深入校企合作提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的研究探索

劉濟(jì)慧 鄒二勇

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江嘉興 314003

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深入校企合作提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的研究探索

劉濟(jì)慧 鄒二勇

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江嘉興 314003

摘 要：校企合作模式是近年來(lái)高職院校探索出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一條有效途徑。以嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程為例，就機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才需求特點(diǎn)，從數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理方式、課程考核等方面探討如何充分利用校企合作這一平臺(tái)共建實(shí)訓(xùn)基地，提升數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)急需的合格數(shù)控技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)基地；數(shù)控加工

數(shù)控加工技術(shù)是工業(yè)制造業(yè)的核心技術(shù)，而工業(yè)制造業(yè)又體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。近年來(lái)，高職院校一直都在開(kāi)辦各類(lèi)數(shù)控技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)數(shù)控加工類(lèi)人才。數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)就需要大量的數(shù)控機(jī)床作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這些設(shè)備價(jià)格往往都很高，而且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所用的耗材也比較貴，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著數(shù)控人才的培養(yǎng)。因此很多高校把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了校企合作上，把校企合作當(dāng)作是課程建設(shè)中必不可少的一塊內(nèi)容，但如何充分有效的利用這份資源，有待探討。就目前我們學(xué)院的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程而言，還沒(méi)有充分的融入企業(yè)。課程內(nèi)容上沒(méi)有和企業(yè)產(chǎn)品對(duì)接起來(lái)，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品也沒(méi)有檢驗(yàn)部門(mén)來(lái)檢驗(yàn)；課程安排上數(shù)控車(chē)削和數(shù)控銑削前后沒(méi)有銜接好，只是單純的分工種講解，這樣學(xué)生就沒(méi)有綜合實(shí)踐的能力；對(duì)外加工上，沒(méi)有形成一種機(jī)制，所接的外協(xié)產(chǎn)品都是急需件，量少，要求工期短，只有少數(shù)學(xué)生參與加工生產(chǎn)，無(wú)法做到把產(chǎn)品應(yīng)用到課堂中去。因此該課題就如何充分利用校企合作提升數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果、培養(yǎng)企業(yè)急需的合格的數(shù)控技術(shù)人才來(lái)做一下探討。

1 深入校企合作研究的意義

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高等職業(yè)教育的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已越來(lái)越受到各高職院校的高度重視，各高職院校為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展地需要，投入了一定的資金，構(gòu)建功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的綜合工程訓(xùn)練教學(xué)基地。但問(wèn)題是學(xué)校的設(shè)備再齊全，如果只是關(guān)起門(mén)來(lái)自己訓(xùn)練，和真正的生產(chǎn)還是脫節(jié)的，會(huì)造成學(xué)生質(zhì)量意識(shí)不高，生產(chǎn)效率不強(qiáng)的問(wèn)題。而通過(guò)改革后把原本只是在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分成兩個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)，第一個(gè)階段是基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，這個(gè)在學(xué)校完成，第二個(gè)是技能的應(yīng)用，這個(gè)在企業(yè)完成。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)增加，并且能及時(shí)地將學(xué)校課程設(shè)置上的欠缺和漏洞之類(lèi)的問(wèn)題反饋回來(lái)。所以，在高職院校機(jī)械來(lái)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量非常重要，決定著人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，高職院校都在研究合適的教學(xué)手段完善提升教學(xué)效果，以使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)的崗位，達(dá)到高等職業(yè)教育的目的。

2 深入校企合作研究的實(shí)施方案

2.1 校企合作方案中教學(xué)內(nèi)容的選取

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容選擇要達(dá)到的目的是：能夠和企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，既滿足教學(xué)要求，又能滿足企業(yè)的急需，培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)里能很快地上手。因此，教學(xué)內(nèi)容上，我們采用和嘉興科博達(dá)公司共同商議，實(shí)行專(zhuān)崗對(duì)接，也就是學(xué)生先選好崗位，然后有專(zhuān)門(mén)的師傅帶，具體的實(shí)習(xí)用的零件有師傅選定，選取公司里的有代表性、批量大的零件，作為學(xué)生實(shí)習(xí)操練的對(duì)象，做出來(lái)的零件由師傅來(lái)驗(yàn)收。這樣做到了“作品與產(chǎn)品的合一”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有了動(dòng)力也有了壓力，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了很大的提高；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，本來(lái)招聘員工都需要經(jīng)歷短期培訓(xùn)的，而采取的這種模式，即為企業(yè)節(jié)約了員工培訓(xùn)的成本，也促使了學(xué)校和企企雙方真正達(dá)到了互利共贏、共同發(fā)展的目的。

