相互依存 共同發(fā)展的校企合作模式實(shí)踐

林 洪 王惠林

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

相互依存 共同發(fā)展的校企合作模式實(shí)踐

林 洪 王惠林

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

立足北京現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的視角，從組建職業(yè)教育集團(tuán)，共建校企合作聯(lián)合體，共建產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共建應(yīng)用技術(shù)研究室等方面，對創(chuàng)新相互依存，共同發(fā)展校企合作模式進(jìn)行了探索。

校企合作模式；新探索；現(xiàn)代制造業(yè)

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作是高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色，多年來我校根據(jù)北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級對職業(yè)教育和職業(yè)人才提出的新要求，以新的適應(yīng)高端技術(shù)技能人才型人才需求的”辦學(xué)理念和辦學(xué)方針，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求，從政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校多個(gè)層面開展了全方位、深層次、重實(shí)效的校企合作實(shí)踐，取得了顯著成效。

1 搭建校企深度合作平臺 創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制

1.1 組建職業(yè)教育集團(tuán) 構(gòu)建集團(tuán)化辦學(xué)新機(jī)制

學(xué)校聯(lián)合了76家企業(yè)和中高職院校，組建了北京現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，根據(jù)集團(tuán)運(yùn)作的實(shí)際需求，集團(tuán)下設(shè)理事會、常務(wù)理事會、秘書處和以專業(yè)為紐帶的5個(gè)專業(yè)協(xié)作組，在政府主導(dǎo)、資源共享、合作發(fā)展的指導(dǎo)思想下，確立了以政府部門聯(lián)席會為主導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。以常務(wù)理事會為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以專業(yè)協(xié)作組為主體的建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制，引領(lǐng)集團(tuán)成員單位，積極開展了校企合作、中高職銜接、集團(tuán)化辦學(xué)的有效運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)資源整合、融通、共享，形成了集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制。

1.2 共建校企合作實(shí)體 搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺

學(xué)校探索并創(chuàng)新校企深度融合的實(shí)現(xiàn)形式，各二級學(xué)院按照“共建、共管、共用、共享”的原則，與企業(yè)共同建立了實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)中心、技術(shù)研發(fā)中心等14個(gè)校企合作實(shí)體，深化了產(chǎn)學(xué)研合作的新機(jī)制。如：機(jī)械學(xué)院建立了復(fù)雜和異形件加工技術(shù)研究室和數(shù)控設(shè)備安裝調(diào)試及維修培訓(xùn)中心；汽車學(xué)院建立了戴姆勒中國汽車學(xué)院和新能源汽車發(fā)動(dòng)機(jī)測試研究室；自動(dòng)化學(xué)院建立了西門子(中國)自動(dòng)化技術(shù)培訓(xùn)中心和綠色能源應(yīng)用研究室等，這些校企合作實(shí)體在校企深度合作，促進(jìn)、提升學(xué)校產(chǎn)學(xué)研新的教育發(fā)展模式發(fā)揮了不同的功效，起到了引領(lǐng)和示范作用。

2 創(chuàng)新相互依存 共同發(fā)展校企合作模式

2.1 校企合作共建產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)訓(xùn)基地

通過與企業(yè)的深度合作，現(xiàn)在校企合作育人有了實(shí)質(zhì)性的突破，如我校與招商局共建校外物流人才培養(yǎng)基地，共同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的物流人才。

招商局是中央直接管理的國有重要骨干企業(yè)，是香港四大中資企業(yè)之一，長期以來與我校一直有著良好的合作關(guān)系和信任，本著雙方對物流人才需求情況，在“共研、共建、共管”的合作原則下，我們在招商局北京物流公司建立了物流人才培養(yǎng)基地，基地采用雙方共同投入各自優(yōu)勢資源，互相介入對方運(yùn)營-教學(xué)活動(dòng)，共同分享成果模式建設(shè)這個(gè)培養(yǎng)基地。學(xué)校投入約600萬元的設(shè)施，企業(yè)投入2 160平方米的廠房及日常運(yùn)行費(fèi)用。校企雙方制定了資產(chǎn)托管協(xié)議，成功地建立了以使用權(quán)為校企合作產(chǎn)權(quán)融合主要形式的管理模式。

學(xué)校聘請招商物流北京公司20余位部門經(jīng)理及業(yè)務(wù)骨干成為物流專業(yè)的企業(yè)教師隊(duì)伍，在基地實(shí)施了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，每屆學(xué)生進(jìn)行了崗位前置、多學(xué)期分段式的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)基地還承辦了“上海新僑學(xué)生培訓(xùn)班”“全國雙師型物流骨干師資現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式培訓(xùn)班”的服務(wù)項(xiàng)目。同時(shí)基地承接并完成了招商局招商物流運(yùn)作人員能力達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，完成企業(yè)32個(gè)崗位87項(xiàng)勝任力要素的界定與分級，為企業(yè)員工能力培養(yǎng)提供了有力的支持，招商局把基地建設(shè)納入了年度重點(diǎn)工作計(jì)劃中。

