長征精神在《思想道德修養與法律基礎》課程中的教學價值研究

田必春，曾　杰

（遵義師范學院馬克思主義學院，貴州遵義563002）

長征精神在《思想道德修養與法律基礎》課程中的教學價值研究

田必春，曾杰

（遵義師范學院馬克思主義學院，貴州遵義563002）

艱苦卓絕的二萬五千里長征鑄就了偉大的長征精神，長征精神是中國革命斗爭中的一座豐碑，也是中華民族偉大復興的精神力量，有著重要的時代價值。《思想道德修養與法律基礎》課程作為大一新生的必修課，擔負著大學生思想政治教育的重任，面對當前多元文化帶來的沖擊和挑戰，充分利用長征精神來豐富課堂教學，對提升其教學效果具有重大意義。

長征精神；基礎課；大學生

長征精神是中國工農紅軍在長征途中，不畏艱難險阻，同兇惡的敵人英勇斗爭，用鮮血和生命凝聚而形成的偉大革命精神。長征精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業從勝利走向勝利的強大精神力量。［1］長征精神內涵豐富，大致可以概括為：革命理想主義、愛國主義、英雄主義、樂觀主義、艱苦奮斗、嚴守紀律、緊密團結、實事求是、開拓創新、為民服務、無私奉獻精神”，這一內涵形象地再現了當年中國工農紅軍在長征精神的指引下英勇斗爭的一部驚心動魄、可歌可泣的英雄史詩。長征精神在今天并不過時，它雖然產生于革命戰爭年代，卻具有永恒的理論及實踐價值，是中國人民永久的精神財富，要繼承和弘揚長征精神，讓它在新時代生根、開花、結果，有利于培育新一代中國特色社會主義事業接班人。

一、長征精神與《思想道德修養與法律基礎》課程的內在聯系

長征精神與《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱基礎課）有著緊密的內在聯系。首先，兩者是不同歷史時期重要的精神指引和思想保障。長征精神在艱難的革命戰爭年代，激勵著工農紅軍以頑強的意志、大無畏的革命氣概，克服了一個個常人難以想象的困難，完成了人類歷史上空前的壯舉，而基礎課作為高校“兩課”教育的重要課程之一，是當前對大學生進行系統的馬克思主義理論和思想政治教育的主要渠道，它同樣為未來的社會主義事業建設者提供重要精神指引和思想保障。其次，兩者內容契合，脈絡一致。長征精神涵蓋“革命理想主義、愛國主義、樂觀主義、艱苦奮斗、嚴守紀律、緊密團結、為民服務、無私奉獻精神”等重要內涵，而這些豐富的精神內涵正好與以“理想信念、愛國主義、人生觀、價值觀、、集體主義觀”為主線的基礎課內容高度契合。在當前多元文化背景的沖擊下，長征精神的豐富內涵正好能應對當前大學生在思想情感方面的困惑和迷茫，把長征精神融入課堂，能增強基礎課理論的感染力和說服力，引導大學生樹立堅定的科學理想信念，激發大學生對國家民族的愛國主義情感，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強大學生紀律意識，有效提升大學生自身修養和道德水平。

二、長征精神中孕育著豐富的基礎課教學資源

1.長征精神蘊含著革命理想主義內涵，能堅定大學生科學的理想信念

確立科學的理想信念是大一新生進入大學面臨的首要任務，也是基礎課課程的基本內容。理想信念是支配人們持久行動的精神動力，當年紅軍戰士之所以能夠克服一切艱難險阻，翻越空氣稀薄、長年積雪的夾金山，穿過人跡罕至、沼澤遍布的茫茫草地，最重要的原因就是他們對革命理想的執著追求，對革命必勝的堅定信念。通過長征實例能讓大學生感受到革命時期紅軍堅定的理想信念及其背后的巨大精神力量，讓大學生自覺樹立科學的理想和堅定的信念，賦予大學生強大的精神動力，保證大學生在未來的道路上不畏艱難、奮勇向前。

