大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

李榮梅 梁慧 趙宇丹 馬堅(jiān)

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

李榮梅 梁慧 趙宇丹 馬堅(jiān)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃通過鼓勵(lì)和支持本科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，要形成健全大學(xué)生科研活動(dòng)的制度保障和激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)科研教學(xué)的良性互動(dòng)。

大學(xué)生；科研訓(xùn)練計(jì)劃；創(chuàng)新型人才

在深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的大背景下，進(jìn)一步加快推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，改變過去重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐活動(dòng)的傳統(tǒng)教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索。1969年由美國麻省理工學(xué)院所倡導(dǎo)的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）作為典型的案例，已經(jīng)成為世界諸多高校效仿的典范。自20世紀(jì)90年代以來，以我國清華大學(xué)和北京大學(xué)為先導(dǎo)的，針對(duì)我國高等學(xué)校本科生實(shí)施的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃 （Student Research Training Plan，SRTP）逐步開展起來[1]。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃被認(rèn)為是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，并有利于提高大學(xué)生整體的科研素養(yǎng)[2]。沈陽醫(yī)學(xué)院從2007年起開始啟動(dòng)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在本科階段有機(jī)會(huì)參與和接觸科研工作，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力以及獨(dú)立工作的能力。

1 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施路徑

1.1 設(shè)立大學(xué)生科研項(xiàng)目

隨著高等教育體制的不斷深化和市場競爭的加劇，對(duì)大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求，大學(xué)生科研活動(dòng)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。為此，學(xué)校制定了《沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研工作管理辦法》，規(guī)定“大學(xué)生參與科研活動(dòng)與其學(xué)業(yè)掛鉤，學(xué)生可通過參與教師科研工作和獨(dú)立申報(bào)科研課題等多種方式參與科研活動(dòng)，獲得相應(yīng)學(xué)分。” 大學(xué)生科研立項(xiàng)工作由學(xué)校科協(xié)和團(tuán)委共同完成，科研項(xiàng)目的實(shí)施分為選題、答辯、立項(xiàng)和結(jié)題4個(gè)環(huán)節(jié)。各學(xué)科指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)確立適合學(xué)生的課題，校團(tuán)委組織學(xué)生對(duì)感興趣的課題進(jìn)行報(bào)名，指導(dǎo)老師遴選后填寫《沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研課題立項(xiàng)申報(bào)書》，校科協(xié)審查后進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，校科協(xié)組織校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員及專家對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)專家評(píng)審結(jié)果確定擬立項(xiàng)項(xiàng)目報(bào)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審議，通過后正式立項(xiàng)。選題在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，圍繞基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)步、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，以及本學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用前景等方面確定，同時(shí)，充分考慮題目及內(nèi)容的創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性[3]。

在科研訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自行進(jìn)行資料收集和實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備，獨(dú)立進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析，按時(shí)完成科研任務(wù)。到目前為止已資助206項(xiàng)大學(xué)生科研項(xiàng)目，投入專項(xiàng)資金71.35萬元，資助領(lǐng)域擴(kuò)展到自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)兩大領(lǐng)域，涵蓋了10余個(gè)一級(jí)學(xué)科。

1.2 積極參與國家、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

2012年，教育部開始實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，其目標(biāo)是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[4]。學(xué)校制定了《沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，獲得創(chuàng)新類學(xué)分。對(duì)獲得校級(jí)的大學(xué)生科研給予3 000元的科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)獲得國家級(jí)、省級(jí)的訓(xùn)練項(xiàng)目給予1萬元的配套經(jīng)費(fèi)。通過參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。截至目前，共有國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目15項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目50項(xiàng)。

1.3 本科學(xué)生設(shè)立導(dǎo)師制

為本科學(xué)生設(shè)立導(dǎo)師制，開展“手拉手，與博士同行”活動(dòng)。導(dǎo)師制起源于1379年，由英國溫切斯特主教威廉·維克姆首倡。本科生導(dǎo)師制是指導(dǎo)教師對(duì)本科學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行直接引導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種互動(dòng)式教育教學(xué)制度[5]。導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目提供指導(dǎo)的專業(yè)水準(zhǔn)，指導(dǎo)的投入程度，決定了項(xiàng)目能否順利執(zhí)行[6]。本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更為綜合，不僅有知識(shí)層面的知性輔導(dǎo)，而且還要有道德層面的德性引導(dǎo)以及生活層面的生活指導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師者人格魅力和知識(shí)素養(yǎng)的綜合影響，強(qiáng)調(diào)傳道、授業(yè)和解惑的統(tǒng)一。學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為每個(gè)班級(jí)配備了一名具有博士學(xué)位的專任教師作為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地選修課程和輔修專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究，拓展學(xué)生科研思路。通過導(dǎo)師制的實(shí)施，密切師生之間的關(guān)系，導(dǎo)師把自己在教學(xué)科研中的理論、方法、技術(shù)、成果、體會(huì)與學(xué)生交流滲透，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科研意識(shí)和科學(xué)探索精神。

