中學生創新能力培養的重要性

◆韓學良

(濟南市歷城區西營鎮初級中學)

中學生創新能力培養的重要性

◆韓學良

(濟南市歷城區西營鎮初級中學)

在家長的眼里，每個孩子都是天才；在科技輔導員的眼里，每個學生都是小小發明家。國家正在深化改革，全面推進素質教育，培養新世紀所需要的，具有民族精神、創新能力的高素質的人才。從實際出發，從小處著手，只要仔細觀察，認真分析，創新的地方比比皆是。倡導的理念是“事事多思考，處處有創新”，大膽創新、做中學，學中做是科技創新活動的核心理念。讓學生走出課堂，做中學、學中做，快樂學習，讓科技創新活動充滿了生機和活力。

創新 自主探究 發散思維 整合資源

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。國家正在深化改革，全面推進素質教育，培養具有民族精神、培養新世紀所需要的有創新能力的高素質的人才。培養青少年的創造思維和創新能力，培養廣大青少年的科學精神和科技素質，培養適應科技發展與社會進步所需要的勞動者是時代賦予每一個教育工作者的新的要求。

一、事事多思考，處處有創新

從實際出發，從小處著手，只要仔細觀察，認真分析，創新的地方比比皆是。倡導的理念是“事事多思考，處處有創新”，大膽創新、做中學，學中做是科技創新活動的核心理念。我們以這一理念為指導，創構出了自主探究的快樂高效的開放式課堂教學模式，這種教學模式改變了傳統的三個惟一，即改變教本是惟一教材，學生不再以學會教材為目的，而是以教材為媒體來進行學習，改變教師在教學中的惟一中心地位，讓學生占領課堂；；改變教室是惟一課堂，立足于把整個世界作為學生學習的課堂，科技創新活動的樂園。開放式的課堂給學生的創新提供了廣闊的空間，滿足了不同個性學生創造的需要，從而讓學生走進科技創新的世界，使科技創新的開放式課堂教學教學，成為心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂與快樂的傳遞。將科技創新活動融入各科教學中，讓學生在創新中成長，在科技創新的追夢中自信一生。

二、發散思維，勤于研究

培養學生用科學的眼光發散的思維，去觀察周圍的世界。培養學生參與、競爭、實踐的意識，提高學生觀察能力、思考能力、動手操作能力、發明創造能力，注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近學生的生活。身邊的天地里有無數的自然現象和科學秘密等著他們去探索，去發現。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在你的點撥下發芽。使每個學生都能品嘗到成功的快樂。當然，對成績差的學生要找機會讓他擔當主要角色，以激發他們的自信心、積極性、主動性，以嶄新的精神面貌投入到學科學習、科技活動中去。真正為學生創造力的開發、科學素質的提高提供廣闊的天地，從而讓學生在自主、和諧的氣氛中大膽嘗試，積極探索，敢于創新。

三、鼓勵支持，師生共同協作

學生在學習知識和從事科研活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，和體驗到成功的喜悅。因為科技創新活動不受時間、地點、教材限制，作為科技輔導員，有責任和義務引導、幫助他們去解決實踐中存在的困難，鼓勵和幫助同行。而我們往往不能少了那些贊美的語句，那是給學生們強有力的力量。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發的。在他們發現問題是，及時給與肯定，在他們尋找問題答案的過程中，及時更多參與其中，引導思維的多方位發散，在學生有高度認識和重視的基礎下，而喜歡動腦和喜歡動手實踐才是成功的關鍵。并用賞識的眼光對待他們的每一次思維的飛躍，哪怕是無實際意義的也不能打擊他們的想象力。興趣是最好的老師。青少年學生的基礎總是參差不齊的，興趣愛好也不同，同時可用科學家的探索挫折而最終獲得成功的故事作為榜樣，讓他們保持一顆上進充滿希望的心來獲得成功。所以在平時的課程教育中，盡最大可能地讓學生參與實驗，探究學習，培養學生自主學習的習慣。

四、整合資源，配合教學

我校是一所農村中學，充分利用農村資源，客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協作就是在培養學生創新能力的活動中，老師在充分發揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創新活動中起主體作用。讓學生在老師創設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。

學生的知識和能力畢竟有限，要根據學生的活動情況進行啟發誘導和適當的幫助，但決不能包辦代替，把學生置于被動的地位，否則就容易扼殺學生的智慧和創新才能。老師和學生只有在民主和諧的活動氛圍中協作，才能使學生主動地活潑地參與，才能有利于培養學生的質疑態度和批判精神，有利于學生探索、創新、創造。

五、根據學生的個性特點，因材施教

根據每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同，每個學生的生活環境，在組織活動時，指導學生搞好組合、合理分工，讓每個小組成員都明確自己的任務；在培養興趣的初始階段，我們可以作為學生的得力助手和監督員，老師要充分了解學生，掌握學生的興趣、愛好，和個性特點，隨時關注學生的心理動向，并給予及時的肯定和幫助，要注意到學生的創新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨創性如何。有效地激發學生的創新思維。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情感、氣質等方面獨特品質和風格，形成自己的特長。老師就要根據學生的個性特點、愛好特長因材施教，使每個學生都有機會展現自己某方面的創新才能。

只要你相信，你的學生行，他們就會成為生活的小小發明家。

讓孩子們感受到科學的魅力，科學無處不在。總之，只要我們按照創新發明的客觀規律，發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，讓其找到堅持的成就感，逐步養成。充分利用各種外部和內部條件，啟迪學生的創新思維，提高他們的科技創新能力，鼓勵他們創造發明，使他們都能成為我國科技技術現代化的后備人才。

[1]釋放你的教育智慧.江西人民出版社.

[2]做一個幸福的教師.華東師范大學出版社.