小議班級管理

王建芳

（沙河市教師發展中心，河北邢臺054100）

小議班級管理

王建芳

（沙河市教師發展中心，河北邢臺054100）

班級是學校教育學生的主要陣地，班主任是班級的組織者、管理者和教育者，是學生人生成長的引領者。班主任工作質量如何，直接影響著學生的人生成長。作為一名班主任，必須對學生的成長負責，這是教師的職業要求。究竟怎樣才能做好班主任工作呢？我認為，充滿溫情是打造向上班級的法寶。

一、活動凝聚班級，制度充滿溫情

（一）活動“破冰”

學生入學第一天，我就設計了三個“破冰”活動：（1）師生互相介紹。首先教師向學生介紹自己和學校的基本情況，然后讓每一個學生介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長和愿望，讓每一個學生敢于面對大家展示自己。（2）競爭班干部。學生人人參加，競爭其中的一個職位，以此培養學生的競爭意識、挑戰意識、領袖意識和參與意識。（3）舉辦演講比賽，每個學生都以“我愛我班”為題進行即興演講，可短可長，激發學生熱愛班級、為班級爭光的熱情。

（二）制度有情

一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。但制度的實施一定要注意每個學生的心理感受，對事不對人，不給學生帖標簽。在處理違紀中，必然會有學生對處理不滿意，這個時候應該馬上進行疏導工作。班里有個男生愛動愛鬧，被班干部批評之后反應非常強烈，要求轉學。針對這種情況，我找他長談，進行思想疏導。在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他主動向班干部承認錯誤。后來，我試用該學生擔任班干部，結果他積極負責，由對紀律的不滿變成了對班級紀律的積極維護者。

（三）處罰別樣

為使受到處分的學生不至于產生抵觸情緒，我設計了這樣的一種處罰方式：讓受處罰的學生的字寫一份違紀心理說明書，并在班里朗讀。有一次早操，某個男生宿舍全體成員遲到，我讓他們各自寫了自己的違紀心理，并在班會上向全班宣讀，他們認識到自己為班集體抹了黑，影響了班級榮譽，就誠懇地向大家道歉，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的掌聲中，他們表現自己的信心增強了，其他學生也從中吸取了教訓，從此以后我班再也沒有出現遲到的現象。

二、學生人人爭先，激勵充滿溫情

在工作中，我認為成人比成才更重要。做好班主任工作，首先要明確育人的目的，培養積極向上的團隊合作精神，豐富學生的文化知識，才是教育的根本。我曾給學生講馬加爵案、藥家鑫案、“復旦投毒案”，讓他們從中吸取教訓，進一步明白做人的道理。同時，在班里開展“五心”活動，即忠心給祖國，愛心給社會，誠心給朋友，孝心給父母，信心給自己。我教育學生從身邊的每一件小事做起，撿起地上的紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律等等。其次，要強化班級凝聚力。工作中，我要求學生養成良好的生活習慣、學習習慣、紀律習慣、衛生習慣當做一個班級的核心，實行了“班級量化管理”，制定詳細的量化管理細則，其中包括生活、學習、紀律、衛生，從教室到宿舍的獎扣分制度，讓值周生記錄，一周一總結，發現問題及時處理。這樣，慢慢的，教室內打鬧的少了，主動學習的多了，班主任在與不在一個樣。再次，走進學生心靈，和每一個學生成為朋友，了解他們的喜怒哀樂，這是我一貫的做法。我經常教育學生要做一個有愛心的人。記住父母的生日，多與父母交流；尊敬老師，與老師做朋友；關心愛護同學，幫助每一個需要幫助的人，要有責任感和義務感。而老師在課堂上的一個會心的微笑，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都可能贏得學生的信賴，可以打造一個相互關愛，團結向上的班級。

三、潤物細膩無聲，批評充滿溫情

剛做班主任的時候我很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，后來發現，采用這種方式即使學生表面上服氣，其實也只是攝于班主任的威嚴，心里并不服。于是，我便苦苦地思考，摸索出一種“以優拔差”的方法。要批評一個學生的缺點時，先和他交心暢談，說出他的優點，讓他在激勵中產生自豪感。班里有個男生，性格比較叛逆，老師說什么都不合他意，班干部說什么他都認為不對，因為一點點小事就能和別人打起來。但是這個學生言語表達能力不錯，學習成績不錯。于是我就找他談心，先表揚他反應如何靈敏，口才如何好，之后又跟他一起回顧在班會課上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳的情景。我發現他非常高興，接著我話題突然一轉：“但是你有沒有想過，你在班里這么有才干卻沒有人選你當班干部，為什么？”然后我跟他逐一分析原因，開始時他還只是點點頭，到后來自己主動講述，原來他是單親家庭，母親帶著他嫁到另外一家，因為家庭矛盾又回到原來的家。這一經歷讓他變得敏感又自卑，慢慢就形成了這樣的性格。了解了這些，我與他談了很長時間，從社會到家庭，從父母到子女，從過去、現在到將來。過了一段時間，我又跟他暢談了幾次，慢慢地，我發現這個學生在與同學相處及學習態度方面有了很大的改觀，并且非常維護班集體的榮譽。

四、班級榮譽至上，競爭充滿溫情

班主任、班干部及學生之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架來支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。作為班主任，不可能事無巨細，事事都親力親為，這就需要在培養班干部上下功夫。一方面，在班里建立“能者上庸者下”的班干部競爭制度，促使學生之間互相公平競爭，充分發掘出在某方面最合適的人選；另一方面，培養一個優秀的班干部，需要班主任及時給予指導和激勵，需要班主任的信任，讓學生在自己的職責范圍內，充分展現自己在班級中的管理才能。只有這樣，一個班級在日常紛繁復雜的教學活動中才能井然有序地向前走。我用“戴高帽”方法來培養班干部，激勵班干部的斗志。有時班干部遇到挫折時也很容易沮喪，班主任就應該指導他們一些工作方法。班里的體育委員抱怨校運會同學們反應冷淡，不夠熱情，報名參加者寥寥無幾。通過了解，我發現他的工作方式多是命令式，讓很多同學不能接受。于是，我找到這名班干部，先表揚他對班級非常負責，班級榮譽感非常強，再指導他換一種方式進行工作，可先向同學們講一下校運會項目安排如何豐富多彩，比賽如何激動人心等，當同學的興趣提高了，然后再詢問大家：“想在校運會中參加什么項目呢？”，既暗示了校運會必須要有人參加，又給了同學們商量余地。這種商量的語氣會讓同學們感到自己的意見受到了尊重，結果是同學們的討論很激烈，表示要做好充分的準備，爭取在校運會上取得好成績，為班集體爭光。

教育是一種育人的藝術。班主任要積極借鑒優秀班主任的經驗，立足于自己的班級實際，在班級管理工作中不斷探索，不斷創新，努力探索出適合自己班級的管理特色，使班級管理工作更上新臺階。

（責任外審：石素敏袁成）