幼兒師范學校實訓教學的研究
——以哈爾濱幼兒師范高等專科學校為例

王 琦

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校，哈爾濱 150038)

幼兒師范學校實訓教學的研究
——以哈爾濱幼兒師范高等專科學校為例

王 琦

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校，哈爾濱 150038)

實訓教學是幼兒師范學校教學工作的重要組成部分，為提高實訓教學質量，學校可以從以下幾方面進行研究：1.加大資金設備投入力度，加強校內實訓教學場所的建設是實訓教學實施的必備條件；2.實習基地建設和實習策略的研究是實訓教學研究的重要組成部分； 3.以課堂教學為實訓基本途徑，建構以學科教學為基礎的實訓教學體系是實訓方法創新研究的基礎；4.關注學習主體的需求，注重學習能力的實訓研究，變革學習成績分布的權重，實現實訓教學深化和科學化。

實訓教學;創新研究;實習策略;教學體系

0 引言

實訓教學是職業教育教學工作中重要的組成部分。本文依托我校所承擔的中國學前教育研究會“十二五”一般課題《幼兒師范高等專科學校實訓教學方法創新的研究》，從四方面對如何提高學前教育專業實訓教學工作進行了相關研究。

1 加大資金設備投入力度，加強校內實訓教學場所建設是實訓教學實施的必備條件

“十二五”期間學校新建占地3萬多平方米的實驗幼兒園、實訓樓、藝術樓和體育館各一座，投入設備總計達95272元。設有規模為14個標準班的幼兒教室、可容納778人的演出劇場、聲樂實訓室、舞蹈實訓室、電鋼琴教室、琴房(400間)、形體實訓室、奧爾夫音樂實訓室、蒙氏教育實訓室、心理實訓室等各功能教室，且所有實訓場館、教室均已投入使用。學校藝術類課程(如舞蹈、體操、鋼琴、聲樂等)、實操性課程(計算機、教師口語、英語聽力、形體訓練、客艙實務等)、教育理論課程(幼兒園活動設計等)均廣泛開展實訓教學，實訓設備利用率較高，受到學生的歡迎。

2 實習基地建設和實習策略的研究是實訓教學研究的重要組成部分

根據職前教育及學前專業人才質量和規格要求，增加教學計劃中各類見實習課時，使實習總課時達1008課時，約占總課時的30%。修訂幼兒園保育實習、幼兒園教育研習、幼兒園頂崗實習計劃，豐富學生參與幼兒園教育教學及組織管理的實習內容，增加了幼兒園保育工作、幼兒園環境創設、幼兒個案觀察、幼兒教師典型工作實錄、家長工作實錄等實習內容。加強實習基地建設，共有省市級示范性幼兒園30余所與我校簽訂實習協議。加強實習管理，與頂崗實習學生簽訂《哈爾濱幼兒師范高等專科學校自主實習安全協議》，改革保育實習和教育實習任務的傳達方式，研究印發了《幼兒園保育實習手冊》、《幼兒園實踐研習手冊》，以指導和引領的方式，切實解決了學生實習中的困惑。加強實習前學生和帶隊教師的動員和培訓，注重與實習園所的實習細節的交流與溝通，開展實習意見調查和反饋。通過以上研究，基本形成了目標清晰、任務明確、方法具體、形式多樣、組織嚴密、體系完整的哈幼專實習工作系統。

