論《北京人》“袁園”的角色創(chuàng)造

◆吳 瓊

(浙江省寧波市海曙區(qū)青少年宮)

論《北京人》“袁園”的角色創(chuàng)造

◆吳 瓊

(浙江省寧波市海曙區(qū)青少年宮)

通過演員和角色的關(guān)系、人物形象塑造的重要性這兩大點來闡述《北京人》“袁園”的角色塑造的過程。從分析人物性格開始，逐步了解角色，走進(jìn)角色。從內(nèi)心出發(fā)，想角色所想，做角色所做，逐漸達(dá)到演員與角色的統(tǒng)一。從內(nèi)而外，從體驗到體現(xiàn)，最終達(dá)到“化身成角色”的目的。

人物形象塑造 內(nèi)部形象 外部形象 體驗與體現(xiàn)

一、演員與其所塑造的角色之間的關(guān)系

1.演員與角色是矛盾的對立統(tǒng)一體

演員即創(chuàng)作者又是創(chuàng)作材料和工具，這是演員的基本特征。演員與角色是相互依賴而存在的。演員無論扮演什么樣的角色，都要用心靈去感受，用形體和聲音去體現(xiàn)；反之，一切的創(chuàng)造都要以角色為本，不斷了解角色的情感，揣摩“她”的音容笑貌，更離不開“她”的歷史背景和性格特征。因此，演員與角色是矛盾對立的統(tǒng)一體，是互相依賴而存在著的。

在畢業(yè)大戲《北京人》中，我扮演“袁園”這個角色。“袁園”是一個15歲的初中生，她是人類學(xué)家袁任敢的獨生女，她是個小牛般健壯的女孩子。由于早年喪母和父親的鐘愛，養(yǎng)成一副男兒性格，又做了男兒的打扮，十分活潑頑皮。常年跟隨父親東遷西移，使她的學(xué)業(yè)受到了些損失，現(xiàn)在才上初二。但她十分聰慧，性格爽朗，一如她的父親。她生活的無憂無慮，沒有煩惱。她喜歡接觸新鮮的事物，好奇心非常地強。由于常年接受父親的西方開明式的教育方式，使她對曾家死板的行事禮法，壓抑的生活環(huán)境產(chǎn)生的濃厚的興趣。

“袁園”這個角色是《北京人》整部話劇中，性格最為活躍，與整部話劇的色調(diào)對比最鮮明的角色。她像火紅的杜鵑花，開在腐朽封建的曾家，十分醒目。我和“袁園”這個角色性格中有相似的地方，也有不同的地方。相似的地方，從我性格中提取就可以了，而不同的地方，就需要根據(jù)分析劇本、導(dǎo)演闡述和生活中尋找。我把“袁園”看作是鄰居家的孩子，先通過劇本上寫的、導(dǎo)演闡述的，在腦海中構(gòu)建一個“袁園的日常生活”。然后想象她每一天會做的事情，會說的話，再逐步的去挖掘她的內(nèi)心世界。

“袁園”對于我們現(xiàn)在15歲的孩子來說，無疑是幼稚的。她單純可愛，沒有煩惱。我假期去了我的小學(xué)，和孩子們交朋友。也和自己家里的表弟表妹多接觸，帶著他們玩耍。通過和他們的交流讓我了解到他們的思想和內(nèi)心世界。他們的思想里沒有好與壞，只有喜歡與不喜歡。喜歡就是好，就會多接觸；不喜歡就是壞，就會疏遠(yuǎn)一點。這一點和“袁園”很像，她喜歡曾霆、喜歡曾伯伯。她愿意跟曾霆玩耍，會坐在沙發(fā)扶手上和曾伯伯說話。她不喜歡曾思懿，一直疏遠(yuǎn)她，就連曾思懿和她說話，她心里也是不愿意的。“袁園”性格爽朗直接，好像是北方的孩子。我是一個南方人，性格中少了“袁園”的這種爽朗直接。好在我在北京待過六年，也認(rèn)識了許多北方的同學(xué)。那時候我們還很小，正是成長發(fā)育的重要時期，很容易被環(huán)境改變。我想和那么多北方孩子相處了那么久，自己的性格中多多少少會有一些北方孩子的個性吧！我著重的去尋找這個部分，然后放大它。有一次在宿舍和同學(xué)們玩游戲，大家都是四年的同學(xué)，彼此都很熟悉。也不知道是什么原因點燃了我們的激情，大家在宿舍里放嗨歌、走秀、唱歌、跳舞。瘋狂的笑，瘋狂的鬧。我突然意識到，“袁園”的生活也應(yīng)該是這樣，想笑的時候大聲的笑，玩耍的時候瘋狂的玩耍。不會在意別人的眼光，不會去想那么多。我慢慢在自己身上找到的了和“袁園”一樣的性格特征，慢慢去學(xué)會融入這個角色。

