做好幼小銜接，培養合格小學生

◆馬新梅

(山東省寧陽縣蔣集鎮呂莊幼兒園)

做好幼小銜接，培養合格小學生

◆馬新梅

(山東省寧陽縣蔣集鎮呂莊幼兒園)

幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環節，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發展。幼兒園教師應注重幼兒的習慣養成教育，家園密切配合，共同關注幼兒的學習興趣、學習方法與能力、學習情感和態度等，做好幼小銜接的適應性入學準備教育工作，幫助幼兒順利完成由幼兒園到小學的過渡。

幼小銜接 習慣養成 家園共育

當今，幼小銜接工作往往會出現片面性，重知識準備，輕能力培養，只關注孩子認識多少字，會算多少題，不關注孩子的學習興趣、學習習慣；不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等……能力不是與生俱來的，而是在適應環境的過程中慢慢形成的。老師應和家長密切配合，多方面促進幼兒角色轉變，做好幼小銜接工作，共同培養合格的小學生。

一、注重習慣養成教育，為幼兒順利適應小學生活保駕護航

習慣的力量是巨大的，養成好的學習和生活習慣是孩子一生的財富，也是孩子在以后學習生涯中的取勝利器。幼兒園注重習慣養成教育，將會為幼兒順利適應小學生活起到保駕護航的作用。大班老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子順利從幼兒園的小朋友轉變成小學的小學生鋪平道路。從大班下學期開始，教師應有意識地向幼兒介紹小學的情況，介紹小學生認真學習的事，激發幼兒向往小學的迫切心情。為培養幼兒養成正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后再通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣。

另外，幼兒園大班還應改變時間、方式，與小學并軌。小學和幼兒園的作息時間是不一樣的，在大班下學期可以嘗試著在時間上與小學并軌，讓孩子提前接受自己快成為一名小學生的事實，養成按時睡覺、上下學的相對穩定的作息制度，讓幼兒有時間概念、生活節奏，教師應時刻提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們自己學習削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和學習用品，并通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規。促進其生活和學習習慣的養成，為小學的生活打好基礎。

二、奠定知識基礎，為幼兒順利成為一名小學生錦上添花

為了讓幼兒園的知識與小學的知識順利接軌，為幼兒順利成為一名小學生奠定知識基礎，幼兒園可以組織大班教師與一年級教師對幼小教學內容進行仔細分析比較，認真調查研究，作好幼小教學內容銜接工作。幼兒園教師只有了解了小學一年級的教學內容、課程設置、課時安排、教學形式、方法以及對學生的要求，才能為完成幼小銜接做好相應的工作，對大班幼兒進行必要的適應性訓練。小學教師也應深入研究幼教的特點、具體內容，然后根據一年級授課大綱要求，適當地對新生進行訓練，這樣才能讓幼兒生理和心理上順利適應幼小之間的過渡。同時，在幼兒剛讀小學一年級時，教師應布置一個充滿童趣又能體現小學生學習生活的環境，減少幼兒離開幼兒園的心理反差。同時學校應盡量適當調整課堂節奏，在學習上暫時降低難度，以減輕新生的壓力，縮短幼兒到小學后焦慮的時間，從而讓他們盡快適應小學的學習節奏和方式。

三、加強家園共育，為幼兒順利進入小學創造無縫隙育人環境

在幼兒從幼兒園到小學的過渡階段，家長起著十分要的作用。家長是孩子的第一任教師，因此家長首先要強化自己的責任意識。為讓孩子愿意上小學，產生做一名小學生的美好愿望，家長應注重激發孩子的興趣，如帶孩子去鄰居的小學生家做客，了解小學的生活，知道哥哥姐姐上小學后學到了許多本領；早上送孩子入園，路上看見小學生背著書包去上學，可以對孩子說：“瞧，哥哥姐姐多神氣！”使孩子產生羨慕之情。

作為幼兒園，應該通過家長會、家長學校、家訪等多種形式幫助家長掌握科學育兒知識，讓家長明白不要在意孩子掌握知識的多少，而是要關注孩子入學后能成為其學習基礎的東西，如：學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態度等。如平時家長可以讓孩子說出自己所做事情的名稱和內容，還可以通過命名游戲、唱歌、猜謎、詞語接龍等活動引導孩子運用口語大膽、流暢地表達自己的想法；每天晚上安排一定的時間與孩子一同閱讀；家長還可以從周圍生活中引導孩子對數數、形狀、數量關系等的感知和學習，要注意保持孩子對數學的好奇、興趣和探究的沖動。

家長對幼兒園的教育措施有所了解，并掌握方法之后，就能主動配合。特別是當家長在幼兒園的幫助下，發現孩子身上有一些自己沒有意識到的優缺點時，會努力正確對待孩子，幫助他發揚優點，改正缺點。只要家長和幼兒園密切配合，為幼兒創造無縫隙的育人環境，對提高幼兒園的教育質量，做好幼小銜接的適應性入學準備教育工作會起到積極作用。

[1]李娟.幼小銜接中的三方對話、三位一體[J].早期教育，2005,(09).

[2]張曉軍.如何做好幼小銜接工作[J].中國教師，2009.(02).