小學美術骨干教師的培養(yǎng)

◆金 灼

(長春市南關區(qū)教師進修學校)

小學美術骨干教師的培養(yǎng)

◆金 灼

(長春市南關區(qū)教師進修學校)

骨干教師被稱為教師隊伍中的先鋒，在教師隊伍當中起著引領、示范、表率的作用，“名師興校”——這是現(xiàn)今基層教育的主力軍。教育要發(fā)展，就要走可持續(xù)發(fā)展的道路，選擇一批德才兼?zhèn)涞墓歉闪α孔骷沽海炀土艘恢Ь哂懈呱袔煹拢己媒逃砟睢⒂锌蒲芯竦墓歉山處熽犖槭茄杆偬岣邔W校教育教研水平的迫切的需要。

骨干教師 特色示范校 教育教學理念

骨干教師被稱為教師隊伍中的先鋒，在教師隊伍當中起著引領、示范、表率的作用，“名師興校”——這是現(xiàn)今基層教育的主力軍。教育要發(fā)展，就要走可持續(xù)發(fā)展的道路，選擇一批德才兼?zhèn)涞墓歉闪α孔骷沽海炀土艘恢Ь哂懈呱袔煹拢己媒逃砟睢⒂锌蒲芯竦墓歉山處熽犖槭茄杆偬岣邔W校教育教研水平的迫切的需要。

作為教研人員，如何抓好培養(yǎng)骨干教師，以點帶面的提高小學美術教師的隊伍，是進修學校的一項重要工作。

1.建立資源共享平臺，培養(yǎng)大家良好的分享教育教學理念的思想。現(xiàn)如今，師傅帶徒弟的工作方法顯得十分落伍，很多優(yōu)秀的教師不愿意把自己的教育教學理論分享給同行，似乎只有這樣才能永遠保持者領先的地位，我認為這是狹隘的教育思想，通過與青年教師的交流，我了解到，他們最缺失的是資源。如優(yōu)秀的教學課例、優(yōu)秀的教學反思等，這些寶貴的經(jīng)驗，都存在一部分非常優(yōu)秀的美術教師身上。年輕教師沒有豐富的教育教學經(jīng)驗，只有慢慢的靠實踐去摸索，這樣低效率的工作方式，只會影響高效的課堂。創(chuàng)建美術教師工作qq群，把一些非常寶貴的資料收集起來，放到空間中，使有需要的教師隨時可以查閱、借鑒優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗，提高工作效率，加快弱勢教師的進步的步伐。

2.定期開展美術教育教學理論的培訓，以先進的理念作支撐，使理論變的實用。定期選擇一些美術教育理論書籍，采用輔導與自學的方式，形成先進的教育教學觀念。培養(yǎng)美術教師形成個性化教學，找到適合自己的教學方向，百花齊放，開放課堂。

3.深入一線進行跟蹤指導，真誠與教師交流、答疑解困。為全面培養(yǎng)骨干力量，開展“訂單式”服務。對有需要的教師隨時進行最真誠的“教學服務”。如有些美術教師在作業(yè)管理上出現(xiàn)了問題，我與幾位有經(jīng)驗的教師，深入一線學校，親自進行指導和幫助，在如何對美術作業(yè)分類裝訂、批改、成績單等工作與學校領導及教師進行心與心的交流，力求高效管理、科學減輕教師的心理及工作負擔，是工作變?yōu)橐环N樂趣，培養(yǎng)學生的自主管理的模式。從而減輕了學校與教師的雙重負擔，使教師們更科學的從作業(yè)整理中發(fā)現(xiàn)教學的效果，從而提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造高效課堂。

4.注重美術教師隊伍人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步提高美術教師專業(yè)水平及美術素養(yǎng)。

骨干教師的業(yè)務素質(zhì)與能力是成為名師的關鍵。在培訓中，一定要注意開拓美術教師的教育教學眼界、注意第一手的藝術教育的信息及方向，實施開放課堂、開放教學。進行專業(yè)技能等方面的培訓。定期組織美術教師到吉林省博物院、藝術學院等地方參觀名人、名家畫展，開拓美術教師的思維，形成創(chuàng)新型教師。請優(yōu)秀的書法、國畫教師進行軟筆、硬筆及國畫教學的培訓，培養(yǎng)教師們動筆的習慣。

