情感教育在初中語文教學中的作用及具體運用

◆魏孔旺

(甘肅省榆中縣第二中學)

情感教育在初中語文教學中的作用及具體運用

◆魏孔旺

(甘肅省榆中縣第二中學)

隨著新課程改革的不斷推進以及素質教育的大力發展，情感教育已成為教學活動的重要內容，其既是教學發展的重要趨勢，也是我國素質教育的關鍵要求。梳理了情感教育的概念和內涵，并從詩化課堂教學內容、提高學生審美能力以及培養學生正確人生觀和價值觀三個方面，分析了情感教育在初中語文教學中的重要作用，最后從課前準備、課堂教學和課外延伸三個角度，闡述了情感教育在初中語文教學中的具體運用。

情感教育 語文教學 具體運用

作為教學活動的重要內容和教學發展的重要趨勢，情感教育已得到了老師們的高度重視并成為學者們研究的熱點之一，學術界研究了情感教育的內涵、情感教育的作用機制、中國情感教育的現狀及對策、情感教育在具體學科教學中的運用等。語文是一門藝術特征和情感色彩很濃的學科，初中階段是學生重要的學習階段，對其人生觀和價值觀的培養具有重要的作用，在初中語文教學中合理地運用情感教育方法，將情感融入到課堂中，不僅能夠達到與學生情感共鳴的效果，還能培養學生的學習興趣與情感素質。那么，什么是情感教育？情感教育在初中語文教學中到底有什么重要作用呢？

一、情感教育的概念

情感教育是指在課堂教學中，授課老師根據心理學和教育學的理論，在教學過程中關注并影響學生的態度、觀念、情緒等情感體驗，培養并強化學生對自我情感的控制、協調和激勵以及對他人情感的理解與把握，最終完成教學目標并提高教學質量。在語文教學的情感教育中，老師運用理論知識和特有技巧，將自己與教學內容的情感與學生的情感進行統一并達到共鳴，最終促進教學任務的圓滿完成并促進學生價值觀的升華。

二、情感教育在初中語文教學中的作用

情感是學生學習和理解事物的基礎和原動力，在初中語文教學中，情感教育能詩化語文課堂教學內容，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養學生正確的價值觀并提升學生的綜合素質，其將語文中的課本知識升華為人文素質和人文精神。

1.詩化語文課堂教學內容

語文的藝術性很強，在初中語文課堂中，老師通過運用情感教育方法可以營造“情景交融”的氛圍，詩化教學內容。比如，在講述山川風景的課文時，通過情感教育可以使學生體會身臨其境之感，仿佛課文中所描述的美景就在眼前；在講述革命戰爭題材的課文時，通過情感教育可以使學生有一種穿越到革命年代之感，仿佛自己就在戰場，身旁就是槍林彈雨；在講述神話故事題材的課文時，通過情感教育可以使學生有一種身處夢幻仙境之感，仿佛自己能夠騰云駕霧、隱身遁形。這樣，教學內容會變得不再枯燥乏味，反而變得具有詩情畫意，不但能更形象深刻地理解課本內容，還能提高學生的學習興趣。

2.提高學生的審美能力

初中語文課本中有很多課文為學生提供了大量的審美對象，通過情感教育，學生可以更好地培養審美能力。比如，在講述春天的課文中，文中描繪了春天的山、水、花、草、樹葉、春雨、藍天、白云、小鳥、行人等，這豐富的內容組成了一幅色彩斑斕而又溫馨的畫面，老師可以通過視頻、語音、圖片等方式引導學生欣賞春天的美景，讓學生用審美眼光去發現和體驗大自然和人類的美。這樣，學生的審美能力得到了加強，同時也提升了學生對文學作品的鑒賞能力。

