“人生語文”理念構建和情商培養在語文課堂中的研究

◆王喜明

(甘肅省通渭縣第二中學)

“人生語文”理念構建和情商培養在語文課堂中的研究

◆王喜明

(甘肅省通渭縣第二中學)

語文作為一門人文性學科，承擔著培養學生情商的重要使命。本文通過探討“人生語文”理念的構建，旨在培養學生的情商，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

情商 人生語文 語文課堂

美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼甚至認為：“情商是決定人生成功與否的關鍵”。可見，情商對一個人是多么重要。語文作為一門人文性很強的學科，其特有的人文性和情感性對培養和提高學生的情商具有得天獨厚的優勢。然而，由于受當今教育“功利化”傾向的影響，語文教育不重視對學生情商的培養，不僅讓語文失去了本身特有的魅力，嚴重傷害了學生學習語文的積極性，而且不利于學生的長遠發展。那么，在高中語文教學過程中，我們應該如何突破“應試教育”的桎梏，讓語文教學回歸到本質？全國著名特級教師陳繼英先生提出了“人生語文”的理念，指出語文教學的目的不僅僅是為了應對考試，更是為了促進學生形成良好的個性和健全的人格，使學生有高情商，為學生的人生發展奠基。那么，在語文教學實踐中，我們應該如何踐行“人生語文”這一理念，培養學生的情商，為學生的人生發展奠定堅實的基礎呢？

一、培養語文自主學習能力，為學生人生發展奠基

獨立性是情商的重要組成部分。由于現代的學生大多都是獨生子女，家長比較溺愛，學生在生活和學習方面的依賴性較強，嚴重制約了學生的人生發展。在語文教學中，培養學生的自主學習能力，能夠很好的培養學生的獨立性，對其人生的發展打下堅實的基礎。那么，在語文教學實踐中，我們應該如何培養學生的自主學習能力，提高學生的獨立性呢？

心理學研究表明，只有在輕松的環境中學習，學生的人格才會得到舒展，思維的活躍性和創新潛能才會得到迸發。因此，教師在語文課堂中要充分尊重學生的學習興趣，以寬容、平等、民主的心態對待每一位學生，建立和諧的師生關系，倡導學生形成自主學習的好習慣。

1.讓學生多參加教學活動

經常參加戶外的集體的活動，可以開闊學生的視野，提高學生的學習能力和自主探究的能力，可以讓學生在活動中學習，也可以讓學生更加充分的認識到自己身上的不足，自主的想要提高自己各方面的能力。學習要掌握學習方法，不能一味的死讀書，靠死記硬背來學習知識，這樣必然會失去對學習的興趣……在教學過程中，要多鼓勵學生自主學習，最終達到敢問，敢于發表自己的意見，敢于提出相反的意見反駁別人。現階段的學生，受社會風氣等各方面影響，都有較強的競爭意識和表現欲，在平時的授課過程中就要給學生多一些展現自己的機會。在課堂互動中還要學會換位思考，真正體驗探究的樂趣。

2.給學生充足的思考時間

要給學生充足的思考時間，切忌武斷的打亂學生的思維，挫傷學生的學習積極性，只有在學生思考的基礎上，討論才會達到最佳效果。盡量多為學生創造學習實踐機會，讓學生自己動手操作，充分培養學生的自主學習能力。

二、建立新型師生合作關系，培養學生團結合作能力

人際交往與團隊合作能力是新時代對高素質人才的基本要求，也是情商的重要能力之一。可以說，人際交往和團隊合作能力是一個人成功的最重要的因素。那么，在語文教學中，我們應該如何培養的學生的這一能力呢？

1.構建融洽師生關系，培養學生陽光性格

心理學研究表明，師生關系是否融洽不僅直接影響學生學習興趣的高低，而且對學生的性格有很大的影響。高中生具有強烈的自尊心和自我意識，如果教師一味以嚴厲的姿態出現，難免會使學生對教師產生畏懼心理。構建融洽的師生關系，可以使學生由單純的認知需要上升為情感需要，不僅有利于激發學生的語文學習興趣，而且有利于培養學生的陽光、樂觀的性格。因此，作為高中語文教師，我們要拋棄“權威者”和“監督者”的形象，營造輕松愉悅的課堂氛圍，平等的對待每個學生，關心愛護學生，以自己樂觀、向上的性格來感染學生，讓學生認識到，在老師眼里，每個學生都是一樣的，只要自己勇于表現，相信自己，都是最棒的。在開放、民主、平等的教室里，學生得到的并非僅僅是好的學業成績，而且還有比成績更寶貴的自信和快樂。

2.構建科學合作小組，培養學生團隊合作能力

哲學家肖伯納曾說：“倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將各有兩種思想。”這句話真知灼見的道出了合作的重要性。而合作能力不是與生俱來的，需要在日常的教學中有意識地訓練和培養。教學實踐表明，小組合作學習不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生的合作意識、團隊精神，提升學生的思想境界，拓寬他們的胸懷。因此，語文教學過程中，我們要注重合作意識的激發，加強合作方法的指導，為學生間開展合作學習提供可能，夯實基礎，提升學生的人際交往能力，組織管理能力，協調部署能力等。

三、結束語

總之，語文作為我國傳統文化的繼承，是各個學科的基礎，它所承擔的不是單一學習內容，而是整個思維能力、創造能力、學習能力的綜合提升。因此，教師要樹立“人生語文”的教育理念，采取多種教學手段，充分發揮語文學科的特點，提高學生的自主學習能力和合作能力，不斷提高學生的情商，加強學生的整體素質的提升，照亮學生的人生發展。點亮學生的人生！

[1]陳繼英.讓人生因語文而精彩[J].語文月刊，2010,(02).

[2]冷曉紅.“人生語文”課堂教學的“三度”[J].語文教學通訊，2015,(05).

本論文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題——“人生語文”理念構建和情商培養在生本課堂中的實踐研究(課題批準號：GS[2015])階段性成果。