地方應用型本科院校構建實踐教學體系的重要性

◆胡夢紅 劉其根

(上海海洋大學水產與生命學院)

地方應用型本科院校構建實踐教學體系的重要性

◆胡夢紅 劉其根

(上海海洋大學水產與生命學院)

對于應用型學科而言，實踐性教學環節是學科教學中的核心和關鍵環節；教學效果的好壞，直接影響到地方應用型本科院校的教學水平和人才培養的質量。以應用型農學學科為例，從地方應用型本科院校實踐教學體系構建現狀和相關拓展情況等方面詳細剖析了地方應用型本科院校構建實踐教學體系的相關舉措。最后展望了地方應用型本科院校開展實踐教學的未來發展方向，強調了地方應用型本科院校構建實踐教學體系的重要性和未來發展方向。

應用型學科 實踐教學體系 人才培養 地方應用型本科院校

一、實踐教學工作是應用型學科專業教育的核心

(一)社會對應用型學科的期待

培養人才是建設創新型國家的關鍵所在，人才的競爭已經成為國際競爭的焦點。大學和科研機構作為知識和技術創新的源頭，肩負為國家培養棟梁人才的艱巨使命。大學生除了應具有扎實的基礎理論和專業知識，實踐能力和應變能力的培養與提高也是專業教育的核心。通過實驗室、實踐教學基地和各種創新實驗室的建設，為學生提供一個“learning by doing”和創新探索性主動學習的平臺，可使學生從過去的“要我學”向“我要學”轉變。

隨著市場對應用型人才的需求量加大，介于研究型大學和職業型院校之間的地方應用型本科院校，逐步成為大眾化背景下我國高等教育體系建構中不可替代的重要力量，成為我國本科層次應用型專門人才培養的重要基地。應用型學科的建設亟待解決的首要問題，即完成傳統學術型教育向專業應用型教育的實踐性轉型。這類的轉型作為我國應用型本科教育科學發展的重大實踐課題之一，受到教育工作者們的普遍關注。地方應用型院校的實踐教學改革工作在近20年來不斷推進。隨著國家“卓越人才教育培養計劃”的下達，如何進一步提高專業教學水平和人才培養質量，成為當下與應用型學科相關高校面臨的新課題。

(二)實踐教學體系在地方應用型本科院校的重要地位

實踐教學體系狹義的概念是指實踐教學的內容體系，即圍繞專業人才培養目標，在制定教學計劃時，通過課程設置和各個實踐教學環節的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內容體系。廣義的實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的有機聯系整體，具體包含實踐教學活動的目標體系、內容體系、管理體系和保障體系等要素。地方應用型本科院校構建的實踐教學體系多為廣義的實踐教學體系。

應用性人才培養的關鍵，在于重視和強調實踐性教學的特色和優勢。構建科學完整的實踐教學體系和運行機制，培養學生較強的實踐動手能力，是應用性本科院校基本的教學定位。通過實踐性教學系統嚴格的訓練，加強與職業崗位工作體系、工作過程的有效對接，提高學生的應用能力和綜合職業素養，是本科應用性人才培養的基本目標。對于應用型學科而言，在其教育過程中，實踐教學環節應是專業教學中的核心和關鍵環節；教學效果的好壞，直接影響到人才培養質量，因此實踐教學體系建設，歷來是地方應用型本科院校的專業建設重點之一。

重視和強調實踐性教學的優勢，是地方應用型本科院校與學術型大學錯位發展的關鍵。要培養學生的實踐能力，必須加大實踐教學的比重，強化實驗課教學、實習與實訓教學、課程設計或社會實踐、畢業論文與畢業設計等實踐性教學環節，形成一套與專業人才培養方案相配套的實踐教學體系。通過實踐性教學系統嚴格的訓練，強化職業技能，加強與實際工作崗位的對接，才能從根本上提高學生的專業應用能力和綜合職業素養。

二、地方應用型本科院校開展實踐教學工作展望

應用型教育直接貼近社會需求，最快適應社會經濟、技術發展變化的需求。地方應用型本科院校的實踐教學體系，必須反映企業生產和管理實際，工科、農科等應用型專業的模擬實訓和文科專業的模擬案例實訓，都應來自企業的真實運作。企業是學生實習、實踐的重要場所，在現代企業里，學生不僅得到技能訓練，更重要的是受到職業道德、職業素質的教育，感受現代企業文化氣息。因此，進一步加強和專業相關的龍頭企業和知名外企合作，在地方應用型本科院校完善其實踐教學體系工作占據舉足輕重的作用。校、企共建高校實踐教學體系，建立“雙贏”的合作機制，是建設實踐教學體系的最佳模式和有效途徑。校企共建就是建立校企之間緊密的聯系，把企業的專家請來幫助規劃、設計實踐教學的硬件與“軟件”，這樣的實踐教學，才能使學生的技術應用能力符合企業的現實需求。合作企業擁有的專業方面中高級人才，他們具有豐富的現場工作經驗和較高的專業理論水平，可成為實踐教學體系中一支不可或缺的兼職師資力量。此外，企業現代化的控制設施也可為校內專任教師實踐能力和科研能力的提高提供優良的設備和條件，不斷強化雙師素質。

然而，需要指出的是，高等教育的實踐教學一定要避免狹隘的、功利性的、任務性的技能訓練。另外，實踐教學的要求主要是技術“應用性”，而不應過分強調“熟練性”，以區別于中等職業教育，這一點正是由高等教育目標所決定的。

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項目來源：高等學校“專業綜合改革試點”項目——水產養殖本科專業綜合改革(編號：B-5008-12-000110)；2012年上海市高校示范性全英語教學課程建設項目。