小學數學生活化教學的策略研究

◆宋儀松

(山東省臨沂市莒南縣嶺泉鎮中心小學)

小學數學生活化教學的策略研究

◆宋儀松

(山東省臨沂市莒南縣嶺泉鎮中心小學)

新課改倡導將數學教育融入到日常生活中，小學數學教師在教學中要實現教學生活，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生形成良好的數學學習習慣。簡單地介紹了生活化教學的定義和重要性，然后總結出目前我國小學數學教學中存在的問題，最后針對這些問題提出生活化的教學策略，對我國小學數學生活化教學提供一定的理論依據。

小學數學 生活化教學 問題 策略

一、生活化教學概述

1.生活化教學的定義

教學生活化，指的是教師在教學過程中滲透理論聯系實際的教學特點，并基于學生生活實際和社會實踐，在真實的生活背景下的教學活動，從而激發學生作為生活主體強烈參與教學活動的意愿。同時，教學目標要求轉化為內部需要，讓他們在生活中學習，在學習中生活，最終獲得知識，陶冶情操。

2.小學數學生活化教學的意義

小學數學教育融入日常生活，不僅能提高課堂效率，保證學生對現實生活的應用知識，提高對知識的記憶，也能促進學生素質的全面健康發展。

第一，小學數學生活化教學可以提高學生學習數學的興趣。生活化的數學教學模式，能提高學生對數學學習的興趣，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，讓學生在解決實際問題的過程中感受到很有成就感，提高學生對數學的熱愛。

第二，小學數學生活化教學可以挖掘學生創新能力。日常數學教學中，學生在輕松、活躍的課堂氣氛中提高課堂學習的積極性和學習效率，極大地激發學生的學習自信心，增強學生的創新能力和創造性，實現學生數學水平的逐步提高。

第三，小學數學生活化教學可以培養學生的實踐能力和應用能力。數學課程的特點是靈活性和實用性，人們在日常生活中經常需要用數學知識解決相關問題。數學生活化教學不僅注重學生對課本知識的學習，而且要求學生在現實生活中運用知識，讓學生充分理解數學與現實生活的重大關系，總結實踐經驗，提高學生的應用能力和實踐能力。

二、小學數學教學現狀分析

1.不注重教學場景的設置

場景設置在小學數學教學中占據著非常重要的地位，也是一種十分有效的教學手段。通過現實生活中常見的生活環境和社會環境，把抽象的數學概念融入現實生活中，可以挖掘學生潛力，有效地激發學習興趣，培養學生良好的創造性思維能力。

然而，很多教師存在一個誤區就是單純的引導學生學習書本知識，忽視學生在課堂上的主體地位，采用傳統的口授教學方式，教師一個人在講臺上自講自演，很難達到良好的教學效果。在講授相關知識的過程中，不重視教學場景的設置，學生們很難理解某些數學定理和計算公式。

2.教學內容偏離數學教學

在實際的數學教學中，有的教師忽略了對學生實際生活的研究，教學內容相關材料的選擇往往與學生的現實生活不相適應。如小學數學二年級下冊《圖形與變換》這一章節，教學內容的插圖是一個游樂園，那里有滑梯、蹺蹺板、摩天輪、等娛樂設施，這些對城市的學生來說可能并不陌生，但對農村的學生來說就相對不熟悉了，教師選擇這些素材，顯然沒有從學生生活實際出發，學生是被動的參與，這與數學教學融入日常生活的原則相背離。

3.課外教學得不到足夠重視

我國應試教育的教學體制給學生帶來了一定的壓力，學生除了在學校的課堂學習外，學校幾乎沒有安排任何課外數學教學活動，忽視“第二課堂”的發展和延伸。數學課外活動的目的是培養學生對數學的興趣，運用知識的能力來解決問題，并用一種方法來驗證知識。忽視課外教學幾乎是剝奪了學生學習的機會，剝奪了學生的機會，機遇和應用的挑戰。同時，它也反映了學校不重視小學數學生活化教學。

三、小學數學生活化教學策略

1.教學內容生活化

教師結合生活實際，把生活中常見的問題融入到枯燥乏味的數學教學中，使教學內容生活化，可以給學生提供機會去體驗真正的數學，通過數學活動不但能夠促進學生成長，而且能幫助他們用知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，培養學生的創新思維。讓學生在實踐中發現問題、提出問題、解決問題，在實踐中理解知識、掌握知識。

2.教學過程生活化

上課的過程中，教師要注意營造積極的課堂氣氛，從而為同學們創造一個輕松、活潑的氛圍，提高學生學習效率，并且打下堅實的基礎。通過在課堂上引入一些生活情境，讓學生在課堂上能夠看得見、摸得著常見的數學問題，并且應用相關數學知識解決日常生活中的問題，提高學生學習數學知識的熱情和積極性。

3.課外應用生活化

數學教師的本職是盡一切能力來培養學生解決實際問題的能力。可見，“問題解決”與數學教學有著密切的關系。小學生通過課堂練習可以可以解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題都是用數學方法來解決的。只有把數學知識運用到現實生活中，才能真正地做到理論聯系實際，用數學知識解決生活問題。因此，要引導學生提升課外應用數學知識解決問題的能力。

四、結語

針對新形勢下小學數學教學的新要求，教師必須轉變傳統的教學模式和理念，找到適應新要求的教學策略。在數學教學中要注意與現實生活的聯系，小學數學生活化教學顯得格外重要，必須引起廣大教育者的重視。

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[3]張志熙.對于小學數學教學生活化的指導[J].新課程，2014，(04).

[4]郭衛潔.淺議小學數學教學生活化的運用[J].新課程，2014，(04).