學生安全事故防范與自救能力培養方法

◆張曉蘭

(吉林雙遼新立鄉中心小學校)

學生安全事故防范與自救能力培養方法

◆張曉蘭

(吉林雙遼新立鄉中心小學校)

在教育事業快速發展的今天，教育水平得以提高，學校安全問題也頻繁出現。近些年來，學校的安全事故越來越多地被媒體報導出來，意外安全事故成為學生成長的一大殺手。重視安全問題，在最大限度上減少安全事故的發生，降低安全事故對學生的影響，是學校教育的目標之一。關注學生安全事故防范能力與自救能力的形成，是降低學校安全事故發生率的根本方法。

安全事故 防范 自救

在社會生活節奏不斷加快的今天，安全問題越來越多地出現，也得到了社會大眾的廣泛重視。普及安全知識，培養學生的安全事故防范與自救能力，成為學校教育的重點。讓學生學習安全事故防范的技能以及自救的基本常識，能夠在必要之時減小事故的傷害。結合社會各方面的力量優化學生安全事故防范與自救能力培養工作，是學校教育發展的重要內容。

一、創設學生安全事故防范與自救能力培養的環境

創設良好的環境，培養學生安全事故防范與自救能力，需要在物質環境與心理環境兩個方面下手。首先，要創設良好的物質環境。學校要減少安全事故的發生率，就要對教學用品進行規范，保障教學用品的安全性與實用性，及時發現具有安全隱患的地方，加設警示牌，提醒學生在這些地方注意安全。像學校的樓梯以及拐角處，應當設有慢行、勿追逐打鬧的提醒牌。其次，要創設良好的心理環境。心理環境，對于學生的情感態度有著重要的影響。在成長過程中，學生的心理比較敏感，很容易產生不安全感。

二、做好安全事故防范與自救相關校紀校規教育

從當前的教育工作來看，大部分學生沒有意識到校紀校規的嚴肅性，更沒有完全的自我控制能力去積極地遵守校紀校規。學生不遵守校紀校規，就會讓它們流于形式。面對這樣的現狀，教師需要加強校紀校規執行的管理，組織學生積極去學習校紀校規，將這些在校行為規定爛熟于心。學校可以組織安全講座，引導學生在講座中學習這些校紀與校規，以此來減小安全事故發生的概率。特別是利用新生入校的機會進行安全講座，讓學生在入校第一天了解學校對安全的要求，能夠提醒學生在日常學習與生活中遵守校紀校規。除此之外，學校要建立完善的懲罰制度，對于違反校紀與校規的行為，要給予處罰，讓學生意識到校紀校規的權威性，讓學生的在校生活更加有序。

三、利用法律力量提高學生自我保護的能力

學生，是弱勢群體。他們的社會經歷較少，自我保護能力不足。要培養學生安全事故防范與自救能力，就要引導學生學習未成年人保護法的相關條例，讓學生能夠知法、學習、守法與用法。在法律知識的宣傳中，讓學生規范個人行為，做遵紀守法的好公民，更能夠積極用法律去保護自己的權益。學校要重視法制教育，針對學生的安全事故防范與自救能力現狀，制定合理的法制教育規劃。教師要將教育界發生過的一些安全事故真實案例融入到法制教育活動中去，讓學生在學法的同時，了解法律的用途以及實際應用方法。法制教育，能夠提高學生的維權意識，讓學生在權益受到侵犯之時，想起用法律武器保護自己。學生能夠保護好自己，就能夠減少學校安全事故發生的機率，促進校園和諧。

四、利用多種手段豐富學校安全教育活動形式

開展安全教育活動，對于學生安全事故防范與自救能力的提高有極大的作用。首先，教師要借助于網絡平臺去下載現代化的安全教育資源，根據安全活動的主題，下載生動形象的圖片，引導學生去討論。比如在講解交通安全時，教師可以下載一些交通事故的圖片，讓學生去分析交通事故發生的原因以及出行安全的準則。用圖片去激發學生的思維，有利于安全教育效果的提升。其次，學校可以利用安全學習培養學生自救能力。不定時地組織學生進行火災、地震等安全學習，讓學生在實踐中掌握并且應用安全事故的防范方法，靈活進行自救，能夠在整體上提高學生的自我保護能力。在多次學習中，教師與學生一起研究安全演習的經驗與自救的方法，不斷改革學習的內容與自救的手段。只有這樣，才能讓安全演習達到最好的效果，避免真正災難來臨時慌不擇路現象的產生，促進學生理智逃生。

同時，我們也可以在語文課堂上根據實際教學內容向學生傳授安全知識。例如，在講《司馬光》一課時，小伙伴不小心掉到了有水的缸中，其他小朋友都亂成一團，唯獨司馬光急中生智，用一塊石頭砸破了水缸，把小伙伴救了出來。因此，教師可以通過這個故事告訴學生在生活中遇到危險時，要保持冷靜，引導學生進行思考，找到排除危險的最佳辦法。再如，在講《地震中的父與子》的故事時，可以引導學生從兩方面理解課文，一方面，是由于爸爸和孩子相依在廢墟中，最終獲救，這是親情的力量；另一方面，是由于爸爸和孩子在地震時沒有驚慌，而是躲到了墻角，避免了重物的擠壓，這是地震中的自救知識。通過類似這樣的講解，利用語文課堂向學生傳授安全知識。

五、結語

綜上所述，在社會快速發展的背景下，安全問題成為家長最為擔憂的教育問題之一。防范在先，降損在后，將培養學生安全事故防范與自救能力作為減小安全故事傷害的第一法寶，有利于安全事故危害的降低。營造良好的安全學習氛圍，讓學生意識到安全的重要性，才能改變學校安全事故頻發的現狀。

[1]叢曉紅.學校安全事故防范與自救能力培養研究[J].新課程，2015，(05)：59.

[2]薛憨虎.學校安全長效機制的建立與學生自救自護能力的培養[D].內蒙古師范大學，2011.