談初中語文高效課堂的體會

◆李大燕

(吉林省松原市前郭縣第一中學)

談初中語文高效課堂的體會

◆李大燕

(吉林省松原市前郭縣第一中學)

“自主、合作、探究”是新課標的要求。在初中語文教學中，營造學生們樂于接受的學習氛圍，激發學生學習興趣，給學生提供展現自我的機會，建立良好的師生關系，是建立高效課堂的主要途徑。

學習氛圍 展現自我 師生關系

“自主、合作、探究”是新課標的要求。這種嶄新的教學理念適應現代社會知識的要求，是競爭與合作的基礎和需要，有利于學生的自我發展。學生可以通過自己的學習探究過程，體驗到發現知識的興奮和收獲成功的自信心。這種新的位置關系最大程度地發揮了課堂教學的功能和作用，在一堂課中完美地完成教學任務，達成了教學的三維目標使課堂教學的效益最大化。求高質量、高效率，做法是怎樣的呢？結合我自己的語文教學實踐，談談自己的體會。

一、良好的學習氛圍是激發學生學習興趣的主要途徑

教師成為學生學習的引導著，應強化學生的參與意識，讓課堂變得鮮活，有新意。那么讓學生的親身體驗中獲取知識、領悟思想才是最佳學習方法。因此，教學過程中，要創造一種使學生能真正投入的情景，營造學生們樂于接受的學習氛圍，在這樣的環境中促使學生自覺、積極地學習知識和探尋問題的答案，放手讓學生自主地選擇學習內容和學習方式。

1.多媒體教學引入課堂，激發學生的學習興趣

學習情境的創設，從實際出發。多媒體以其形象、生動、音畫結合、色彩艷麗等特點，能富有感情色彩烘托學習氛圍，激發和吸引學生興趣和學習主動性。要實現高效的課堂教學，采用多媒體技術，是相當必要的。信息時代席卷而來，語文教學需要更有效的教學方法和和教學手段，以及豐富的學習資源。應用多媒體，語文教學高效性被凸顯出來，同時豐富的教學資源還能夠讓學生在學習中保持興奮和愉悅，更完美的達成教學目標，學生主體性的發揮、創新意識、探索精神被充分激起，實現學習高效的目的。多媒體技術為我們教學手段的改進提供了新的發展空間，產生了優化的教學效果。同時，資源查閱不受限制，給教師提供了良好備課條件，課件的使用已經遍及原文課堂。讓抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容形象生動化，學生學習趣味化。如學習古詩文時，我們可以讓音畫結合，幫助學生理解和渲染學習氛圍。幾乎每一刻都能在網上搜尋到同步的課件，方便快捷，提高了教學質量。創設情境，把傳統的強制學生接受知識，變為輕松獲得知識，產生直接的教學效果。

2.用競爭的方式點燃學生學習熱情

每一個人都想要獲得成功的快樂，競爭中勝出更能激發內在的熱情和學習力。對于知識的掌握和能力的內化，是學生體驗和實踐的工程中獲取的。傳統灌輸模式使學生處于被動的位置上，積極性和主動性調動不起來。學生喜歡在積極的思考過程中、競爭的氛圍中以主人的姿態參與到語文教學活動中，使知識的接納更有意義。在課堂上運用競爭的方式，如小組競爭、朗讀競爭、課堂知識積累競爭等，都能讓學生在知識的舞臺上找尋自己的位置，達到深化知識的效果。比如在學一篇新課時，把學生分組，讓各組結合教學重難點以討論的方式，表達本組見解課堂氣氛異?；钴S，參與意識增高，知識的獲得具有主動性，這樣學生對書本知識印象深刻、握牢。形式多樣的競爭，使學生樂在其中，把被動學習語文變為主動求知效果顯著。比如，班級里經常性地進行朗讀比賽、定期進行書法比賽、階段性地進行辯論賽、優秀文章講讀賽等，都能展現學習的多樣性。

二、給學生提供展現自我的機會

學生是學習的主體，課堂上學生是真正的主人。讓學生可以通過自己的發現，體驗發現知識樹立學習的自信心。既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。學生的主體參與意識的增強是教師應該關注和適當引導的，讓課堂充滿自主性和挑戰性，學生的親身實踐和領悟去獲得知識才是最重要的。教學時，教師要善于誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，勝利者的喜悅。展示知識魅力，激發學生的學習興趣。語文知識本身蘊藏著美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。同時不斷激起認知內驅力，引發學生迫不及待地探究興趣，應用整堂課的教學過程中，讓學生具有獨立解決問題的能力，不斷從內心迸發出求知的火花，富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。

三、建立良好的師生關系營造民主型和諧的語文課堂

在中學語文教學中，老師和學生的關系是否和諧融洽，直接影響著語文教學課堂氣氛和語文教學目標的完成情況。融洽的師生關系重在溝通、理解和關懷。關注不同個性的學生，教師要拿真心賦予，教師要以朋友的身份與中學生交心，給與學生多方面的關注，建立一種平等互助和諧的師生關系。在初中語文教學中，教師要轉換傳統的管家形象，事無巨細、面無表情、全班唯我之至上的統治者角色，向師生互敬的平等關系轉型。在語文教學中，要尊重學生的人格和權利，以民主形式與學生交流對話形成和風細雨式的良好師生關系。在語文教學中，教師要因材施教，不斷塑造自身的人格魅力用淵博的知識影響學生感染學生，引領學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的美好形象。只有改善語文教學中師生關系，才能打開學生情感和思維的大門，形成良好心理氛圍，提高學生參與學習活動的積極性，這樣營造出和諧的課堂教學氣氛，語文教學成效才更顯著。

正所謂教無定法，貴在得法。在語文教學實踐中，我要尋找良好的適于學生的方法，力求創造性的展開教學活動，建立高效的課堂模式，使每一位學生都能展現出自我優秀的一面，并和學生進行良好的溝通，在和諧的師生關系下，愉快地學習語文知識，為學生的終生發展奠定堅實的教育基礎。