū)W生的天賦以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面已經(jīng)走到了一個(gè)瓶頸，因此體驗(yàn)式教學(xué)呼之欲出，成為老師以及學(xué)生都非常認(rèn)可的一種教學(xué)方式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的含義

通常來講，體驗(yàn)式教學(xué)指的是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，為了有所創(chuàng)新，提升學(xué)生課堂積極性，活躍課堂氣氛而采取的創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些場景或者教學(xué)工具，模擬教學(xué)目標(biāo)的具體氛圍，以引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴的一種教學(xué)方式[2]。這種教學(xué)方式建立在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，是一種根據(jù)教學(xué)需要孕育而生的教學(xué)方法。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是建立在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上的，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)不單純的依照教材而死板的進(jìn)行教學(xué)，它要求老師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，比如對話、交流等。此外也會(huì)進(jìn)行一些特定場景的模擬去理解特定的一些知識(shí)疑點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，而不是被動(dòng)式的接受新的知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對高中音樂教學(xué)帶來的積極作用

首先，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促成了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)讓學(xué)生們已經(jīng)有一種反感的情緒，學(xué)生們不愿意聽講，造成效率低下，學(xué)習(xí)起來索然無味。體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)，大大緩解了這個(gè)窘境，學(xué)生們都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還經(jīng)常參與課堂討論和活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。其次，提高了教師們的教學(xué)能力。老師的教學(xué)模式得到了拓寬，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這在見識(shí)上和能力上都對教師們有很大益處。再有就是推動(dòng)了學(xué)校音樂教育模式的改革，體驗(yàn)式教學(xué)模式帶來諸多益處之時(shí)，學(xué)校以及教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也意識(shí)到，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、現(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂課堂中的應(yīng)用表現(xiàn)

（一）課堂教學(xué)實(shí)踐中融入流行音樂元素 學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)

老師為主體，課堂是老師授課解惑的地方，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式給人的一種印象。然而在新課標(biāo)的要求下，這種教學(xué)模式踐行艱難，老師么也努力擺脫這種模式。因此，老師在進(jìn)行音樂的過程中，努力去了解學(xué)生想唱些什么。比如，高中階段的孩子對于流行音樂元素非常熱衷，老師們在課堂教學(xué)過車中就應(yīng)該去了解學(xué)生們喜歡哪些流行歌曲，然后將搜集到的建議做出一個(gè)篩選，將學(xué)生最認(rèn)可的一首流行歌曲記錄下來，下次課就可以將該歌曲作為案例歌曲來進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)時(shí)，老師一定要掙脫課本的束縛，把流行音樂元素融入課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，引起學(xué)生的興趣。最終學(xué)生上課積極性得以提高，課堂變得活躍，老師也更有教學(xué)動(dòng)力了，課堂效率讓人瞠目結(jié)舌。

（二）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不能局限于固有的黑板或者言語來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不但學(xué)生不太容易接受，時(shí)間久了，教師自己也會(huì)感到厭煩。然后，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)大大緩解了固有上課模式的尷尬。教師借助多媒體，通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行聽、唱、說方面的授課，同時(shí)還讓學(xué)生自己結(jié)合多媒體闡述自己對于流行元素的理解。這樣形象生動(dòng)的教學(xué)方式，身臨其境般的感覺，學(xué)生的情緒立即會(huì)在課堂上調(diào)動(dòng)起來。而且，利用多媒體還有一個(gè)好處就是能自己設(shè)置特殊情景，讓一些流行音樂的生成背景重現(xiàn)，學(xué)生們進(jìn)而可以體驗(yàn)到一個(gè)歌手創(chuàng)作一首歌的過程是怎么樣一個(gè)過程，引起學(xué)生自學(xué)的熱情。

（三）結(jié)合歷史和文化知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)生們音樂水平的提高不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)，緩慢學(xué)習(xí)的一個(gè)過程[3]。這個(gè)過程要從簡單的音樂知識(shí)開始，到對音樂的傾聽，再到音樂的理解，最后完全掌握該音樂。當(dāng)然，一些音樂里面涉及的文化知識(shí)就要求學(xué)生們結(jié)合自身學(xué)到的文化知識(shí)去理解，這樣受到的效果是非常明顯的。例如，在湘教版高中音樂教材《信天游》選段，高中歷史中國傳統(tǒng)文化中有提到《信天游》，并對《信天游》有一個(gè)大致介紹。老師在課堂上進(jìn)行這一選段教學(xué)時(shí)，學(xué)生們都會(huì)有一種熟悉的感覺，這對于課堂教學(xué)效率有很大提高。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)是一種學(xué)生及老師甚至社會(huì)樂于接受的一種教學(xué)模式，這不僅對于學(xué)生老師自己，甚至對于教育對于社會(huì)都有一定程度上的積極意義。為了學(xué)生，為了教育，也為了國家社會(huì)的發(fā)展，推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

[1]程梓糧.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空,2014,18(1):2-3.

[2]羅慶云.體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家,2014,24(9):21-22.

馬飛，性別：男，出生年月：1983年11月， 職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂教育

(作者單位:江蘇省高郵市第二中學(xué))