1.4 面向?qū)W生開展學(xué)術(shù)講座

學(xué)術(shù)講座為師生搭建了一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，有效地推進(jìn)了教育教學(xué)改革和科技創(chuàng)新的步伐。學(xué)校充分利用重點(diǎn)（培育）學(xué)科優(yōu)勢(shì)，面向全體本科生開展學(xué)術(shù)講座。從2011年開始，每周五下午學(xué)校舉行重點(diǎn)（培育）學(xué)科學(xué)術(shù)講座，每學(xué)期安排8～10場次，主講人均為各學(xué)科帶頭人。主講教師根據(jù)個(gè)人研究方向或?qū)W科特點(diǎn)，向?qū)W生介紹學(xué)科前沿知識(shí)、科學(xué)研究方法。到目前為止，累計(jì)安排學(xué)術(shù)講座31講，參加學(xué)術(shù)講座師生近6 000人次。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與面向教師的“博士論壇”、“分子生物學(xué)常用技術(shù)與研究進(jìn)展學(xué)習(xí)班”等學(xué)術(shù)活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

1.5 開放教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室做為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要場所，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研意識(shí)和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著重要作用。為鼓勵(lì)更多學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)參與科研工作，學(xué)校要求所有教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室全部面向本科學(xué)生開放，保證學(xué)生各類課外科技活動(dòng)的有序?qū)嵤?shí)驗(yàn)室大多實(shí)行的是預(yù)約開放，即每學(xué)期開學(xué)初，各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，將實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間和內(nèi)容公布在學(xué)校校園網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)和科研的需要，自主安排，填寫“實(shí)驗(yàn)室開放申請(qǐng)表”，進(jìn)行預(yù)約登記，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生報(bào)名參與的情況統(tǒng)一安排，完成實(shí)驗(yàn)室開放任務(wù)。各教研室根據(jù)科研內(nèi)容的具體情況，設(shè)置了如酸奶中益生菌檢查、病理切片制作、多功能智能化鼠行為訓(xùn)練系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供給學(xué)生，依托學(xué)校科研教學(xué)平臺(tái)來培育學(xué)生完成課題設(shè)計(jì)、標(biāo)書撰寫、數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)操作等任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中提升理性思維和科研技能。

完成“噬菌體分離鑒定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的同學(xué)說：“我參加過學(xué)校科協(xié)其它形式的活動(dòng)，我特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，在其中收獲了很多。實(shí)驗(yàn)室開放是提升大學(xué)生科研技能的平臺(tái)，我要抓住每一次可以參加科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的綜合能力。”

2 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施效果評(píng)價(jià)

到目前為止，學(xué)校已資助206項(xiàng)大學(xué)生科研項(xiàng)目，投入專項(xiàng)資金71.35萬元，資助力度逐年增加。學(xué)校還積極推薦優(yōu)秀科研項(xiàng)目參與國家和遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡稱“大創(chuàng)計(jì)劃”）評(píng)比。先后有15個(gè)項(xiàng)目入選國家級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”，50個(gè)項(xiàng)目入選省級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”。 還有兩個(gè)項(xiàng)目入選中國牙病防治基金會(huì)2015大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。受資助學(xué)生以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文64篇。

2015年，學(xué)校對(duì)學(xué)生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放387份調(diào)查問卷，收回387份，其中有效問卷387份，有效率100%。其中，男生124份，占32%，女生263份，占68%。大一的有163份、大二的有124份、大三的有65份，大四的有35份。專業(yè)分布上包括臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、護(hù)理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)技術(shù)等專業(yè)。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)大學(xué)生科研比較關(guān)注，參與度較高，動(dòng)機(jī)比較明確，85.4%的學(xué)生認(rèn)為通過科研訓(xùn)練了解了科研過程；82.3%的學(xué)生認(rèn)為掌握了實(shí)驗(yàn)技術(shù)；84.5%的學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)分析；80.3%的學(xué)生認(rèn)為通過科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了科研思維；89.6%的學(xué)生認(rèn)為能熟練地查閱文獻(xiàn)。83.7%的學(xué)生認(rèn)為通過參加大學(xué)生科研，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)了有更深刻地理解和鞏固。

