《Matlab語言及應(yīng)用》課程教學(xué)改革探索與實踐*

徐國保

（廣東海洋大學(xué) 信息學(xué)院，廣東湛江524088）

《Matlab語言及應(yīng)用》課程教學(xué)改革探索與實踐*

徐國保

（廣東海洋大學(xué) 信息學(xué)院，廣東湛江524088）

Matlab語言是一門非常流行的程序設(shè)計高級語言,它被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實踐、科學(xué)研究、工程研發(fā)、學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域。為了能滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求，對《Matlab語言及應(yīng)用》課程教學(xué)進行改革和實踐。作者分析了Matlab語言及應(yīng)用課程存在的四方面問題，結(jié)合多年使用Matlab語言的實踐經(jīng)驗和講授這門課程的教學(xué)經(jīng)驗，提出四點教學(xué)改革措施。

Matlab語言；教學(xué)改革；教學(xué)模式

Matlab語言是一門基于矩陣運算、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)可視化、以及系統(tǒng)建模與仿真等諸多功能集成在一個易于使用的視窗環(huán)境中的高級計算機語言。經(jīng)過三十多年的發(fā)展、完善和推廣，Matlab語言已經(jīng)成為國內(nèi)外大學(xué)理工科大學(xué)生和研究生的通用計算工具，是學(xué)習(xí)知識和進行科學(xué)研究的有力助手，是基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計中最常用、最有效的工具。

國內(nèi)外高校都為理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《Matlab語言及應(yīng)用》課程。近年來，國內(nèi)有很多教師對Matlab語言在課程教學(xué)應(yīng)用做了很多嘗試，取得一定的效果。潘峰結(jié)合東北大學(xué)電氣信息類專業(yè)《MATLAB語言與科學(xué)運算》課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，研究了MATLAB語言課程在電氣信息類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[1]。張建珍以汽車動力性計算示例驗證,研究了應(yīng)用Matlab語言提高理工類專業(yè)課程的教學(xué)效率[2]。屈克慶的研究基于Matlab語言的理工科專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)點,提出高校課程教學(xué)結(jié)合Matlab語言的改革和實踐[3]。張華等人針對電類專業(yè)課程特點和社會對人才的需求，提出了matlab應(yīng)用于電類課程的教改方案，從基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個方面討論[4]。此外，國內(nèi)有很多高校教師對Matlab語言課程教學(xué)方法和教學(xué)模式進行研究和探討，在課程教學(xué)應(yīng)用做了很多嘗試，取得一定的成效[5-8]。

《Matlab語言及應(yīng)用》課程是我校通信工程、電子信息工程、自動化和電氣自動化等各電類本科專業(yè)的院級限選課。教師如何在有限的學(xué)時內(nèi),讓學(xué)生盡可能掌握Matlab語言基本語法、編程技巧和使用方法,應(yīng)用于基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，加深對專業(yè)知識的理解，解決專業(yè)課程的問題,是我們Matlab語言課程教學(xué)過程中迫切需要思考的問題。本文在該課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，教材編寫和教學(xué)方法進行了一些改革和探索,取得了較好的教學(xué)實踐效果。

一、Matlab語言及應(yīng)用課程存在的問題

目前，Matlab語言及應(yīng)用課程存在的問題有：

1）課程學(xué)時少，一般高校Matlab語言課程學(xué)時都是20到40學(xué)時。例如廣東海洋大學(xué)《2013級人才培養(yǎng)方案》中該課程是24個學(xué)時，而《2009級人才培養(yǎng)方案》中該課程是36個學(xué)時，學(xué)時壓縮了50%。

2）課程內(nèi)容多：MathWorks公司幾乎每年都會推出一到兩個Matlab新的版本，功能越來越強大，軟件覆蓋到數(shù)學(xué)分析、計算、自動控制、系統(tǒng)仿真、數(shù)字信號處理、圖像處理、數(shù)理統(tǒng)計、人工智能、電子系統(tǒng)、通信工程、生物化學(xué)和金融系統(tǒng)等眾多領(lǐng)域。每年隨著Matlab功能不斷更新和補充以及新的工具箱開發(fā)，Matlab安裝軟件包，體積迅速膨脹，由低版本的1-200M，到目前幾個G。