3 以課堂教學為實訓基本途徑，建構以學科教學為基礎的實訓教學體系是實訓方法創新研究的基礎

根據目前我國學前教育的培養模式，課堂教學和班級授課制仍然是教學實施的主渠道，我們立足以學生發展為本，以學生主體性發揮最大化為原則，用以趣導學、任務驅動、角色體驗和實際操作等手段，探索最有效的實訓教學方法。通過以教研室為單位的組會研究，制定學科實訓教學計劃和學科實訓教學大綱，加大實訓在課堂教學中的比重，并將實訓教學明確列入學科總課時；以探索實訓教學方法為重點，廣泛開展課堂教學改革和研究，在實訓目標、內容、任務、方法、實施保障和要求建議等方面進行探索，通過搜集資料、看書學習、組內教研、聽評課、公開教學、組內研課等活動，深入進行實訓方法，如項目教學法、情境激趣教學法、導師制、四步聯動等教學法的研討。在新型教學方法實施過后，每一位教師都開展了評估和反思，進而總結經驗，對實訓任務、內容、方法、途徑與手段進行梳理，總結形成實訓論文100多篇。形成以文化素養、專業理論及藝術教育三位一體，理論和實踐有機結合，素質為先、能力為重、創新為本的哈幼專實訓課程計劃體系、實訓教學大綱體系、實訓教學方法體系、實訓教學考核體系、實訓教學反思評估體系及幼兒園實習管理體系等，填補了我省學前實訓教學研究的空白，也為兄弟院校提供了有益的參考。

4 關注學習主體需求，注重學習能力實訓研究，變革學習成績分布權重，實現實訓教學深化和科學化

以往，文化基礎課、專業理論課教學注重知識傳授和記憶大量概念及他人研究成果，學生接受知識多，主動學習少；死記硬背多，獨立思考少，教師也極少關注學生個體在學習中的感受、體會和技能、能力的發展。因此，文化基礎課和專業理論課并不受學前專業學生的歡迎，不及格率很高。藝體類課程由于其娛樂性特點，較受學生歡迎，但隨著教學難度的逐步加深，學生學習的畏難情緒也逐漸顯露。因此，教師應轉變觀念，將研究視角關注在學生“我要學，你教我”，“我在學，你幫我”之上，以解放學生的耳、眼、口、手、腦為出發點，以調動學生主動學習為實訓方法研究的重點，以聽、說、讀、寫、表演、案例分析、材料收集、制定活動方案、說課、上課、表達及交往能力的發展為實訓教學的核心目標，廣泛開展過程性研究，注重培養學生的創新、創造能力。

改革成績評定標準，注重學生的日常表現和成績的積累。如平時成績占總成績的60%，其中出勤及紀律10分，作業及測試每次5分、10分不等，期中考試占20%。期末成績占總成績40%，其中卷面成績20分，技能測試20分等。改革期末考核方式，弱化純理論的復制與回憶，代之以理論與實踐有機結合的問題解決考核策略。加大對學生出口的控制，制定《哈幼專畢業技能考核方案》，實施哈幼專畢業生八項技能考核，鞏固實訓教學成果，關注對學生實訓成績的評價和分析，為實訓教學提供更加科學化的改革依據，推動實訓教學的逐步深化。

5 結語

以上對實訓教學工作進行的改革和實驗，收到了理想的效果，但仍需進一步深入研究，為實訓教學改革提供更加科學化的依據，全面提升實訓教學水平。

[1]王俊,薛建榮,王寧.高等職業技術教育實訓基地特性研究[J].教育與職業，2006年11月.

[2]南海,龔孟偉.我國職業教育實訓資源開發與共享機制建立的政策建議[J].中國職業技術教育，2012年9月.

(編輯 文新梅)

Research on the Practical Training Teachingin Kindergarten Teacher Training School—— A Case Study of Harbin Preschool Teachers College

WANG Qi

(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150038, China)

Practice training teaching is an important part of the teaching work for kindergarten schools. In order to improve the teaching quality, schools can study from the following points. First, increase capital equipment investment, and strengthen the construction of teaching places of school practical training is a necessary condition for the implementation of the practical training teaching. Second, practice base construction and practice strategy research is an important component of practical training teaching research. Third, the construction of practical training teaching system based on subject teaching is the basis of innovative training method with classroom teaching as the basic way of training. Fourth, pay close attention to learners’ needs, focus on training research on learning ability, reform learning achievement distribution weight, and realize the deepening and scientization of practical training teaching.

practical training teaching; innovative research; practice strategy; teaching system

2016-11-02

該研究是中國學前教育研究會“十二五”一般課題研究成果，課題編號：2011-YB-65 ，課題名稱：《幼兒師范高等專科學校實訓教學方法創新的研究》。

王琦(1966—)，女。教育學學士，高級講師。研究方向：學前教育。

G612

B

1672-0601(2016)12-0063-02