經(jīng)過多年科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，逐步取得一些成效，如，我校學(xué)生參加“第三屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”，獲得2項(xiàng)三等獎(jiǎng)，3項(xiàng)優(yōu)勝獎(jiǎng)。在第二屆、第三屆遼寧省普通高等學(xué)校大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽中獲得個(gè)2個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)。在遼寧省首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)上，我校學(xué)生負(fù)責(zé)的《玉米紫色植株色素對(duì)氟中毒大鼠肝臟脂類酶基因表達(dá)的影響》參加了年會(huì)成果展示；在第二屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)上，我校學(xué)生負(fù)責(zé)的《塑化劑對(duì)胚胎發(fā)育影響的研究》進(jìn)行了成果展示、《嗎啡對(duì)傷害性電刺激隱神經(jīng)誘發(fā)大鼠脊髓Fos蛋白表達(dá)的影響》學(xué)術(shù)論文參與了年會(huì)論文交流。遼寧省大學(xué)生就業(yè)局公布的2015年入駐遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果中，我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)大四學(xué)生史宇亮的“教育軟件開發(fā)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功入駐省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

3 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的思考

3.1 形成大學(xué)生科研訓(xùn)練的制度保障

建立保障機(jī)制，就要將科技創(chuàng)新工作納入教育管理工作體系，健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，明確學(xué)校科技、教務(wù)、學(xué)生、團(tuán)委等部門的主要責(zé)任，使學(xué)校的科技創(chuàng)新管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化。制定培養(yǎng)學(xué)生科研能力的具體規(guī)劃，明確大學(xué)生科研訓(xùn)練的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、方法步驟和保障措施，以及相應(yīng)的管理制度。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，學(xué)校在大學(xué)生科研訓(xùn)練方面形成了較為科學(xué)、規(guī)范的管理制度，制定了《沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研工作管理辦法》、《沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》、《沈陽醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定》等，為本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了制度保障，搭建了科研平臺(tái)，營造了寬松環(huán)境，受到了廣大師生的支持和參與，學(xué)校在人員、經(jīng)費(fèi)和場地等方面也都給予了大力支持。

大學(xué)生科技技術(shù)協(xié)會(huì)在學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系中也發(fā)揮著重要作用。科協(xié)每年舉辦大學(xué)生科技節(jié)，開展解剖特訓(xùn)營、手術(shù)縫合大賽、“醫(yī)”站到底、名家講壇、科普周等活動(dòng)，通過一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、影響力強(qiáng)、普及面廣的學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使更多的學(xué)生學(xué)生走進(jìn)了圖書館，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3.2 建立學(xué)生科研訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制

通過問卷調(diào)查，83.1%的學(xué)生認(rèn)為參加大學(xué)生科研課題的目的是為了培養(yǎng)科研意識(shí)；79.6%的學(xué)生是為了提高能力；也有75.4%的學(xué)生是基于個(gè)人興趣；80.5%的學(xué)生是利于就業(yè)；也有72.3%的學(xué)生是為了獲得學(xué)分，可見學(xué)生并沒有完全把科研活動(dòng)當(dāng)作提高自身綜合素質(zhì)的平臺(tái)。在準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的激勵(lì)是保證計(jì)劃長期實(shí)施的關(guān)鍵。以人為本和科學(xué)高效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在潛力[7]。沒有激勵(lì)學(xué)生參加科研和實(shí)踐工作的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，要進(jìn)一步完善大學(xué)生科研管理辦法，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極踴躍參與課外科技活動(dòng)，對(duì)做出成績的學(xué)生、集體、教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成良性的機(jī)制。在對(duì)教師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，也可以支持和鼓勵(lì)教師設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生科技成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)的良性互動(dòng)

科研工作與本科教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的，高水平的科研成果是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。教學(xué)工作是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，這種創(chuàng)造性不僅僅來自于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積和教學(xué)方法手段的改進(jìn)，也來自于科學(xué)研究的成果。通過科學(xué)研究來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，探索未知的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反過來從事教學(xué)工作也進(jìn)一步激發(fā)了教師從事科研的熱情，有利于教師深度挖掘自身的科研潛力。

