大班額之下如何組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

◆馬忠福 李萍

(甘肅省古浪縣直灘初級中學(xué)；甘肅省古浪縣民權(quán)教育工作站秦家街完全小學(xué))

大班額之下如何組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

◆馬忠福 李萍

(甘肅省古浪縣直灘初級中學(xué)；甘肅省古浪縣民權(quán)教育工作站秦家街完全小學(xué))

大班額對于教師的管理來說存在諸多挑戰(zhàn)，教師不能夠依照小班教學(xué)來教授大班額學(xué)生。盡管考慮到了大班額的實(shí)際情況，但是在實(shí)際教學(xué)中還是會出現(xiàn)問題，該種情況在九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也體現(xiàn)地極為明顯，以下就九年級物理在大班額情況之下開設(shè)實(shí)驗(yàn)課存在的問題進(jìn)行分析。

大班額 物理實(shí)驗(yàn) 解決措施

一、存在的問題

(一)小組人數(shù)多，成員參與度較低

大班額的特點(diǎn)即為學(xué)生人數(shù)眾多，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限的條件下，教師勢必會依照實(shí)際班級人數(shù)來進(jìn)行小組劃分。該種劃分看似合理，能夠保證每個學(xué)生都能夠在組內(nèi)，能夠?qū)崿F(xiàn)小組學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，情況卻往往不同。由于設(shè)備有限，小組人數(shù)卻相對過多，因此很難保證每個學(xué)生都能夠有自己的實(shí)驗(yàn)工作，這也就直接導(dǎo)致了小組成員參與度相對較低的情況。我所教授的九年級學(xué)生也存在這種情況。由于班級人數(shù)眾多，而實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是有限的，因此在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，往往會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒有積極參與到實(shí)驗(yàn)之中，而是在一旁觀望甚至開始做其他事情，這實(shí)際就違背了教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的初衷。物理教學(xué)并不同于其他科目教學(xué)，物理教學(xué)不僅需要教授理論知識，還要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，以便提升學(xué)生的理解，增進(jìn)學(xué)生對于學(xué)科的喜愛程度。

(二)學(xué)生動手能力相對較差

本人教授的中學(xué)位于農(nóng)村，學(xué)生動手能力相對較差。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生往往會產(chǎn)生手忙腳亂的情況，在特殊情況還會依照自身的有限生活經(jīng)驗(yàn)來處理實(shí)驗(yàn)情況。例如，在教師宣布下課時，部分學(xué)生的酒精燈還并未熄滅，有學(xué)生會忘記教師的囑托，試圖用嘴吹滅酒精燈，這是十分危險的，正確的做法應(yīng)當(dāng)是用酒精燈帽直接蓋滅酒精燈即可。該類知識學(xué)生在課堂之上已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在開始時也能夠填寫出正確的答案，但是由于實(shí)際操作相對較少，因此不能夠很好地將課堂知識和實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，這實(shí)際也是學(xué)生動手能力差的一種表現(xiàn)。動手能力差還表現(xiàn)在學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)器材時，不能產(chǎn)生良好的認(rèn)知。由于書本刻畫的器材模樣和實(shí)際可能存在一些差距，因此在面對實(shí)際器材時，會感覺到無從下手。

(三)時間把控能力差

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作時，由于認(rèn)知差距以及對于知識的掌握度還相對較差，因此會導(dǎo)致時間的大量浪費(fèi)。許多學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)還剛剛開始，但下課時間已經(jīng)到了。之所以出現(xiàn)這種情況一方面是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際操作較少，另一方面也表現(xiàn)出了學(xué)生對于時間的把控能力還相對較差，不能夠在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前就將有限的時間進(jìn)行明確的分工。時間把控能力差會直接影響學(xué)生的實(shí)際試驗(yàn)效果，學(xué)生不能夠在有限的時間內(nèi)對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行觀測，由于整個實(shí)驗(yàn)過程尚未實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生不能夠?qū)?shí)驗(yàn)的整個過程產(chǎn)生良好的認(rèn)知，對于實(shí)踐的總結(jié)更是相對較差。此外，時間不夠也是小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差導(dǎo)致的，不少小組因?yàn)楹献鲗硬磺‘?dāng)直接影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

(四)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊

由于我所在的學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，因此存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊的情況。陳舊的設(shè)備會對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生直接的影響，部分實(shí)驗(yàn)由于設(shè)備水平尚未達(dá)到，因此難以操作實(shí)現(xiàn)，教師也難以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。因此該年級學(xué)生盡管已經(jīng)到了九年級，但是實(shí)踐操作的物理實(shí)驗(yàn)還屈指可數(shù)，這主要是由于學(xué)校的設(shè)備陳舊，缺少新設(shè)備，因此難以滿足難度較高的實(shí)驗(yàn)操作，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排時也只能夠選取較為簡單的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操練。在此種缺少實(shí)踐的情況之下，學(xué)生的實(shí)踐技能也就難以得到提升。