我本以為自己可以把握這個角色了，但是還是遇到了問題。記得在一次排練的時候，第一幕第七場，“袁園”的上場任務(wù)是要鴿子。本身是一件十分愉快的事情，但由于我自身的性格，在說臺詞：“真好看！”的時候猶豫了一下，敖老師立馬告訴我，袁園就是個小孩子，沒有那么多想法，她想到什么就說會什么。說臺詞的時候不要有任何想法，更不要猶豫，不然這個角色就不可愛了。我很快就意識到，自己還沒有真正的融入角色，還沒有“我就是”的狀態(tài)。有時候很容易演著演著就變成了自己，而不是“袁園”。“袁園”的塑造就失敗了。之后我又開始細(xì)細(xì)揣摩，在生活中我也開始時常用“袁園”的視角和思想看待事物。總會想如果是“袁園”遇到這樣的事情會是什么反應(yīng)、什么態(tài)度、會做出什么樣的行動？逐漸地，我找到了自己和“袁園”的統(tǒng)一點，也更加了解“袁園”了。但與此同時，在“袁園”的身上，也留下了我的影子。北京人藝版的《北京人》中的“袁園”性格上更偏向爽朗，假小子一個。而我根據(jù)自身的條件，把“袁園”塑造的更為可愛一點。我認(rèn)為兩者都可以，只是根據(jù)自身條件的不同，把“袁園”性格中的某一點相對的放大一點。讓她成為具有吳瓊特色的“袁園”。

2.“化身成角色”

在文化宮的四場演出之后，我可以很好的控制自己在舞臺上的表現(xiàn)了。我把自己和“袁園”相似的性格特點放大，加上兩天連著演出，已經(jīng)可以很好的把握“袁園”這個人物了。在文化宮最后一場演出結(jié)束后，我突然覺得自己好像變矮了，見誰都要抬著頭。而且在生活中也是“袁園”的影子。很多同學(xué)都說覺得我看起來比以前小了。有一段時間我自己也分不清到底我是“袁園，”還是我在演“袁園。”平常走路的時候，常會走著走著著就蹦起來。說話的時候，經(jīng)常會有小孩子的語氣出現(xiàn)。但是我覺得我還是我，只是把自身和“袁園”相像的性格放大了。斯坦尼在晚年指出，“化身”并不是離開自我，而是在角色的動作中以規(guī)定情境來圍繞自己，并且與這樣情境交融，以至于分不清哪里是我，哪是角色。這才是“化身。”“即成為別人。又保持自我。”這是斯坦尼斯拉夫斯基對“化身”更為明確的闡述。我想我現(xiàn)在的狀態(tài)應(yīng)該就是“化身成角色”了吧！

二、人物形象塑造的重要性

1.如何理解人物

理解人物首先要抓住人物性格的基調(diào)。袁園在整個話劇中的任務(wù)只有一個，那就是玩兒。她對一切事物都有濃厚的好奇心。《北京人》第一幕第十場，“曾浩”請袁家父女吃飯。在飯席中，“袁園”對曾家的一切禮儀都感到好奇。又是辭行，又是送行的，還要鞠躬、磕頭。她表示很不理解。正因為她的家教中沒有這些禮法，所以她所表現(xiàn)出來的就是不解。又因為她的好奇心，她對場上每一個人的行動都十分在意。誰說話她就看誰，誰走動她就注意誰。雖然她沒有臺詞，但是她的內(nèi)心是豐富的，是逐漸起著變化的。從好奇到有意思，從有意思到感到繁瑣…

