分析初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

◆王志陽(yáng)

(吉林省公主嶺市桑樹(shù)臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué))

分析初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

◆王志陽(yáng)

(吉林省公主嶺市桑樹(shù)臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué))

學(xué)校應(yīng)通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。針對(duì)初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而優(yōu)化物理教學(xué)課堂。

初中物理 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效策略

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，素質(zhì)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高初中物理教學(xué)課堂質(zhì)量和水平。因此，教育者要充分重視發(fā)揮初中物理探究性實(shí)踐教學(xué)的積極意義，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛(ài)好和興趣，提高學(xué)生的自主性和自覺(jué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高教學(xué)水平。利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉其能力。

一、現(xiàn)階段初中物理課堂的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

目前，很多學(xué)校都忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是物理學(xué)科，學(xué)生普遍通過(guò)死記硬背物理公式以及物理典型例題進(jìn)行答題，這種物理學(xué)習(xí)方法是十分單一、落后的。初中物理教學(xué)離不開(kāi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。初中物理教師并沒(méi)有制定一套科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，很多教師直接忽略了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，認(rèn)為物理教學(xué)就是死記硬背物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率低下，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到鍛煉。

2.初中物理教師教學(xué)思想落后

很多初中物理教師還停留在傳統(tǒng)的講授課堂為主，教學(xué)思想過(guò)于簡(jiǎn)單，忽視了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。課堂學(xué)生應(yīng)該以學(xué)生為主體，但是教師往往忽視了這一點(diǎn)，都以自己為中心進(jìn)行對(duì)學(xué)生灌輸物理知識(shí)，往往認(rèn)為記住典型例題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，因此不能做到有教無(wú)類、因材施教，久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和興趣。

3.初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法錯(cuò)誤

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，學(xué)生只用通過(guò)實(shí)踐操作自己得出結(jié)果，才能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，如果只是單純的記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根本不知道物理原因，就不能做到舉一反三。教師灌輸式的教學(xué)方法，制約了學(xué)生的操作能力，使學(xué)生變成了只會(huì)動(dòng)手寫(xiě)，不會(huì)動(dòng)手操作的人。

二、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

初中物理主要是以大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，學(xué)生只有通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行操作，進(jìn)行探討才能對(duì)課本知識(shí)做到融會(huì)貫通，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象發(fā)生的原因、得出的結(jié)果、發(fā)生的過(guò)程等進(jìn)行操作和聯(lián)想，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，從而優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)刻不容緩，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，使其養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高其物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠把復(fù)雜抽象的物理現(xiàn)象具體、簡(jiǎn)單、生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和探究，還能理解物質(zhì)現(xiàn)象的原因。例如，教師在講解《大氣壓》這一課程的時(shí)候，教師可以利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)講解，首先教師可以讓學(xué)生用一個(gè)紙質(zhì)的杯子，在其中放滿水，接下來(lái)然后在用一個(gè)硬紙殼蓋在裝滿水杯子的上面，在用手按住硬紙殼在把水轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看看會(huì)不會(huì)灑水，接下來(lái)教師可以讓每個(gè)學(xué)生慢慢的把手移開(kāi)，讓學(xué)生看看到底有什么物理現(xiàn)象發(fā)生？探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，與此同時(shí)，還能使學(xué)生讓學(xué)生被千奇百怪的物理現(xiàn)象所吸引，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)，從而使學(xué)生真正的愛(ài)上物理。

2.積極進(jìn)行課堂互動(dòng)

良好的課堂互動(dòng)是初中物理課堂教學(xué)的重要組成部分，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加離不開(kāi)互動(dòng)，因此這也是構(gòu)建良好、和諧、健康的師生關(guān)系的有效途徑之一。物理教師可以通過(guò)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，通過(guò)讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思想。例如，在教授運(yùn)動(dòng)的快慢這一課中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)的方法，以小組為單位進(jìn)行研究，這樣才能讓學(xué)生更加明白速度與時(shí)間的關(guān)系，從而積極引導(dǎo)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

3.提高學(xué)生的物理觀察能力

初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠通過(guò)千變?nèi)f化的物理想象，提高學(xué)生的物理觀察能力和探究能力。例如，教師在講解《磁場(chǎng)》這一物理課程的時(shí)候，首先讓每個(gè)學(xué)生尋找日常生活中的磁鐵，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生明白磁極同性相互排斥、異磁極相互吸引的道理，通過(guò)探究性教學(xué)學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)探知能力。因此只有通過(guò)讓學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，然后得出結(jié)論，才能讓真正動(dòng)腦去思考，熟練掌握物理知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和自覺(jué)性，與此同時(shí)還能讓學(xué)生自己去感受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的奧秘。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物教學(xué)中的重要組成部分，在其中發(fā)揮了不可代替的作用。初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力方面，具有十分大的優(yōu)勢(shì)，它不僅能夠在開(kāi)拓學(xué)生的眼界，還能夠提高其思維能力，從而摒棄傳統(tǒng)初中物理課堂教育方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響，優(yōu)化初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效果，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘?qū)W習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)，為其日后的高中物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法需要學(xué)校、教育工作者、學(xué)生三者的共同努力！

[1]邵海紅.巧用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化，2011，(06).

[2]李秀芹.初中物理課外探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].價(jià)值工程，2011，(04).

[3]劉曉娜.中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略[J].成功，2010，(09).