2.以愛國主義為核心的長征精神能夠激發大學生的愛國情感

愛國主義精神是基礎課的核心內容。第五次反圍剿失敗后，紅軍被迫進行戰略轉移，開始了長征，在長征途中充滿著各種難以想象的挑戰，紅軍戰士不怕犧牲的愛國主義精神更是演繹得淋漓盡致。峽谷激流、雪山草地、物資匱乏、生命禁區這些艱險絲毫沒有動搖紅軍抗日救國的決心，工農紅軍不畏艱險，以國家民族大義為重，堅持北上抗日的救國主張，無不體現出偉大的愛國主義精神。在血雨腥風的革命年代，革命先輩為國家民族大義做出的巨大犧牲，激勵青年一代自覺擔負起中華民族偉大復興的重任，激發大學生對國家民族的責任感和使命感。

3.長征精神中的艱苦奮斗、為民服務、樂觀主義精神有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀

引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀是基礎課的課程目標，艱苦奮斗、樂觀向上的人生態度及為人民服務的人生目的是樹立正確的人生觀、價值觀的重要內容。在紅軍過草地的艱苦歲月，身處險地、缺衣少糧的紅軍戰士仍然高唱國際歌，餓了，戰士們就用樹皮草根充饑；冷了，他們就抱成一團，靠彼此的體溫御寒，這充分體現了紅軍戰士不畏艱險，樂觀奮進的人生態度。在長征路上，紅軍戰士對待群眾猶如親人一般，積極幫助農民開展農業生產，得到老百姓的支持愛戴，充分體現了紅軍戰士為人民服務的高尚人生目的。正是這種艱苦奮斗、積極向上的人生態度和為人民服務的人生目的使得紅軍克服一個個極限挑戰，最終勝利完成長征。當前不少90后大學生抗打擊抗挫折能力很差，一遇困難挫折就一蹶不振，消極頹廢，不少大學生在多元文化沖擊下，深陷個人主義、拜金主義、享樂主義的泥潭。這些消極悲觀的人生態度阻礙著大學生的成長成才，因此偉大的長征精神能夠鼓舞大學生艱苦奮斗、樂觀向上，以為人民服務作為自己的人生目的，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

4.長征精神中的顧全大局、無私奉獻精神有利于大學生樹立集體主義思想

弘揚集體主義精神，樹立集體主義思想是基礎課的重要內容。紅軍長征過程中反對一切“個人至上”的個人主義，當集體利益與個人利益發生沖突時，無論是領導干部還是普通戰士，都表現出緊密團結、顧全大局的精神，寧愿犧牲個人利益，也要維護集體利益。在戰場上，年輕的紅軍戰士們爭著當先鋒，把生的機會留給別人，把死的危險留給自己。在缺衣少糧的艱難歲月，一碗稀粥，戰士們相互推讓，誰也舍不得吃下去［2］。在困難面前，紅軍戰士表現出了博大的階級友愛之情，先公后私，顧全大局。基礎課中的集體主義觀是結論性理論，對學生來說比較空洞抽象，缺乏感染力和說服力，因此充分運用長征精神中的集體主義思想能更加生動地說明個人與集體的辯證統一關系，使大學生們懂得自我價值只有在與他人、集體、社會發展的統一中才能得到充分體現，沒有了集體，自我價值的實現只能是無源之水，無本之木。

5.長征精神中的嚴守紀律精神有利于大學生的紀律教育

紀律教育，遵紀守法是基礎課的基本要求，也是做合格大學生的基本底線。紅軍長征途中嚴明的紀律是長征取得勝利的一大法寶。在戰斗中，紅軍戰士爭當先鋒、前赴后繼、勇于犧牲；在組織上，實行民主集中制，個人服從集體，下級服從上級；在群眾中，紅軍不拿群眾一針一線，嚴禁侵犯群眾利益。紅軍以自身的行動向群眾展示了自己是一支紀律嚴明的正義之師，得到了百姓的信賴與支持。在當前大學生群體中還存在諸如不講社會公德、行為粗魯、談吐庸俗等不良習慣，部分大學生法治觀念淡薄，有的甚至走上違法犯罪的道路，因此思政教師應抓住大學生道德意識和行為習慣形成的關鍵階段，引入長征精神來觸動學生內心，讓大學生增強嚴明紀律的意識。

