新課標下小學語文作文教學思考

吉林　張　鵬

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新課標下小學語文作文教學思考

吉林張鵬

【摘要】隨著我國人民物質生活水平的不斷提高，人們對我國精神文明的建設提出了更高的要求，而精神文明建設中最重要的一環是教育。教育是指學生通過知識的學習，用真理來武裝自己的頭腦。小學教育是學生接受正式教育的開端，小學教育的成敗將直接影響其初中教育、高中教育甚至大學及后續更高層次教育的成敗，小學語文則作為基礎教育的一門課程貫穿學生學習生涯的始終。小學語文教育的目的是使得學生接受漢字的形成，了解其讀音和拼寫，并通過詞語和段落的理解來掌握主旨大意，通過文字成詞、成段、成章的表達來抒發自己的情感，因此，小學語文作文對于檢驗小學語文教學成果尤為重要，但是在我國小學語文作文教學的過程中，還存在諸多問題。本文將從我國新課標下小學語文作業教學的現狀出發，分析其目前存在的問題，從而提出改善性建議。

近年來，我國新課標改革如火如荼的進行，為我國教育事業做出了不小的貢獻，但仍然還有很多方面需要進一步改進和完善，小學語文作文教學就是其中一個方面。下面將從分析我國新課標下小學語文作為教學的現狀及問題著手，進而提出教學思考。

【關鍵詞】小學語文作文教學 現狀及問題 思考策略

一、我國新課標下小學語文作文教學現存問題

1.作文形式過于模板化，作文內容缺乏真情實感

新課標改革的意義是讓學生從填鴨式教學模式中解放出來，強調學生本身思維體系的建設、獨立人格的培養。新課標下小學語文作文就是以文字的方式將自身的思想、認識落于紙上，從而使得學生抒發自己情感、表達個人觀點的一種形式，作文的結構因學生不同的思維方式而不同，作文的內容因學生的不同知識體系而不同，應充滿多樣性、靈活性。然而，在我國新課標下小學語文作文教學的現實實際中，多是以模板化教學為主，每一種體裁的文章都規定學生使用固定的模板，導致小學生寫出來的文章都是千篇一律的，毫無創新可言。除此之外，小學語文教學中要求學生背誦優秀段落，從而導致了學生在作文中生搬硬套，缺乏真情實感，既不能表達筆者的想法，又不能與讀者產生共鳴。

2.小學語文教師作文教學方法單一

小學是學生接觸正式教育的第一階段，學生在之前尚未接觸其他正式的基礎教育，在知識學習的方法和知識體系的構建上幾乎都為零，對于其語文作文的學習，教師對學生的教學顯得尤為重要。然而，在我國小學語文作文教學實踐中，教師作為啟蒙導師卻沒有給小學生提供優質的作文教學方法，恰恰相反，教師作文教學的方法十分單一。總的來看，我國小學語文作文教學中教師采用的教學方法為背、套、抄。首先，要求學生背下固定的寫作格式；然后，在寫作的過程中學生再套用先前背下的模板；最后，再將背誦的優秀段落抄在自己的作文里。教師避免了任何形式的因材施教，而是將學生看成一個個機器，只要單一編程就可以。小學語文教師作文教學方法的單一，直接導致了我國小學語文作文教學質量的下降。

二、改進我國小學語文作文教學的策略思考

1.摒棄模板，將學生的思想從禁錮中解放出來

要想改進我國小學語文作文教學的教學質量，就要摒棄過去套模板的錯誤教學方法，將學生的思想從固有模式的禁錮中解放出來，讓學生以創新型思維來表達的自己的觀點，讓學生的筆觸能夠抒發自己內心的情感，讓所有靈感的源泉都能充分涌流。第一，要破除模板的禁錮，不要限制刻板的固有模式。第二，要讓學生多觀察生活中的細枝末節，用心去感受世界的一草一木，貼近生活、感受生活、熱情生活，只有從生活的實踐中生發出來的情感才是最真實的、最能打動人的。第三，鼓勵學生去積極表達自己的情感，把內心的所想所感勇敢地寫出來，同學生和教師一起分享，在分享中成長，在成長中飛躍。

2.善于利用多媒體等新科技的優秀成果，豐富教師教學方法

小學生對于新鮮事物總是有種天然的好奇心，我們應該抓住小學生對凡事充滿好奇心的特征、善于利用多媒體等新科技的優秀成果，豐富我國小學語文作文教學的教學方法。多媒體因其跳動多變的文字、悠揚動聽的音樂、有趣連貫的視頻等多種形式具備了傳統課堂教育所沒有的直掛、生動、形象等特點，能夠引起小學生的注意力和學習的興趣，激發小學生學習的熱情。除了本班教師的作文教學，還可以利用遠程教學的便利性為小學生創造條件感受其他優秀教師的小學語文作文教學課堂和教學方法，既能夠為教師學習先進的教學方法、豐富其教學體系提供途徑，也能夠小學生感受別樣的課堂風采提供渠道，從而不斷地提高我國小學語文作文教學質量，完善我國小學語文作文教學體系。

三、總結

總而言之，小學語文作文教學在我國小學語文基礎教育中占據了不容忽視的作用，在表達小學生的觀點、抒發小學生的情感方面發揮了重要作用，我們必須重視它。然而，我國小學語文作文教學又存在作文形式過于模板化，作文內容缺乏真情實感、小學語文教師作文教學方法單一等問題，我們需要通過摒棄模板，將學生的思想從禁錮中解放出來、善于利用多媒體等新科技的優秀成果，豐富教師教學方法等策略進行改進，從而提高我國小學語文作文教學的教學質量。

參考文獻：

［1］ 周麗萍.小學語文課堂的作文教學思考［J］.作文成功之路（下旬），2015，（2）：90-90.

［2］ 徐颯颯.快樂作文，享受語文——小學語文作文課教學思考［J］.作文成功之路（下旬），2015，（8）：92.

［3］ 孫立志.淺談對小學語文作文教學的思考［J］.小作家選刊（教學交流），2013，（10）：160-160

作者單位：（吉林省集安市麻線鄉中心小學）