2.2 開拓實(shí)訓(xùn)基地功能 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺

根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會服務(wù)的需求，實(shí)訓(xùn)基地在完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向集人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)教對接、技能培訓(xùn)于一體的多功能服務(wù)平臺建設(shè)，逐漸形成了面向?qū)W校、面向企業(yè)、服務(wù)社會的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺。如：實(shí)訓(xùn)基地在完成各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的情況下，為北京地鐵進(jìn)行車載CPU板國產(chǎn)化研發(fā)；為開發(fā)區(qū)企業(yè)研制、生產(chǎn)很多不同產(chǎn)品，特別是小批量、非標(biāo)的產(chǎn)品。隨著京津冀一體化、非首都核心功能落實(shí)，很多制造企業(yè)外遷，利用我們實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)的設(shè)備和制造、試制條件和能力，我們可能能為很多研發(fā)科研機(jī)構(gòu)和公司提供越來越多的技術(shù)支持和服務(wù)。

2.3 利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源 建立社會服務(wù)新格局

發(fā)揮學(xué)校的社會服務(wù)功能，以新的服務(wù)理念、服務(wù)方式，按照“共建、共管、共享、共用”的模式，與開發(fā)區(qū)共同組建了面向企業(yè)與社區(qū)的資訊中心、人才培訓(xùn)中心、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心、人才調(diào)劑中心，形成了服務(wù)區(qū)域、服務(wù)社會的新格局。

資訊中心，依托圖書館為開發(fā)區(qū)服務(wù)的信息交流平臺；開發(fā)信息服務(wù)產(chǎn)品；開放對開發(fā)區(qū)用戶的服務(wù)；建設(shè)開發(fā)區(qū)文化交流活動(dòng)基地，并已成為開發(fā)區(qū)公共圖書館。

人才培訓(xùn)中心，依托繼續(xù)教育學(xué)院，根據(jù)京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)政府需求、企業(yè)需求、農(nóng)民再就業(yè)需求，不斷開拓培訓(xùn)市場，開發(fā)培訓(xùn)合作項(xiàng)目，建立了品牌化、模塊化培訓(xùn)項(xiàng)目庫和高水平的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，年培訓(xùn)達(dá)20 000人次以上。

科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心，依托科技處以應(yīng)用性新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品研發(fā)，積極為企業(yè)產(chǎn)品的升級、改造服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化。幾年來承擔(dān)來自企業(yè)和社會的橫向課題90余項(xiàng)，獲得科研經(jīng)費(fèi)約1 000元萬，獲得發(fā)明和實(shí)用新型專利101項(xiàng)。

人才調(diào)劑中心，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心與開發(fā)區(qū)人社局聯(lián)網(wǎng)，形成區(qū)域人力資源市場網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，搭建職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入開發(fā)區(qū)企業(yè)平臺。

4個(gè)中心促進(jìn)了學(xué)校資源的社會共享，加深了學(xué)校與開發(fā)區(qū)的緊密聯(lián)系，推動(dòng)了學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展。

3 實(shí)踐的反思與校企合作當(dāng)前面臨的問題

在各種合作模式實(shí)施中，我們切身體會到在深入校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)充分考慮注意以下幾點(diǎn)。

3.1 提高校企合作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力

校企合作設(shè)計(jì)的主體在學(xué)校，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)中，要充分考慮校企雙方的需求，找準(zhǔn)、把握雙方利益的平衡點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提升校企合作的質(zhì)量和效益。

3.2 以務(wù)實(shí)合作為原則

目前，職業(yè)院校校企合作已從規(guī)模化、來者不拒的階段進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)合作的發(fā)展階段。因此，校企合作要從合作項(xiàng)目立項(xiàng)、論證、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目的長期性、穩(wěn)定性、項(xiàng)目績效等各方面建立一套有效的運(yùn)行機(jī)制，有效避免校企合作的表面化、形式化沒有內(nèi)涵實(shí)質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象。

3.3 校企合作當(dāng)前面臨的問題

一是需要政策保障，需要政府給予更多促進(jìn)校企合作的政策支持，通過出臺具體政策來規(guī)范政府、企業(yè)、行業(yè)在校企合作中的作為，制定更加優(yōu)惠的政策，激發(fā)企業(yè)參與職教的主動(dòng)性。例如：企業(yè)對職教的投入進(jìn)行“抵稅”或者“退稅”；對學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備予以“加速折舊”等。

二是提升自身的能力和水平。學(xué)校要有和企業(yè)有對等對話的實(shí)力和能力，要有產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)體，才能更好的和企業(yè)找到合作的領(lǐng)域和內(nèi)容，帶動(dòng)和推進(jìn)校企合作項(xiàng)目向深度和廣度發(fā)展。

Mutual Interdependence and Common Development of School Enterprise Cooperation Model to Practice

Lin Hong, Wang Huilin

Beijing Polytechnic, Beijing, 100176, China

The perspective of the vocational education group in the modern manufacturing industry in Beijing, from the establishment of vocational education group, to build the school enterprise cooperation, to build a practical training base, and to build the application technology research laboratory and other aspects, On the mutual dependence of innovation, the common development of enterprise cooperation mode is explored.

school enterprise cooperation mode; new exploration; modern manufacturning

2015-12-23

林洪，高級講師，示范校建設(shè)辦公室主任。