2.2 用最少的設(shè)備解決學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題 達(dá)到高等職業(yè)教育的目標(biāo)

這種合作模式分成兩個(gè)階段。第一階段：由于學(xué)院設(shè)備偏少的問(wèn)題，我們采用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)完后學(xué)生先入企，即和科博達(dá)公司簽訂學(xué)生學(xué)期實(shí)習(xí)的協(xié)議，學(xué)期初將實(shí)習(xí)計(jì)劃上報(bào)給公司進(jìn)行溝通交流，由公司合理安排時(shí)間和崗位，在公司的實(shí)習(xí)由公司的師傅負(fù)責(zé)。在公司里，學(xué)生就是員工，必須遵守公司的一切制度，使學(xué)生在上課期間就可以感受公司的文化氣息和管理制度，實(shí)現(xiàn)了“生產(chǎn)車(chē)間和實(shí)習(xí)車(chē)間的合一”，也為學(xué)院的上課制度管理打好了基礎(chǔ)。第二階段：企業(yè)師傅入校。聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)崗位的師傅來(lái)學(xué)校給學(xué)生開(kāi)講座，加深學(xué)生對(duì)某些崗位的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)找工作打好基礎(chǔ)。

2.3 針對(duì)第一階段進(jìn)行整改：管理方式采用模擬企業(yè)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

上課過(guò)程中采用5S標(biāo)準(zhǔn)，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)，采用誰(shuí)操作誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，對(duì)自己工位上的物品采用分類(lèi)分區(qū)擺放，做到課前整理，課后整理整頓，對(duì)于不按規(guī)定做的，采用扣除平時(shí)業(yè)績(jī)分的處罰。讓學(xué)生在上課過(guò)程中不光要養(yǎng)成一個(gè)質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)，更應(yīng)該對(duì)自己的上課環(huán)境負(fù)責(zé)，形成一個(gè)很好的職業(yè)素養(yǎng)；對(duì)遲到、曠課人員采用扣分制，連續(xù)遲到6次或者連續(xù)曠課3次者直接給予不及格處理，建立了即適應(yīng)學(xué)院的教學(xué)又適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)管理體系，為第二階段學(xué)生入企打好了基礎(chǔ)。

2.4 采用學(xué)院和企業(yè)各50%的分值打分作為學(xué)生的最終課程成績(jī)

解決學(xué)校給定的評(píng)定成績(jī)和企業(yè)實(shí)際所需的能力能否達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用人才。

3 取得的成效

目前已經(jīng)開(kāi)辦了兩期的科博達(dá)定向班兩個(gè)班，人數(shù)50人，畢業(yè)后留在科博達(dá)公司的學(xué)生有41位，主要涉及的部門(mén)有生產(chǎn)部門(mén)、采購(gòu)部、設(shè)計(jì)部以及裝調(diào)部等4個(gè)部門(mén)，學(xué)生的滿意度很高。

4 結(jié)束語(yǔ)

此次教學(xué)改革，首先解決了民辦高職院校設(shè)備不足的問(wèn)題，也為企業(yè)免費(fèi)解決了部分的訂單；其次也讓學(xué)生提前感受到了企業(yè)的管理和文化，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效地避免學(xué)生畢業(yè)時(shí)擇業(yè)的盲目性。

參考文獻(xiàn)

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觀察與觀點(diǎn)

In-depth University-enterprise Cooperation to Improve the Effect of nc Practice Teaching Research to Explore

Liu Jihui， Zou Eryong
Jiaxing Nanyang Polytechnic Institude， Jiaxing， 314003， China

Abstract:University-enterprise cooperation pattern is one of the effective way that higher vocational colleges to explore the cultivation of applied talents in recent years. Taking Jiaxing Nanyang Polytechnic Institude nc training course as an example， the mechanical characteristics of professional and talent demand characteristics， from the course system of numerical control practice course construction， practical base construction， management mode， curriculum evaluation and so on to discuss how to make full use of the platform of the cooperation between colleges and training base.To improving nc practice teaching effect and cultivate enterprise in urgent need of qualifed nc technicians.

Key words:university-enterprise cooperation pattern； NC training； practice base； The NC machining

收稿日期：2015-10-13

作者簡(jiǎn)介：劉濟(jì)慧，本科，助理實(shí)驗(yàn)師。鄒二勇，本科，講師，機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心主任。