淺談《弟子規》與班級管理

◆范干蓉

(江西省南昌市新建區競暉學校)

淺談《弟子規》與班級管理

◆范干蓉

(江西省南昌市新建區競暉學校)

首先，講解《弟子規》故事，讓學生明白哪些可以做、哪些不能做，怎樣做，育班級文化之根。其次，是內化《弟子規》，用《弟子規》凈化學生心靈。最后，通過一系列的活動踐行《弟子規》。從而讓學生成為一個謙謙君子。

班級管理 弟子規 班級文化 內化 踐行

又是一個新的開始，看著一個個剛入學的孩子就如同一塊美玉，而我們教師就是藝術家，這塊玉經過我們的打磨會成為一件價值連城的藝術品，還是成為一塊普通的玉，這就要看我們雕琢的技藝?？墒?，用哪些經典形成我班的班級文化呢？讓它能為我所用呢？正當我迷茫之時，學校向我們推薦讀《弟了規》，我捧著《弟子規》認認真真讀起來，讀了一遍又一遍，我如獲至寶，這不正是我苦苦要尋找的經典嗎？于是，我開始了計劃實施。

一、背誦《弟子規》，育班級文化之根

小學生可塑性最高，施教最容易，如何在這張純凈的白紙上，彩繪出最優美的底案呢？俗語說：“好的開始是成功的一半”，學習首重立志，所謂“學貴立志”。所以，第一節課我和所有的孩子共同立了一個志向，即“誦讀弟子規，做謙謙君子”。怎樣的人能稱為君子呢？讓我們一起去學習《弟子規》，它會讓我們明白這個道理。我們先背誦《弟子規》的第一章節入則孝，在接下來的一個月的時間里，每天利用中午時間指導學生認真背誦，與此同時，我們規定每個語文早讀前5分鐘，全班起立齊誦《弟子規》。通過《弟子規》的反復誦讀、吟詠、背誦，同學們思想上都能接受古圣先賢的諄諄教導。很多孩子在家里的“小皇帝”，現在也開始懂得尊重父母。學了《弟子規》后，一些孩子能用里面“話說多，不如少”這一條規定要求自己；有的同學以前對父母不是很孝順，能用“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。”來反省自身。雖然并不是每一個學生接觸了《弟子規》之后，都能做的很好，但是都有所改變。

二、內化《弟子規》，讓心正促行端

何為“內化”，“內化”就是讓學生從思想上從內心懂得《弟子規》所闡述的道理的重要性與必要性。深刻理解《弟子規》。因為是一年級的孩子，所以每讀一小段，我就認真地講解，并且每天分享一個《弟子規》小故事。當我們背誦了“冬則溫，夏則清”時，我給他們講《黃香溫席》的故事，當孩子讀到“居有常，業無變”時，我就講解《子欲養而親不在》的故事，讓學生明白如何做一個有道德的人。我在班級管理中不斷以言傳身教的方式向學生灌輸“道德”的重要性。讓學生從內心上有對“君子”的理解和向往，使學生在對《弟子規》的學習中明白懂“孝弟”“敬老尊賢”“謹而信”“泛愛”的重要性，讓這些成為他們心靈中永恒閃耀的啟明星，指引他們尊敬師長，團結友愛，熱愛班級。以至使由心而發的“道德”成為他們終生的追求。這樣教師在班級管理中也有了依據，以“弟子規”的標準強化管理，使學生由被動變主動，逐步走上思想形式的正軌，這樣既強化了管理的合理性，同時使學生受益終生。

三、踐行《弟子規》，做謙謙君子

雖然有了《弟子規》這樣一套行為準則，學生也懂得要做一個怎樣的人，但由于年齡小，自我約束力比較差這就需要我們班主任對學生提出一些嚴格細致的要求，如進門喊“報告”，不走后門，與老師接送東西用雙手等。對坐、立、行走的姿勢也有明確要求，起坐無聲。每天早上的師生第一次見面，要求的“路遇長，即趨揖。”

同時，我對自己也提出了要求，凡事必須從自己做起，率先垂范，既所謂“修之于身，其德及真”，用班主任自己的實際行動垂范于學生，榜樣于學生心中。如每次上課問候時，我也都用《弟子規》里面的要求還以90度鞠躬或者表示贊揚。這樣一種師生交流的方式雖然看似有些陳舊古板，但是自我感覺這鞠躬鞠下去的是身體，躬下去的卻是謙卑和尊重。于鞠躬者自己而言，虛懷若谷態度溫和受人尊重；于被鞠躬者而言，心情舒暢滿足感激胸懷仁慈。長此以往，在潛移默化中，不僅形成學生對老師的尊敬，同時也培養了他們自覺遵守社會公德的行為習慣和良好的精神面貌。促進學生向心力的產生，以自身的人格魅力感染學生。對一些屢教不改的同學我先對他仔細觀察，了解其心性，以合理的輸導在配合以硬性的制度，絕不能因為班主任的工作失誤，破壞了班級的整體管理或損傷了學生的內心。比如讓他罰抄《弟子規》，并和他一起找到原因，共同反思。在我的深耕細耘下，我班的學生思想上有了很大的變化，打架的同學少了，亂丟亂拋的現象少了。

當我們全班已經都能熟練地背誦《弟子規》全文了，我也有意識的搞一些班級主題活動，如母親節，開展“知恩報恩，心動行動”；針對一些打架現象開展“見人善，即思齊”的故事會。有時組織學生看于丹教授主講的《交友之道》及袁了凡的《了凡四訓》等經典視頻?？赐曛?，我們師生一起評點討論，并且一起互相解疑答惑。

為學與做人，做人乃是第一要義。教學生學做人，學做真人，這是我們的責任和使命，讓我們扎根在中華民族優秀文化的土壤中弘揚中華優秀文化，建設民族的精神的家園。