3）該課程的教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段仍是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，另外還存在教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)計算機語言的積極性不高。大多數(shù)學(xué)生都意識不到該計算機語言的重要性。

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，Matlab語言功能越來越強大，內(nèi)容越來越豐富，然而課程學(xué)時日益減少?，F(xiàn)有《Matlab語言及應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，考核形式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢下計算機語言課程教學(xué)的要求。

二、Matlab語言課程教學(xué)改革措施

根據(jù)目前Matlab語言及應(yīng)用課程存在的問題，結(jié)合本人在Matlab語言課程多年教學(xué)經(jīng)驗，本文提出優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，編寫適合的教材，課件制作和教學(xué)手段要改革和創(chuàng)新等教學(xué)改革措施。

1．優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容

面對教學(xué)學(xué)時少，Matlab軟件功能越來越強大，教學(xué)內(nèi)容越來越多的矛盾，教師在授課過程中要優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，篩選和提煉教學(xué)內(nèi)容。

作為一種基于矩陣運算的計算機語言，Matlab語法的介紹是教學(xué)重點之一。由于Matlab是一種基于矩陣運算的語言，因此，在課堂上應(yīng)該重點講解有關(guān)矩陣的定義和運算規(guī)則等。在介紹Matlab語言語法時，要同語法特征相似C語言和C++語言對比學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生盡快學(xué)會Matlab語言的語法。

Matlab涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常多，有豐富的工具箱函數(shù)，學(xué)生只需了解與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的功能即可。在教學(xué)中，任課教師要考慮聽課學(xué)生的專業(yè)背景，有針對性地講解與其專業(yè)相關(guān)的工具箱函數(shù)，將功能相似的一類函數(shù)一起講解，講解幾個有代表性的函數(shù)，點到為止。Matlab語言具有完備強大的幫助系統(tǒng)，應(yīng)教會學(xué)生使用help和look for幫助函數(shù)以及在線幫助系統(tǒng)，幫助文檔一般都會給出函數(shù)的功能、語法、參數(shù)說明外，還給出具體例子。學(xué)生通過學(xué)習(xí)給出的函數(shù)例子，能更好地了解該函數(shù)的用法。

每次課程，任課教師講授理論知識和Matlab函數(shù)之后，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的背景，選取和講解幾個本專業(yè)實際問題的例子，提高學(xué)生分析和解決實際問題能力。

2.編寫適合的教材

目前市面上有很多參差不齊，難易不適的Matlab語言教材，不太適合我校大電專業(yè)學(xué)生使用。從我校學(xué)生整體基礎(chǔ)不太好的實際情況出發(fā)，結(jié)合我校通信工程、電子信息工程、自動化和電氣工程及其自動化四個專業(yè)特點及應(yīng)用，組織編寫一本適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材顯得尤為必要。

本書的特點是先介紹Matlab軟件基本語法，主要功能知識和基本函數(shù)，然后介紹Matlab在電子，自動化和通信專業(yè)中的應(yīng)用問題，最后給出Matlab實驗。本書主要內(nèi)容如下：Matlab語言概述，Matlab矩陣及其運算，Matlab程序設(shè)計，Matlab數(shù)值計算，Matlab符號計算，Matlab繪圖及圖像處理基礎(chǔ)，Matlab Simulink仿真，Matlab在電子信息工程專業(yè)應(yīng)用，Matlab在自動化專業(yè)應(yīng)用，Matlab在通信工程專業(yè)應(yīng)用。

3．課件制作要改革和創(chuàng)新

Matlab語言的函數(shù)、代碼以及幫助文件等都是英文，所以課件制作上盡量要用英文，少用中文，課件例子也盡量用英文表述。課件在制作例子時候，例子的代碼要晚一兩分鐘顯示出來，這樣可以留一點時間給學(xué)生思考，或者教師在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生一句一句編寫代碼，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

在制作第一次課件時候，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以介紹Matlab語言的作用。通過介紹相關(guān)專業(yè)課程中的經(jīng)典仿真案例，Matlab軟件自帶的Demo和Example，還可以簡單講解本人在博士碩士論文用Matlab編程實現(xiàn)算法的思路，并演示實驗結(jié)果，來說明Matlab語言在不同領(lǐng)域和不同專業(yè)應(yīng)用狀況。考慮到大一學(xué)生還未開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，缺乏對專業(yè)的認(rèn)識，實際例子和仿真案例的講解不宜過細，點到為止，讓學(xué)生知道Matlab語言對今后課程和專業(yè)的學(xué)習(xí)是有用的。

