承傳統文化 養良好孝德

廣東　林俊琰

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承傳統文化 養良好孝德

廣東林俊琰

【摘要】中國傳統文化博大精深，其中孝文化是傳統文化中的瑰寶。在當今的中學生教育中，我們發現父母與子女之間出現各種各樣的問題，而這些問題往往源于孝文化的缺失，因此開展孝文化教育對中學生尤為重要。本文就從中學生與父母間的問題出發，提出開展中學生孝文化教育的三方面內容為感恩、敬親、侍親。這樣從情感、態度、行動去開展孝文化教育，讓中學生懂得尊敬父母，又由尊敬父母進而推廣到全社會的尊老愛幼，提高整體的綜合素質。

【關鍵詞】中學生孝文化教育感恩敬親侍親

中國傳統文化是我國歷史的寶藏，是引領我國當今發展進步的寶貴財富。習近平主席在中央黨校80年校慶時曾提到：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辯是非。”習主席的講話明確了：學習中國優秀傳統文化有助于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在傳統文化中，“百行孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統美德。“孝”作為一切道德的根本，對一個人的家庭維系、社會交往、培育愛國之心等方面都產生重要影響。而作為儒家十三經之一的《孝經》，不但被歷代皇朝統治者視為至德要道，也被看作是普通百姓做人的基本道德原則。

然而，在當今的中學生教育中，我們經常聽到父母與子女間出現溝通困難、關系疏遠、奉行個人主義、享樂主義等各種問題。中學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成，極易受到外部因素的影響，尤其隨著信息時代的發展，網絡世界的復雜，各種信息良莠不齊，更容易影響學生的生活和身心健康，沖擊中學生良好道德品質的形成。在這種社會環境下，把“孝”作為傳統文化的重要部分滲透到中學生的道德教育中顯得尤為重要。

開展中學生的孝文化教育，應包括感恩、敬親、侍親這三方面內容。

一、感恩

人們常說：“滴水之恩當涌泉相報”。感恩是做人的基本修養，要提高中學生的感恩意識，應該從孝敬父母開始。如果一個人對父母都不懂得感恩，更不要指望對其他人懂得感恩了。今天的中學生，在家庭中多為獨生子女，父母和長輩們的偏寵容易使他們形成個人中心主義，因此需要開展感恩教育，讓他們明白到父母的愛是應該報恩的。

《詩經》曰：“父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，長我，育我，顧我，復我，出入腹我，欲報之德，昊天罔極。”這就強調了父母撫養、愛護、教育、照顧、關懷子女，表明父母的恩德比天還大。孟子也說：“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。孩提之童，無不知愛其親者，及其長也，無不敬其兄也。親親，仁也；敬長，義也。無他，達之天下也。”孟子把親愛父母視為仁，尊敬師長視為義，認為這兩種品德是通行天下的。中學生應常懷感恩之心，從內心感激父母。只有懂得感謝父母，樹立感恩意識，才能時時事事對父母無微不至，正確對待父母的言行，才能形成良好和諧的家庭關系，改善親子溝通，才能把良好的人際關系推及到社會中。

在中學生當中開展感恩教育的形式多樣，如開展感恩演講，讓學生細訴“在父母陪伴下的童年”；也可以家校結合，家長給孩子的信，孩子給家長的信；還可以通過品經典，讓學生從經典名言、經典故事中學習等等。通過各種形式的活動，讓感恩教育植入學生的心。

二、敬親

敬親，就是尊敬父母。當今中學生在電視、網絡、社會負面信息以及不良同伴群體等影響下，對父母不尊敬的例子比比皆是，因此在孝文化教育中，敬親是必不可少的一環。每個人只有懂得敬親，進入社會，才懂得敬人。對于中學生，敬親是要他們學習如何體會父母的情感，尊重父母的經驗、意見和建議，既接受父母的愛，也需要學會向父母表達愛。

《論語·為政》中說道：“生事之以禮貌，死葬之以禮，祭之以禮貌。”可見，在中學生孝文化教育中，可結合傳統節日展開，如清明節寄托對失去親人的哀思；同時也可結合現代節日而展開，如母親節、父親節，在節日里送上祝福，奉上心意等，以節日為背景去促行動。同時，充分發揮課堂教學的作用，通過講授法或活動法向學生宣傳“尊敬父母”的故事和意義，通過尊敬父母的繪畫比賽等等，讓中學生體驗敬親的意義。

三、侍親

侍親，即侍奉雙親。中國傳統文化中，以孝侍親歷來被視為一種文化的自覺和作為子女的職責。處在中學階段的學生，雖暫未能養老，但侍親對他們來說也包含著十分重要的意義。十月懷胎、呱呱墮地、父母雙親含辛茹苦養育子女十余載，進入中學階段，子女在心理上要與父母“分離”，這時往往會忘掉父母十余載的付出，也有學生雖知道應該孝敬父母，卻因為心理上的轉變而羞于表達，因此在感恩、敬親之后，需要進一步引導學生侍親。

正如《弟子規》說道：“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責，須順承。”“親所好，力為具，親所惡，謹為去。身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。”從日常與父母的互動中，以尊重和接納的方式對待父母，以主動和積極的態度為父母分擔，體現孝行。

開展孝文化教育重要的一點就是引導學生知行合一，把孝心從知道、接受轉化為具體行動。孝文化源遠流長，內容豐富，有典籍、典故，教師在開展孝文化教育時，形式也可以豐富多樣，通過典籍教育、典故感悟，還可以配合現代教學技術，配以詩歌、繪畫、朗誦等等。此外，我們可以給學生布置家庭作業，如給媽媽洗衣服，給爺爺奶奶捶背等等；也可以記錄每天為父母做的事，然后在班級中開展“學孝子”活動；還可以通過開展豐富多彩的實踐教育活動，如傳統的春節向長輩送祝福、重陽節憶往事等；開展有意義的紀念活動，讓學生通過參與活動，在潛移默化中受到感染，在實踐中讓學生體會傳統文化的內涵，引導學生自覺弘揚優秀傳統文化，引導學生從身邊小事做起，達到修身養性的目的，也達到寓教于樂的效果，在日常活動中把孝文化發揚光大。

作者簡介：

林俊琰（1986.02），女（漢族），廣東肇慶人，從事初級中學教學兼班主任工作。

作者單位：（肇慶市第五中學）