大學(xué)科研和教學(xué)的終極目標(biāo)都應(yīng)該是培養(yǎng)人才，科研和教學(xué)要達(dá)成目標(biāo)上的一致性[8]。學(xué)校建立教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制，著眼于把科研創(chuàng)造應(yīng)用于教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師開設(shè)新課程，將科研設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于學(xué)生綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中。大量的科研成果同時(shí)也轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，編入教材中。由我校博士生導(dǎo)師肖純凌教授主編的研究專著《大氣污染與呼吸道微生態(tài)》獲得2013年遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果特等獎(jiǎng)，相關(guān)研究成果就寫入《醫(yī)學(xué)微生態(tài)學(xué)》研究生國家規(guī)劃教材。為學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課“咽喉壁菌群分離與鑒定”來源于省科技廳重大項(xiàng)目“呼吸道微生態(tài)的實(shí)驗(yàn)研究及其益生菌的研發(fā)”。細(xì)胞生物與遺傳學(xué)教研室將DNA提取、PCR技術(shù)等目前先進(jìn)的細(xì)胞分子生物學(xué)常用技術(shù)，應(yīng)用在本科生實(shí)驗(yàn)課中。機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心的老師將自行研制的實(shí)用新型專利“一種在體、離體蛙心灌注實(shí)驗(yàn)裝置”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅提高了實(shí)驗(yàn)成功率，也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本。

4 結(jié)語

我國國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將成為時(shí)代潮流，匯聚起經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能。高校是科研創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，我國近年來出臺(tái)了不少的政策法規(guī)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施必將在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下開創(chuàng)新的發(fā)展局面。

[1]張偉，高云，方志剛． 從大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃看創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]． 課程教育研究，2015，1（3）：3-4．

[2]沖蕾． 淺談當(dāng)代大學(xué)生科研能力培養(yǎng)—大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（1）：57，59．

[3]肖純凌，李舒音，馬堅(jiān)，等． 地方醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研立項(xiàng)情況[J]． 中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2013，26（4）：252-254．

[4]中華人民共和國教育部． 教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作[Z]． 2012-2-22．

[5]高志凱，王定君． 本科生導(dǎo)師制的淵源、內(nèi)涵和實(shí)施意義—本科生導(dǎo)師制的理論分析[J]．甘肅高師學(xué)報(bào)，2011，16（1）：75，101．

[6]祝向榮，黎陽，朱志剛，等． 積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]． 高教學(xué)刊，2016（3）：220-221．

[7]張明，湯凌，李文情． 淺析科研團(tuán)隊(duì)管理的激勵(lì)機(jī)制[J]． 教學(xué)與科技，2015（4）：57-61．

[8]孫菁． 科教融合：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑[J]． 中國高等教育，2012（17）：32-34．

醫(yī)學(xué)綜述的特點(diǎn)

一、綜合性 綜述要“縱橫交錯(cuò)”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當(dāng)前課題的進(jìn)展；又要從本單位、省內(nèi)、國內(nèi)到國外，進(jìn)行橫的比較。只有如此，文章才會(huì)占有大量素材，經(jīng)過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進(jìn)而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預(yù)測發(fā)展趨勢(shì)。

二、評(píng)述性 是指比較專門地、全面地、 深入地、系統(tǒng)地論述某一方面的問題，對(duì)所綜述的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、評(píng)價(jià)，反映作者的觀點(diǎn)和見解，并與綜述的內(nèi)容構(gòu)成整體。一般來說，綜述應(yīng)有作者的觀點(diǎn)，否則就不成為綜述。

三、先進(jìn)性 綜述不是寫學(xué)科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的醫(yī)學(xué)信息和科研動(dòng)向及時(shí)傳遞給讀者。綜述不應(yīng)是材料的羅列，而是對(duì)親自閱讀和收集的材料，加以歸納、總結(jié)，做出評(píng)論和估價(jià)。并由提供的文獻(xiàn)資料引出重要結(jié)論。

Thoughts and Practice on the Cu ltivation of College Studen ts' Scientific Research Training Plan and Innovative Talents

LI Rongmei LIANG Hui ZHAO Yudan MA Jian Department of Science and Technology, Shenyang Medical College, Shenyang Liaoning 110034, China

To cultivate creative talents With innovative m ind and innovation ability is the need of social development and econom ic construction. Scientific research training plan for college students has provided a broad stage for creative talents, through the encouragement and support of undergraduate students' scientific research. The implementation of college students' scientific research training plan, to form a sound system and incentive mechanism of scientific research activities, effectively promotes the positive interaction of scientific research and teaching.

College students, Scientific research training plan, Creative talents

G642

A

1674-9308（2016）35-0028-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．015

遼寧省教育廳科研管理智庫項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：zk2015058）

沈陽醫(yī)學(xué)院科技處，遼寧 沈陽 110034