經(jīng)常開展骨干教師教育技能、特色技能及創(chuàng)造技能的評比，開展能手、新秀展示課、名師研討課、新教師匯報課等，區(qū)域共享，培養(yǎng)骨干力量的業(yè)務素質(zhì)。把省、市級教師基本功大賽引入我區(qū)，通過現(xiàn)場培養(yǎng)教師的實戰(zhàn)能力，給教師們一個強烈的練兵的訊號，注重自我的成長，在其中發(fā)現(xiàn)骨干力量。

5.搭建教師們展示的平臺，為教師們創(chuàng)設體現(xiàn)自我價值的空間。理論和實踐有力地證明，人才需要競爭，競爭涌現(xiàn)人才。

積極組織教師參加各級各類大賽，如長春市中小學美術教師教師畫展、全國中小學美術教師優(yōu)秀課例選拔賽、長春市教學設計大賽等，《美在課堂》《美在設計》等系列叢書的作品、論文、案例等投稿。通過一系列的活動，我們?nèi)ッ佬g教師涌現(xiàn)出了一大批省級、市級、區(qū)級骨干教師，為我們區(qū)的美術教育奠定了基礎。

6.發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦藝術特色示范校，抓典型、注重經(jīng)典的藝術學校的推廣。如我區(qū)西三小學是一個小型的學校，但是這個學校卻有一個良好的美術國畫教學課堂。

20幾年來，在學校幾任校長的帶領下，堅持每個班級每周一節(jié)國畫課，長期堅持下來，得到了家長、學生的認可，學生的人文內(nèi)涵及氣質(zhì)得到了顯著的提高。我到學校的課堂進行實地的考察，對學生進行問卷調(diào)查，組織教師對國畫的校本教材進行整理、裝訂、對學生作業(yè)進行了選拔等工作，對這位默默無聞的教師進行了交流，在全區(qū)做了推廣，很多教師都感到了國畫教學是藝術教學中的經(jīng)典教育。我先后幾次請省、市級領導對這所學校進行考察，舉辦了幾次大型的經(jīng)驗交流活動及省市級現(xiàn)場會，西三小學成為了“吉林省百所藝術示范校”，他的校本課程也成為了我區(qū)的經(jīng)典。

7.重視培養(yǎng)科研骨干力量，創(chuàng)設科研環(huán)境，促進骨干教師全方位成長。

進行跨區(qū)交流，協(xié)作開展課題研究。組織開展南關區(qū)與二道區(qū)兩大學區(qū)共同合作的吉林省十二五課題“長春市《美術學科資源性課程的系統(tǒng)開發(fā)與整合研究》課題研究”，通過課題提升我區(qū)骨干教師美術教師的教育科學的研究水平。為骨干教師確立研究課題的方向，安排實驗計劃，監(jiān)督實驗過程，考核評估實驗結果，組織課題的評選。如重點展示11所參加子課題研究學校的匯報材料，材料包括：子課題活動開展材料、對比數(shù)據(jù)材料、校本教材、匯報表、課程課例、學生作業(yè)等。組織教師撰寫論文、案例40多篇、我區(qū)4名教師還獲得了吉林省基礎教育校本科研項目獲獎證書一等獎。骨干教師的課題研究帶動了基層學校課題研究的開展，現(xiàn)在很多學校改變了對藝術教育并不重的觀念，主動參與、申請參加到科研隊伍當中來。

總之，培養(yǎng)專家型、科研型教師已成為世界教育發(fā)展的共同趨勢，只有激勵青年教師涉足科研，向科研型教師發(fā)展，創(chuàng)出教育科研新成果，課堂才能有生命力，才能適應世界教育發(fā)展的趨勢。21世紀教育需要的具有高尚的師德、精湛的業(yè)務技能、優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)修養(yǎng)的骨干教師。培養(yǎng)和造就一批骨干教師，是教育事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的頭等大事，全方位、多角度地培養(yǎng)，也是我們教研人員的重要責任。