.起初這一段戲讓我感到很無奈，因為有近10分鐘“袁園”是沒有臺詞卻在場上的。此時如果沒有足夠的內(nèi)心體驗，演員就容易在場上發(fā)呆，走出規(guī)定情境。我開始回憶小時候過年在家吃飯時的情景。記得飯前我總是和弟弟、妹妹玩的不亦樂乎；開飯了，又搶著坐到位子上，迫不及待的拿起筷子。我想“袁園”應(yīng)該也是這樣的。從她坐到飯桌上開始.，她的下意識應(yīng)該是看有什么菜，然后拿筷子吃飯。但由于在曾家做客，又不好表現(xiàn)的太隨意。從起身長輩們喝完酒開始，她的心里就想著吃飯。但曾家的各種禮儀又讓她覺得很新奇。所以她的內(nèi)心是矛盾的：又因為想吃飯對曾家的禮儀感到繁瑣，同時又對這些繁瑣的禮儀感到好奇。體會到這點之后，我在場上就不會覺得空了。從坐到飯桌上開始，對于每個人做的事情，“袁園”都看在眼里，都有自己豐富的內(nèi)心活動。這樣即使沒有臺詞，“袁園”也是在規(guī)定情境中的，和其他角色是統(tǒng)一的。

2.如何體現(xiàn)人物

角色的造型，從服裝到妝容都十分重要。恰到好處的造型可以幫助演員更好的塑造角色，更可以給角色錦上添花。“袁園”的最后定妝是梳著兩個高馬尾辮，濃濃的眉毛，大大的眼睛、紅紅的臉蛋兒。“袁園”的兩個馬尾辮，走起路來甩前甩后，很好的體現(xiàn)了她活潑、俏皮的性格。服裝上也非常地艷麗，有大紅的毛衣、藍(lán)格子的短裙、西瓜紅的襯衫，白色的短褲。沒有選用中式的衣服，而是選用西式的襯衫、短褲、短裙，也很好的體現(xiàn)了“袁園”是在一個像西方家庭一樣開明的家庭環(huán)境中成長的。在完成整體的造型之后，我覺得自己就是“袁園”了，也讓我在舞臺上的表演更有信念感。

一個角色的性格特征從形體上就可以很好的表現(xiàn)出來，一個手勢、走路的姿勢、角色的習(xí)慣動作等等都是表現(xiàn)角色性格特征的重要細(xì)節(jié)。在還沒開始排練《北京人》的時候，敖老師讓我們做了一個人物小品。我和扮演“袁任敢”的張恒源同學(xué)選擇了“袁園”和“袁任敢”的生活片段作為小品的內(nèi)容。《北京人》中“陳奶媽”有一句這樣的臺詞：“這一家人可真有意思，父親管女兒叫小猴，女兒管父親叫老猴。這小猴直要爬到老猴頭上翻跟頭。家里就像鬧翻了天。”可見“袁園”和父親的生活應(yīng)該是輕松愉快的，他們之間的相處是和朋友一樣的。小品中，我們設(shè)計了“袁園”和父親比賽畫北京人的橋段。我想以“袁園”的性格應(yīng)該不會特別正常的坐在椅子上畫，我就設(shè)計了她是跪在地上畫的。這個設(shè)計也得到了敖老師的肯定。之后父女倆互相嫌棄對方畫的畫，父親還搶走了“袁園”的畫，“袁園”追著父親滿屋子跑。當(dāng)時我覺得“袁園”應(yīng)該會爬到父親身上搶畫，但由于這個動作難度太高，我們演員自身完成不了，所以沒有加上這個動作。但是通過這個人物小品的排練，我對“袁園”這個角色有了更加深刻的認(rèn)識，也逐漸學(xué)會用“袁園”的方式思考。

我認(rèn)為《北京人》“袁園”這個角色的幾個動作設(shè)計的非常好，很好的表現(xiàn)了她的性格特征。總體來說，“袁園”這個角色的基調(diào)的活潑開朗的，節(jié)奏是明快的，所以我設(shè)計她在臺上基本上都是蹦蹦跳跳的，動作幅度比較大。比如說第二幕第五場，“袁園”和“曾霆”聊天，她一屁股就橫坐在沙發(fā)上的設(shè)計雖然是借鑒北京人藝版的《北京人》，但是我非常喜歡。“袁園”在家和父親的生活方式就是這樣沒大沒小的，想干什么就干什么，她這個橫坐沙發(fā)的動作正好表現(xiàn)了她日常的生活狀態(tài)，也和曾家所謂的森嚴(yán)家教，規(guī)矩眾多形成了鮮明的對比。再比如，第一幕第第三場，“曾霆”被風(fēng)箏扎破了手指，“袁園”用嘴去嘬這個動作也表現(xiàn)了她爽朗直白、不拘小節(jié)的性格。恰到好處的反應(yīng)了她和曾家人的不同之處。這也是作者想要表達(dá)的思想。

