編者按

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近年來，以計算機網絡為核心的信息技術給當今時代帶來了巨大的推動作用，信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，人類的學習方式發生了深刻變化，學習情境日益復雜，學習方式日益多樣，卷入程度越來越深。信息和網絡時代的到來，真正把一切教育資源和關系聯結起來，學習系統更加立體、多維、協同、多場合一，彈性有序，可以創造無所不在的學習環境，提供豐富多樣的教育資源和個性化的學習支持，使所有學習者能隨時、隨地、隨需開展學習，學習空間更加廣大、更加彈性化，學習變得更加多元、主動、便捷，更加充滿個性化與自主性。

堅持應用驅動，機制創新，促進信息技術與教育教學的深度融合，是我國推進教育信息化的核心理念和工作方針。但“應用”不是簡單的東西，是資源、硬件、軟件、學習對象、學習方式、教學方式、評價等多種因素的動態綜合?？梢哉f，信息技術的深度應用，迫切要求教與學的“雙重革命”，即加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變，以滿足學習者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現以人為本。

在這場變革中我們面臨很多挑戰，也有很多東西值得我們認真思考：(1)應該如何構建適應未來個體發展和社會需求的教育？(2)教育大數據逐漸成為學習分析的主要手段，如何充分利用這些數據使之轉變為信息、知識，并為教學決策、學習優化和學業預警等服務？(3)如何設計和創建更加智慧的物理學習空間和網絡學習空間，以更好把創新教學策略與先進技術應用于課堂？(4)如何在線下學習和在線學習中，增強師生交互、生生交互的數量和質量，進而改進學習質量？等等。

在當前的學習科學浪潮中，各個科學領域，諸如教育技術學、認知科學、教育心理學、教育學以及其他領域，都在從各自的角度、用不同的方法共同研究著這些學習或教學問題，旨在更有效地促進學習、改進教育。本刊特推出“新型學習和教學方式”專題，就是希望引發研究者及社會各界人士的共鳴，不斷探究信息技術在教育教學上的應用。