3.陶冶學生的情操并培養學生正確的人生觀和價值觀

思想是行為的前導，在人生道路中，培養正確科學的人生觀和價值觀極其重要，初中語文教學的一大任務和目標便是培養學生正確的人生觀和價值觀，運用情感教育方法能夠幫助實現該目標和任務，從而全面提升學生的綜合素質。比如，在講革命戰爭題材的課文時，通過視頻、圖片等工具，運用情感教育能使學生更深刻地體會革命者的艱辛，更能激發學生對革命先烈的敬仰之情和對敵人的憤恨之情；又如，在講生活中感恩、助人為樂、清正廉潔、克己奉公、無私奉獻等人物題材的課文時，通過小電影、舞臺劇等手段，運用情感教育法使學生能夠更深刻地理解平凡人的不平凡故事，并在教學過程中無形地陶冶了學生的道德情操，潛移默化地培養了學生正確的人生觀和價值觀，學生的綜合素質也得到了全面提升。

三、情感教育在初中語文教學中的運用

既然情感教育在初中語文教學中如此重要，那么該如何將其運用到教學過程中呢？接下來，筆者將從課前準備、課堂教學和課外延伸三個方面具體闡述情感教育的運用措施。

1.課前準備。了解學生、理解教材、準備輔助材料

首先，老師應該在上課前充分了解班上的每位學生，掌握他們的家庭境況、性格特征和興趣愛好等，以便在情感教育中能夠更好地“對癥下藥”；其次，老師在課前還應該充分理解教材，不僅要理解教材內容，還應該將自己融入到課文所描述的環境中，充分理解作者表達的感情，只有將自己的感情與作者的感情融為一體，才能更好地為課堂教學做好鋪墊；再次，老師在課前應該充分準備情感教育所需要的輔助材料，如與課文內容有關的小視頻、小電影、紀錄片、圖片等，以便在課堂上通過視聽效果將情感傳遞于學生。

2.課堂教學。通過情感交流，活躍教學氣氛，設計教學情境，營造情感教育的良好環境

首先，在課堂上，老師要積極與學生交流，通過情感溝通與交流，消除師生之間的隔閡，并活躍課堂氣氛，使得師生的情感得到共鳴。其次，老師的講課方式也非常重要，老師要通過深情朗讀感染學生的情感，并通過生動形象的語言和肢體表達來提高學生的興趣、激發學生的情感。再次，老師還必須通過小視頻、小電影、紀錄片、圖片等輔助材料創設教學情境，再加以引導，將書中的情境與現實生活聯系起來，以引起情感上的共鳴。如在講述親情題材的課文時，可引導學生聯想到自己的父母，讓學生描述自己的父母以及自己與父母的故事，這樣便更能深刻體會到親情的偉大與父母的艱辛，潛移默化地培養了學生孝敬父母的品格。

3.課外延伸。閱讀經典書籍，觀看影視作品，開辦主題活動與講座

首先，語文的學習要靠長期積累，除了課堂學習外，學生們還應該閱讀大量的課外讀物。因此，老師應該挑選一些符合學生年齡段的經典讀物放在圖書閱覽室供學生閱讀，以提高學生的閱讀與寫作能力并陶冶學生的情操。其次，為了讓學生能更深刻地理解課本內容，老師還應組織學生去觀看與課文有關的電影或開展主題活動。再次，老師還可以開辦一些與課本內容有關的講座，如詩詞賞析講座、故事人物心理分析講座、歷史人物傳記講座、抗日戰爭故事講座等，以此加深對課文內容的理解并提升學生的學習興趣與個性發展。

四、結語

綜上所述，情感教育在初中語文教學中有著重要的作用，有助于詩化課堂教學內容，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養學生正確科學的人生觀和價值觀，并全面提升學生的綜合素質。在初中語文教學中，老師應在課前充分了解學生，理解教材內容并準備好輔助材料，在課堂上應積極做好情感交流，活躍教學氣氛，并設計教學情境，營造情感教育的良好環境，在課外組織學生閱讀經典書籍，觀看影視作品，開辦與課本內容有關的主題活動和講座，對學生進行情感的再熏陶。

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