給你一臺“時光機”

慎秀峰

上午，明媚的陽光灑在操場上，學校正舉行“勞動小能手”的表彰儀式。操場上人頭攢動，孩子們對獲得榮譽的同學投以羨慕的眼光。我正想拍下班級學生領獎的畫面，浩然急匆匆地跑了過來：“老師，不好啦！小陳和軒軒打起來了！”

我的心里一驚，快步走向了班級隊列。小陳和軒軒站在隊列最后面，個子高高的，十分顯眼。兩個孩子被其他同學拉住了，但都瞪著對方，滿臉憤怒，周圍的同學都在圍觀。我站到兩個孩子中間，向周圍的同學了解了這次沖突的來龍去脈，詢問兩個孩子是不是如同學所說，他們點頭承認。這個年紀的孩子自尊心很強，而且小陳和軒軒都是倔脾氣，當著同學們的面批評他們，說不定會讓他們心里更記恨對方。于是，我一邊淡化沖突，將兩人分開，一邊思考著怎么處理這件事。

表彰儀式結束后，同學們回到教室，不少孩子在座位上竊竊私語。我站在講臺前輕咳一聲，說：“不少同學肯定好奇剛才操場上發生了什么。接下來，老師要請同學們進行一次‘時光穿梭’，回到半個小時前的操場！”孩子們一臉納悶。

我在黑板上寫下兩個名字：關羽、張飛，接著說：“關羽和張飛都是大家喜歡的三國英雄。現在關羽和張飛來到了我們中間，還發生了這樣一件事。關羽在隊伍中和前面的同學談笑，引得周圍同學紛紛側目，身后的張飛想提醒關羽別講話，就輕輕踢了關羽一腳。關羽脾氣上來了，回踢了張飛一腳。張飛覺得吃虧了，又踢了過去。一來二去，他們就打起來了。如果你是關羽或者張飛，讓你回到這件事發生之前，可以怎么做來防止沖突發生？”

學生分外感興趣，紛紛表達了看法：“如果我是關羽的話，排隊的時候不說話，不就沒這回事了嗎？”“如果我是張飛，我覺得不能用踢別人的方式來提醒別人，太粗魯了。”“如果我是關羽，被踢了一腳肯定也很生氣。我雖然講話了，但張飛也不能這樣子，太過分了。”“如果我是張飛，關羽回擊我了，我也不能老是用暴力解決問題。”……

我在黑板上板書可行的做法，然后轉過身說：“你們看，關羽有兩次避免沖突的機會，張飛也有兩次避免沖突的機會，但是他們都采取了不恰當的做法。咱們來勸勸這兩個人吧！”

“關羽，在隊伍里講話給同學們留下的印象不好，下次別在集體活動的時候講話了。”

“張飛，你下次可以試試輕拍一下關羽，好言相勸，說不定效果更好。”

……

在同學們暢所欲言的時候，我看向小陳和軒軒，他們的臉上露出了靦腆的笑容。

第二天，我找到小陳和軒軒，又談到了這件事。軒軒主動說：“老師，我知道自己錯在哪里了，同學們說得對。我已經跟小陳和好了。”看到軒軒如此主動承認錯誤，小陳難為情地說：“是啊，這件事我也做得不對，下次我一定會心平氣和地去解決矛盾。”聽到兩個孩子如此誠懇的話，我知道我已經不用再多說什么了。（文中學生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市織里鎮晟舍小學）

點評：

孩子的內心都是向善的，有時候他們只是選擇了錯誤的方式來表達自己的想法。給孩子一臺“時光機”，讓他們在重新辨析、選擇的過程中，聽到其他同學的看法和建議，這會對他們產生更深遠的影響，促進他們成長。慎老師站在學生的視角處理矛盾，保護了學生的自尊心，也具有了更深刻的教育意義。（虞敏敏）