大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)研究

◆王軍華

(吉林師范大學)

大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)研究

◆王軍華

(吉林師范大學)

目前很多的高校都樹立了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思想，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，雖然發(fā)揮了一定的作用，但是缺乏時效性。注重建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，對大學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)進行體系化管理，有助于幫助大學生落實創(chuàng)業(yè)意愿。本論文以動畫專業(yè)為例，針對教學中存在的問題進行分析并具有針對性地提出有效對策。

大學生 創(chuàng)業(yè)基地 創(chuàng)業(yè)支持體系

中國在世界經(jīng)濟體系中屬于是第二大經(jīng)濟體。大學生作為中國未來發(fā)展的后備軍，就需要在學習的過程中具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，以使得學習有目標，有方向，并為畢業(yè)離校后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高校作為人才培養(yǎng)基地，在動畫專業(yè)大學生教育規(guī)劃中，就要建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，以提高大學生的社會競爭力。

一、動畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)國家統(tǒng)計局對2015年高校畢業(yè)生統(tǒng)計顯示，這一年的高校畢業(yè)生人數(shù)要超過2014年21.5萬人。從人才就業(yè)情況來看，農(nóng)業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的人才需求有限，服務(wù)業(yè)的新增人才較少，藝術(shù)專業(yè)由于就業(yè)范圍狹窄，而且對人才質(zhì)量要求很高，所以，多數(shù)的藝術(shù)專業(yè)都會選擇自主創(chuàng)業(yè)。特別是動畫專業(yè)的學生，由于教育投入高，所以學生對薪酬也會具有較高的要求。從2015年的動畫專業(yè)人才需要環(huán)境來看，該專業(yè)的人才需求量大幅度縮減。雖然藝術(shù)類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)做出了調(diào)整，但是對于人才質(zhì)量要求高，職業(yè)崗位的用工能力有限，就使得該專業(yè)人才進入到就業(yè)瓶頸。特別是近年來動畫專業(yè)的就業(yè)人群增大，使得該專業(yè)人才的就業(yè)壓力增加。雖然相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域存在著用工短缺的現(xiàn)象，為大學生開辟了創(chuàng)業(yè)空間，但是部分大學生由于持有傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率低下。

二、高校動畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)情況

高校動畫專業(yè)在動畫教學中以傳統(tǒng)動畫設(shè)計為主，注重美術(shù)教育與圖案教育相結(jié)合。隨著學科內(nèi)容的不斷豐富，根據(jù)社會發(fā)展的需要而使得學科空間不斷擴展，使動畫專業(yè)中融入了人文學科。處于信息時代的今天，動畫專業(yè)教學中，將數(shù)字技術(shù)融入到動畫設(shè)計教學中，實現(xiàn)了動畫專業(yè)教育的社會化和網(wǎng)絡(luò)化，計算機成為了重要的輔助教學工具，促進科技產(chǎn)物與動畫設(shè)計的有效結(jié)合，使得動畫專業(yè)教學模式不斷地創(chuàng)新，以滿足動畫專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要。

目前的高校動畫專業(yè)學生與傳統(tǒng)的教學模式有所不同，在教學中需要學習各種操作軟件，諸如Photoshop、MAYA、Premiere pro、Flash、CoreI DRAW、CAD和3Ds max等等。現(xiàn)行的動畫專業(yè)中，這些軟件課程都已經(jīng)成為了必修課，引領(lǐng)學生創(chuàng)業(yè)的教學方向?qū)崿F(xiàn)了轉(zhuǎn)向。

新的社會發(fā)展時期，對人才質(zhì)量的要求就會有所不同，要使動畫專業(yè)的學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，就要將符合相關(guān)職業(yè)特點的動畫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系建立起來。對于很多高校而言，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地是普遍的做法，通過校企合作實現(xiàn)相關(guān)學科的有效融合。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地為動畫專業(yè)學生提供了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的空間，使得學生不僅動手能力增強，而且還會根據(jù)職業(yè)需要更新知識。在創(chuàng)業(yè)孵化基地，學生可以進行操作藝術(shù)設(shè)計軟件的訓練，創(chuàng)作動畫作品，優(yōu)秀作品還有機會投入到應(yīng)用領(lǐng)域中。特別是一些高校基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而將創(chuàng)業(yè)孵化基地建立起來，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。隨著職業(yè)能力的提高，就會提高對社會的適應(yīng)性，提高與動畫專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的敏感度，并擴展專業(yè)視野，基于此而將自身的專業(yè)潛在能力發(fā)揮出來。為了促使學生的動畫專業(yè)教學與孵化基地的動畫設(shè)計項目相結(jié)合，在孵化基地還可以開展基礎(chǔ)理論工作，學生不僅進行動畫制作，還可以參與設(shè)計軟件開發(fā)，以培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新精神。