二、解決措施

(一)明確成員職能

由于大班額之下學(xué)生的人數(shù)相對較多，因此在進(jìn)行分組時需要依照學(xué)生的實(shí)際情況，每個小組需要安排一個組織能力較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任小組組長。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前需要交代組長和學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中，每個人都參與其中。此外，教師還可以在小組中設(shè)立一名監(jiān)察員，監(jiān)察員的職責(zé)就是監(jiān)察成員的實(shí)驗(yàn)參與情況。一旦發(fā)現(xiàn)不積極參與小組實(shí)驗(yàn)的成員可以報告教師。小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時也可以進(jìn)一步劃分小組，分兩批操作實(shí)驗(yàn)器材，確保每個學(xué)生都能夠接觸到實(shí)驗(yàn)器材，能夠很好地參與到實(shí)驗(yàn)之中。但是在進(jìn)行內(nèi)部分組時，一定主要注重時間把握，要確保兩隊(duì)的時間均勻。但是該種情況只適用于簡單實(shí)驗(yàn)，綜合型的實(shí)驗(yàn)在一節(jié)課內(nèi)難以多次完成。但從總體來說，明確成員的具體職能對于實(shí)驗(yàn)的順利推行來說具有重要的輔助作用。

(二)提升學(xué)生的動手以及時間掌控能力

物理實(shí)驗(yàn)操作對于學(xué)生動手能力以及時間的掌控能力的要求相對較高，因此學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時可以適當(dāng)先提升自身的動手能力和時間掌控能力。教師可以叮囑學(xué)生在日常生活中也要不斷提升自身的動手能力，平時也可以多關(guān)注時間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前先預(yù)設(shè)一個完成時間，確保自身能夠在一定時間內(nèi)完成任務(wù)。利用該種訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)時間的有效把控，從而能夠在進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程對于自身的實(shí)驗(yàn)時間有一個良好的把控，不至于到了下課時還不能夠很好地完成實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)不一定都需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，部分實(shí)驗(yàn)在生活中也能夠進(jìn)行操作，因此教師可以多鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常實(shí)驗(yàn)，在日常實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅能夠收獲到知識，也能夠進(jìn)一步提升自身的動手操作能力。動手操作能力提升了，也能夠進(jìn)一步加速物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)過程。

(三)要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)筆記

物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)當(dāng)是一個單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過后學(xué)生應(yīng)當(dāng)要有所收獲，在大班額的情況之下更是如此。要確保大班額學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多知識，能夠在實(shí)驗(yàn)過程中積極參與到其中，教師應(yīng)當(dāng)要要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)筆記。通過實(shí)驗(yàn)筆記，教師能夠很好地了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)?shù)慕巧軌蛄私獾綄W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)收獲到了什么。學(xué)生在撰寫實(shí)驗(yàn)筆記的過程中也能夠很好地對自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，了解到自己在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識，同時，對于實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)操作程序也會有更為清晰的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)筆記對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程來說具有指導(dǎo)總結(jié)的作用，同時，實(shí)驗(yàn)筆記也能夠記錄學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時也僅需要拿出實(shí)驗(yàn)筆記就能夠回憶起實(shí)驗(yàn)的情境，這實(shí)際對于學(xué)生來說是一種輔助記憶。

(四)對已有設(shè)備進(jìn)行有效利用，同時要求學(xué)校進(jìn)行設(shè)備更新

設(shè)備對于物理實(shí)驗(yàn)來說也具有重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)要對學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行有效合理的利用，與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備更新。新的設(shè)備對于物理實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行具有極大的輔助作用，老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往會對實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生一定的影響。失敗的實(shí)驗(yàn)會在一定程度上影響學(xué)生的提升，因此教師應(yīng)當(dāng)要向?qū)W校闡明利害，同時要求學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備更新。在設(shè)備更新期間，教師也應(yīng)當(dāng)要將已有的設(shè)備進(jìn)行利用，帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識之后能夠謹(jǐn)記具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時，教師還可以進(jìn)行適時的創(chuàng)新，可以將生活中的物品進(jìn)行有效改造來替代相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)器材。但是還需要注意，在進(jìn)行器材代替時需要考慮到器材替代的安全性，要在確保安全的前提下進(jìn)行器材創(chuàng)新替換。

以上就是我針對大班額之下組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的見解，盡管還存在一定的不足，但是卻是本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，望能夠?qū)Ω魑唤處熢谶M(jìn)行大班額教學(xué)時產(chǎn)生一定的幫助。

[1]衡耀付.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

[2]修春潔.初中物理科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2004.

[3]梁春玲.中學(xué)物理有效教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2003.