三、大力弘揚長征精神，建立基礎課教育的更高平臺

1.將長征精神引入基礎課教學，增強基礎課理論知識的感染力

基礎課教材內容結論性理論相對較多，而具有說服力的、直觀生動的支撐材料相對較少，若能將長征精神融入教學過程中，運用活生生的史實來說明所要傳授的這些理論觀點，能大幅度提高學生對理論知識的理解，增強思想政治教育的針對性和實效性。思政教師可采用多層次的教學模式，充分使用PPT等多媒體教學，利用蘊含著豐富長征精神的電影、經典歌謠等直觀形式，打動、鼓舞大學生；此外可組織學生開展多種形式的學習活動，如長征史實資料收集、辯論賽等新形式，增強學習自覺性和效果。

2.鼓勵大學生將長征精神與社會實踐相結合，提升大學生基礎課學習的行動力

充分利用全國各地紅色文化教育基地，讓大學生感受長征文化、領悟長征精神。充分利用全國各地紅色文化教育基地，讓這些生活在和平年代、物資充足、生活優越的90后大學生，身臨其境地感受歷史的厚重感，體會老一輩革命家經歷過的艱難困苦，感悟在這艱辛背后蘊含的艱苦奮斗、樂觀奮進的偉大長征精神，從而讓大學生把握長征精神實質，并轉化為自覺提升個人道德修養的實際行動。

3.建設校園長征文化，營造基礎課教學的良好文化氛圍

新形勢下的馬克思主義大眾化要用新實例鼓舞人和感染人，因此建設校園長征文化，營造濃郁的長征精神氛圍，就是將基礎課理論大眾化的過程。高校可建設校內長征文化館、體驗館作為思政教育的校園基地，讓學生隨時隨地感受長征文化，領悟長征精神。同時思政教師可以鼓勵學生開展以長征為主題的舞臺劇及歌舞比賽等活動，通過這種喜聞樂見的藝術形式，讓大學生接受長征精神的熏陶。最后，高校可充分利用當地長征文化資源，邀請老紅軍、專家宣講團等走進校園，通過報告會、座談會與大學生進行面對面的交流活動，重溫往昔崢嶸歲月，感悟長征時期的偉大精神。總之，校園長征文化可使當代大學生在具有特色的校本思想政治教育中深刻感受長征精神的魅力，指引大學生自身的成長與進步。

4.將長征精神融入微媒體，開辟基礎課教育新陣地

微博和微信、微電影等“微文化”產品是當代大學生最喜歡的獲取信息的途徑和方式，思政教師要與時俱進，充分利用這類新媒體作為基礎課教育的新陣地。“微文化”產品往往具有內容簡短、生動形象的特點，讓學生不會因長篇大論的理論說教而失去興趣，此外“微文化”產品還具有傳播速度快、覆蓋面廣等特點，讓大學生打破課堂的局限能夠延伸更多知識點。教師要充分利用微媒體作為基礎課教學的重要載體，在“微文化”產品中融入長征精神，彌補基礎課課堂教學的不足，激發大學生對長征文化的濃厚興趣，鼓勵學生參與互動，讓大學生在微文化中感染自己，提高學生自我教育、自我學習的能力，自覺提升個人思想道德修養。

［1］江澤民.在紀念紅軍長征勝利六十周年大會上的講話［N］.人民日報，1996-10-23.

［2］何會寧，黃科.長征精神對當代大學生思想政治教育的啟示［J］.西南農業大學學報（社會科學版），2006，（2）：227-229.

（責任編輯：婁剛）

The Teaching Value of the Long March spirit in“Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Course”

TIAN Bi-chun，ZENG Jie
（School of Marxism Studies，Zunyi Normal College，Zunyi 563002，China）

The great spirit of Long March resulting from Long March，a great milepost in the struggle of Chinese revolution as well as the spiritual force for the rejuvenation of China，is of great significance.As a compulsory course for freshmen，“Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis”assumes the great responsibility of educating undergraduates.And confronted with challenges because of cultures，we should make full use of Zunyi Conference spirit to enrich classroom teaching resource，a great role in boosting teaching results.

Long March Spirit；elementary courses；undergraduates

G641

A

1009-3583（2016）-0006-03

2015-11-23

貴州省社科規劃課題（14G2QN02）

田必春，女，貴州遵義人，遵義師范學院馬克思主義學院副教授，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。