另外每次課件后面要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，找到相應(yīng)的實際問題，給出代碼和結(jié)果，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)Matlab語言的積極性。在介紹基本語法結(jié)束后，最后一次課件中，應(yīng)該重點講解Matlab語言解決本專業(yè)的問題。讓學(xué)生知道今后學(xué)習(xí)專業(yè)課時候，Matlab語言是有用的。

4．教學(xué)手段要改革和創(chuàng)新

Matlab語言的理論教學(xué)要建立以多媒體授課為主、以板書為輔的授課模式。要在黑板上推導(dǎo)一些簡單的理論公式，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和邏輯推理能力。授課地點應(yīng)該改在電腦機房里進行，這樣學(xué)生可以在老師講解Matlab函數(shù)時候，可以在電腦上操作，在Matlab環(huán)境下調(diào)用函數(shù)，查看函數(shù)幫助文件，更容易，更直觀學(xué)習(xí)和掌握函數(shù)的使用。老師講解完例題后，學(xué)生可以在電腦里輸入例題代碼，運行代碼，很直觀的查看到代碼的結(jié)果，這樣將枯燥的代碼和函數(shù)變?yōu)榻鉀Q實際問題的工具和方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機語言的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

此外，課堂上應(yīng)多引入實例。教師提出實際問題，先讓學(xué)生思考一會，然后畫出流程圖，再給出Matlab程序代碼，最后對程序代碼進行詳細講解。這種實例教學(xué)模式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考問題能力。

另外，還需教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，教師可以在有限學(xué)時內(nèi)講解基本語法和必要的教學(xué)內(nèi)容外，更多的教學(xué)內(nèi)容可放手讓學(xué)生自學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和Matlab的在線幫助系統(tǒng)尋求幫助，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及分析問題、解決問題的能力，解決了“教學(xué)學(xué)時越來越少和Matlab語言內(nèi)容越來越多”的矛盾。

三、結(jié)束語

Matlab語言在教學(xué)、科研和工程計算中應(yīng)用越來越廣泛，高校很多專業(yè)均開設(shè)了 《Matlab語言及應(yīng)用》課程。本文分析了Matlab語言及應(yīng)用課程存在課程學(xué)時少，內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。結(jié)合本人多年的Matlab語言教學(xué)經(jīng)驗，提出優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，編寫適合的教材，課件制作、教學(xué)手段要改革和創(chuàng)新等教學(xué)改革措施。以期為Matlab語言教學(xué)效果的提高提供一些有益的建議。

[1]潘峰,薛定宇,陳大力,崔建江，MATLAB語言課程在電氣信息類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009，31（9）：57-59,68.

[2]張建珍,陳振斌,何金戈，Matlab在理工專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用 [J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，2010,28（3）：276-278.

[3]屈克慶.MATLAB仿真在電力電子實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育,2014(12):132-133

[4]張華，李莉莉，劉玉良，單海校，Matlab應(yīng)用于電類課程教學(xué)改革的探討[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010，29（3）:284-287,291.

[5]吳涓,宋愛國,溫秀蘭，“Matlab語言與應(yīng)用”課程教學(xué)設(shè)計探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010,32（6）：10,11,16.

[6]李秀瀅,王建新,彭靜.Matlab教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010,32（2）：104,105, 113.

[7]劉曉玉，基于教學(xué)目標(biāo)的MATLAB語言課程教學(xué)方法探索[J].計算機教育，2015,（3）：59-61,93.

[8]彭代慧,祝詩平,傘磊.“引導(dǎo)式面向?qū)ο蟆苯虒W(xué)法在MATLAB課程中的應(yīng)用研究 [J].中國電力教育,2013 (31):105-106.

（編輯：郭桂真）（編輯：郭桂真）

G642

A

1673-8454（2016）24-0013-03

本文系廣東海洋大學(xué)2014年度教育教學(xué)改革項目(XJG201444)的研究成果。