三、建設(shè)動畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系

1.按照動畫專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃對學生創(chuàng)業(yè)以正確指導(dǎo)

動畫專業(yè)大學生要在畢業(yè)離校后提高創(chuàng)業(yè)能力，就需要在高校接受教育期間就做好更方面準備。在對動畫專業(yè)大學生開展教育的過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育納入到整個的高校教育中，讓大學生按照自我發(fā)展目標進行職業(yè)規(guī)劃，以使動畫專業(yè)大學生在大學期間學習有目標，并對校園各項活動具有積極意識。高校教育中要為大學生開設(shè)創(chuàng)業(yè)空間，建設(shè)動畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系是非常必要的。作為動態(tài)發(fā)展的體系，要從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)進行市場調(diào)研，預(yù)測未來幾年的動畫專業(yè)的人才需求和專業(yè)發(fā)展，基于此而對動畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)方向進行評估并開展創(chuàng)業(yè)培訓活動，按照職業(yè)人才質(zhì)量要求對動畫專業(yè)學生以以正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。動畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系中的指導(dǎo)教師要與學生密切溝通，對學生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)動向充分了解，講解動畫專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)中的成功經(jīng)驗，使大學生對創(chuàng)業(yè)充滿信息。

2.開展動畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽

高校要為動畫專業(yè)大學生創(chuàng)設(shè)展示創(chuàng)業(yè)能力的舞臺，讓他們有屬于自己的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，才能夠讓大學生對動畫專業(yè)以充分認識，并將創(chuàng)業(yè)潛能激發(fā)起來。由于動畫專業(yè)教學中，開展實踐教學活動的能力有限，可以舉辦動畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，這也是高校課程體系改革的重要組成部分。由于動畫專業(yè)的教學內(nèi)容會根據(jù)專業(yè)需要而不斷地作出調(diào)整，就可以做到競賽與教學相結(jié)合，以競賽帶動教學，不僅可以提高學生的動手能力，而且還有助于學生專業(yè)能力的自主培養(yǎng)。大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽中，參賽的團隊要編寫提綱，經(jīng)過競賽組委會審核合格之后，才可以進行各項準備工作，諸如市場調(diào)研、制定創(chuàng)業(yè)調(diào)研書、建立創(chuàng)業(yè)模塊等等，還要做到答辯的準備。初賽通過后，才能夠進入到?jīng)Q賽階段階段，而且決賽階段會聘請與動畫專業(yè)相關(guān)的單位動畫設(shè)計人員參與對學生設(shè)計作品的評價，不僅可以對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力起到一定的促進作用，而且還有助于對學生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.開設(shè)企業(yè)經(jīng)營模擬課程

動畫專業(yè)的人才接受創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅需要在專業(yè)技術(shù)上精益求精，還要具備一定的管理才能。因此，在建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系中，還要注重實戰(zhàn)模擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用。動畫專業(yè)課堂教學中，可以建立虛擬的公司，學生自主選擇公司角色。教師設(shè)計經(jīng)營模擬，學生就按照教師的設(shè)計思想經(jīng)營公司[5]。大學生在運作的過程中，就要調(diào)整好資源配置、客戶管理等等方面的關(guān)系，從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)制定商業(yè)策略。對于動畫市場環(huán)境，教師可以運用多媒體課件展示，指導(dǎo)學生對市場環(huán)境、政策環(huán)境進行分析，提出創(chuàng)新經(jīng)營理念的重要性。開設(shè)企業(yè)經(jīng)營模擬課程有助于培養(yǎng)大學生的戰(zhàn)略性思考能力。

四、總結(jié)語

綜上所述，中國高校的動畫專業(yè)已經(jīng)陸續(xù)建立了創(chuàng)新孵化基地，并培養(yǎng)該專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，但是，由于沒有呈體系化發(fā)展而使得大學生對創(chuàng)業(yè)依然沒有準確的認識，當然也沒有在創(chuàng)業(yè)行動中獲得良好的效果。高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中，建設(shè)創(chuàng)業(yè)支持體系是非常必要的。

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