一個角色的性格特征除了從形體上表現(xiàn)之外，臺詞也十分重要。語音、語調(diào)和說話節(jié)奏的變化，體現(xiàn)出來的人物性格是截然不同的。演員要根據(jù)角色的需要來調(diào)整自身的語音、語調(diào)和說話的節(jié)奏。“袁園”是個15歲的孩子。在聲音上我盡量將音調(diào)提高，變得清脆、明快一點。語速上在保證字的清晰上，加快一點速度。塑造出小孩子稚嫩，清脆的聲音。“袁園”有許多需要喊的臺詞，特別是她還沒出場，聲音已經(jīng)出場。她的聲音一出場必須要讓觀眾覺得這就是個小孩子。在生活中，我有時候都盡量讓自己的聲音變得稚嫩一些，好習(xí)慣這樣的音色。這樣的音色對我來說其實并不算太難。但是第三幕第四場“袁園”和“瑞真”的悄悄話，可真是把我難到了。在生活中說悄悄話就是壓低嗓子、放小音量說話。可是在舞臺上說悄悄話，不光是要壓低嗓音，更重要的是要讓觀眾聽得見。我覺得這是一件非常難的事情。敖老師告訴我用氣聲說話，可是我不會用氣聲說話。我私下嘗試了很多遍，開始知道怎么用氣頂著說話了。可是總是控制不住自己，真心好累。根據(jù)舞臺的大小，用的氣也是不一樣的。在成都理工大學(xué)那一場，我?guī)缀踔皇菈旱土艘稽c嗓子，沒怎么用氣。因為舞臺太大，用氣聲觀眾聽不見。這也是我最遺憾的事情，《北京人》的演出已經(jīng)結(jié)束了，但我依然沒有靈活掌握用氣聲說話。

3.體驗與體現(xiàn)的關(guān)系

在塑造“袁園”這個角色的過程中，我懂得了體驗與體現(xiàn)的關(guān)系。沒有體驗，那“袁園”只是一個空殼。沒有內(nèi)心依據(jù)，我想我在我臺上就會不知所措。就像第二幕第五場，“袁園”出場和“曾霆”聊天。剛開始我真不知道該怎么去表現(xiàn)，也不知道要做什么，手該放哪里，腳該放哪里，整場的節(jié)奏也變慢了，自己演起來也很不舒服。因為我的內(nèi)心不夠具體，是空的，不知道到場上來做什么，所以才會不知所措。經(jīng)過敖老師的指導(dǎo)，我找到了心里依據(jù)。他告訴我一定要明確上場任務(wù)，要知道我到場上的干什么來的。我翻看了敖老師寫的導(dǎo)演闡述，知道了這一場“袁園”的上場任務(wù)是告訴“曾霆”他太太懷孕的消息。有了這個心理依據(jù)，我在場上也就不會不知所措了。我一出場就像生活中一樣，邊走邊和“曾霆”聊天，認(rèn)真聽他講的話，認(rèn)真回答他的問題并告訴他，他太太懷孕的消息。通過他給的刺激，做出正確的反應(yīng)。這樣戲演起來就非常的舒服了。所以說先有體驗，再有體現(xiàn)。外部的體現(xiàn)是在內(nèi)心體驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

通過話劇《北京人》的排練和演出，我對這個話劇有了更深刻的理解，也對我所扮演的“袁園”這個角色有了深厚的感情。“袁園”對我來說，就像是我的好朋友，每天朝夕相處。她的身上有我的影子，我的身上同樣也有她的影子。這是我大學(xué)四年塑造時間最久，揣摩最深的一個角色。通過這個角色，讓我把大學(xué)四年來學(xué)習(xí)的知識又鞏固了一遍。在塑造人物方面有了很大的提高，懂得怎樣更有效的、更適合我的去塑造角色。懂得了怎樣讓角色更加生動、細(xì)膩，更加打動觀眾。我很高興在大學(xué)的最后一年里，塑造了這個具有吳瓊特色的“袁園。”

[1]林洪桐.戲劇表演藝術(shù)教程[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2002.

[2]胡導(dǎo).戲劇表演學(xué)[M].北京：中國戲劇出版社，2002.

[3]梁伯龍，李月.戲劇表演基礎(chǔ)[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2002.