小學語文如何打造高效課堂

◆張春香

(河北省秦皇島市盧龍縣劉家營鄉桃林口小學)

小學語文如何打造高效課堂

◆張春香

(河北省秦皇島市盧龍縣劉家營鄉桃林口小學)

在當前新形勢下，積極創建高效課堂、全面實施素質教育，已成為廣大教師的共識。小學語文課堂教學要積極適應新課程改革的要求，創新教育教學方法，努力達到課堂的高效。

小學語文 高效課堂 課堂提問

課堂教學從低效走向高效是必然趨勢，是一種理想的教學境界，高效課堂是每位教師不斷追求的重要目標。那么，什么樣的課堂才是“高效課堂”呢？“高效課堂”是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。基于此，要想實現高效課堂，筆者認為以下兩點是必不可少的。

一、教師要積極轉變教學觀念

創建高效課堂，需要教師轉變傳統的教學觀念和教學方式。教師首先要轉變自身觀念，改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象。在教學方式手段上，運用多媒體教學，通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，創設教學情境，把學生的注意力吸引到課堂上來，努力激發學生的學習興趣，調動參與課堂學習的積極性。

二、提高備課實效，為高效課堂奠定基礎

備課是教師積累知識和業務再提高的過程，提高備課實效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。教師首先要學會分配精力，找準備課的黃金分割點。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學情，20%的精力書寫教案的教師，是善于成長的教師。為了防止讓自己的思維落入固定的模式，在運用我區實行的“高效課堂導學案”的基礎上，我盡力避免重復性的線性思考，而進行不規則的“螺旋式”思維狀態。在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，會不斷地考慮：怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展區；搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標；如果學生在這里出現問題，用什么樣的方式調整教學變數才會讓學生走出困境。所以在備課時，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。在運用這份導學案時，我會做大量的修改工作，做批注、寫教學策略、預設課堂效果等，在半年多的時間內，我積累了大量的實踐經驗，運用到了我的課堂教學中，并取得了很好的效果，在全區“高效課堂教學標兵”選拔活動中，我被學區選中，進行高效課堂教學交流活動，讓我受益匪淺。

三、教師要用心設計好課堂提問

首先，課堂問題設計必須有效。要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，能引導他們快樂地學習，能使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。其次，提問的方式必須有效。努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

四、從學生思維出發，化繁為易

小學生的思維方式和我們的不太一樣，有時候我們覺得很簡單的一個句子，可是他們卻很難理解。所以我們老師應該以他們的思維來思考，用他們能夠理解的詞語來解釋一些東西。平常我們講課文的時候，語言表達要確切、中肯、規范。不能廢話連篇，語病百出，模棱兩可，說了半天，學生還是不得要領。

比如，在擴句練習中，有些同學經常連句子主干甚至句子意思也一起改變。盡管強調了很多次，收效甚微。有一個同學甚至不知道句子主干是什么意思。當時，我意識到，同學是不懂這個概念。于是，我打了個比方，我把句子主干比作是人的身體，里面的每個詞語都是人身體的一部分，而自己加進去完善句子的成分比作是我們的漂亮衣服。我問學生當一個人不停換衣服時，這個人還是不是原來那個，學生說是。于是，順勢引導句子主干也如我們一樣，不同的形容詞只是它的美麗衣服，而不是人身體本身，如果改變主干意思，相當于改變人身上的胳膊或腿，人的身體也就不再是原來的了。這樣一比喻，學生基本上都懂了。

五、重視運用

新課標指出：“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”目標和任務聚焦在“語言文字的運用”上。課標給了我們明確的指引，我們在課堂教學中要借助文本找到合適的切入點，恰當合理地遷移運用。

如教學《海底世界時》，課文的第三自然段寫的是海底動物的活動特點，在教學這一自然段時，我先讓學生體會作者是怎么把這一特點寫具體的，重點抓住“每小時只能前進四米”(舉數字)，“比普通的火車還要快”(做比較)，“像閃爍的星星”(打比方)等關鍵之處體會作者方法的巧妙。這一環節之后，我出示海底其他動物的活動錄像，讓學生學著課文的樣子也寫一寫海底動物的活動。同學們是這樣寫的：“小丑魚，游動的時候左一晃、右一晃，活像京劇里的小丑。”“海馬游泳的姿態非常特別，身體直立在水中的，一般的魚兒游泳時都是橫著身子的。”“水母游泳時，整個身體一上一下，估計游三天三夜天也不會游多遠。”等等。從學生寫的句子中我們不難發現一些課文中的說明方法，同學們都學會了借用。這樣的教學不僅為學生以后學習類似文章提供了方法，還讓學生明白如何把某種事物寫具體，提高了學生的寫作能力。一舉多得，事半功倍，這才是高效課堂。

總之，實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求，我們在教學的同時，要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好主導作用，只有這樣才能適應新的教育教學形勢。

[1]占西西.用探究之花構建高效課堂——小學語文課堂教學行為分析與反思[J].語文學刊，2012，(12).

[2]蔡海軍.引領學生步入語文的世界——淺談構建小學語文高效課堂[J].學生之友，2012，(05).