用“生活化”教學來提高數(shù)學課堂教學效率

◆干葉文

(寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校)

用“生活化”教學來提高數(shù)學課堂教學效率

◆干葉文

(寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校)

教學“生活化”是新一輪課程改革的目標和方向，培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的人才，教學更注重學生能夠結(jié)合生活和經(jīng)驗來掌握數(shù)學知識。結(jié)合當前數(shù)學教學的教學情況，對課堂教學引入“生活化”，從而進一步提高教學效率。

“生活化 數(shù)學課堂 教學效率

“生活化”教學在新課程改革重點實施項目中排在第一位，其重要性毋庸置疑。教師應做到充分的挖掘日常生活中能夠開展教學的資源，實現(xiàn)數(shù)學課程教學與生活的緊密相連。利用學生們生活中熟悉的，甚至是經(jīng)常接觸的事物為課程研究對象，融入到學生對數(shù)學知識的探究中，有效的提高課堂教學效率。

一、“生活化”教學的概念

數(shù)學課堂用“生活化”教學是該門課程在教學的過程中，將“生活”融入到教學中，在生活中獲得的經(jīng)驗等。在數(shù)學教學中用學生熟知的題材作為教學的入手點，使學生將數(shù)學與生活實踐緊密相連，從而使課程知識從抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦杀娴慕Y(jié)構(gòu)，從而更好地進行數(shù)學學習，提高實際解決問題的能力。

二、數(shù)學課堂實施“生活化”教學的優(yōu)勢

通過將數(shù)學知識和生活實踐結(jié)合起來的數(shù)學學習模式更適合現(xiàn)在的課堂教學，能夠在數(shù)學教學中產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢，從而提高數(shù)學課堂教學效率。

1.數(shù)學教學“生活化”能夠幫助學生加深對知識的理解程度。數(shù)學的特點就是知識的抽象化，而學生在接觸到這些抽象的知識以后，理解并不透徹，知識點的掌握并不牢固，時間不長就會遺忘。由于知識點過于抽象，回憶的難度也非常大，久而久之，教學的效率就大打折扣。教師如果能夠充分的聯(lián)系到身邊看得見、摸得著的東西，讓學生對熟悉的東西進行記憶，那么教學的效果將會事半功倍，收獲到意想不到的教學效果。

2.數(shù)學教學“生活化”能提高學生的學習主動性。興趣是最好的老師，有了興趣自然有了學習的動力。學生有一定的認知能力，教師如果能將學生們?nèi)粘Ｉ钪卸炷茉數(shù)氖挛锿瑪?shù)學學習結(jié)合起來，自然能激發(fā)學生的興趣，就能夠充分的調(diào)動他們的好奇心和主動性，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動的去探究知識，從而更好的提高教學效率。

函數(shù)一直是職高學生的不好理解的內(nèi)容，對于分段函數(shù)更是束手無策，解析式寫不完整，甚至有的學生連x=x0的函數(shù)值也不會求。教師在上課的時候，用以下貼近生活例子，學生的興趣自然就來了。

在我國的很多城市的生活用水遠遠低于世界平均水平，為了加強公民的節(jié)水意識，某城市制定了每戶每月用水標準(含用水費和污水處理費)：

貼近生活的例子，總能讓學生能很容易地理解知識點，并提高教學效率。

三、用“生活化”教學來提高數(shù)學課堂教學效率

1.教師要提高“生活化”教學備課水平。相比較傳統(tǒng)的授課方式，“生活化”教學要求教師能夠根據(jù)課堂情況隨時調(diào)整內(nèi)容，這就需要教師在備課時要對教材和相關的素材做到精心的準備，整合成“生活化”的教學內(nèi)容，再運用合適的教學方式，在課堂上開展“生活化”的教學，因此其備課水平和工作量都有了大幅度的上升，同時對教師的自身要求也大大的增加。教師的所有備課就是要做到課堂上有的放矢的開展教學，這需要教師除了精通教材內(nèi)容、教學手段、方法的基礎上，還要成為一名合格的“編劇”和“導演”，將每一名學生都能涉及到課堂的“生活化”場景中，學到更多的數(shù)學知識。

2.用“生活化”教學培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習動力。如何將“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，事半功倍的投入到學習中，學習有動力至關重要。數(shù)學教學中，教師應充分培養(yǎng)、調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，而這就需要對“生活化”素材的引入。學生往往對感興趣的東西特別專注，教師要善于采用大多數(shù)學生感興趣的“生活化”素材運用到課堂上，對教材知識予以結(jié)合，還要對少數(shù)學生有針對性的進行“生活化”教學。首先，是要選擇合適的素材；其次，要和數(shù)學知識完美的結(jié)合，切不可選取脫離實際的素材。對于職校的學生來講，數(shù)學卻是比較乏味，羞澀難懂，但職校的學生一般對自己所學的專業(yè)知識比較感興趣。比如，下面這道題“已知x、y、z均大于0，求證(x+z)/(y+z)> x/y。這是道典型的數(shù)學題，很多學生一看就煩了，可是我們可以轉(zhuǎn)化一下，給這道題包裝一個美麗的外衣，比如針對土木工程或者建筑專業(yè)的學生，可以把x、y、z看作是一個房間的窗戶面積、地面面積和增加的面積。建筑學中有這樣一個知識就是民用住宅的窗戶面積要小于地面，但考慮到采光的要求，窗戶面積與地面面積比例不能小于10%，那么增加相等的窗戶面積和住宅面積，請問采光條件更好還是更差。學生們一看到這個地就無比親切，紛紛積極的通過計算，得出采光條件變好了即(x+z)/(y+z)> x/y。通過用“生活化”的教學方式，使學生們對學習數(shù)學產(chǎn)生了興趣，動力十足，使課堂上的教學效率得到明顯的提高。

四、總結(jié)

新課程改革就要體現(xiàn)出教育的從生活中來，到生活中去的趨勢，這是改革的一個重要目標。數(shù)學“生活化”教學是學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的一條行之有效的方法，只有讓抽象的數(shù)學教學回歸到生活中，才能夠激發(fā)強大的活力，有效地提高數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)出更多能夠?qū)W以致用的人才。

[1]熊覓.新課程背景下數(shù)學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013，(12)

[2]王萌，黃泰安.多種教學方式齊頭并進，切實提高數(shù)學課堂教學效率[J].中學教研，2014，(12).

[3]孫禮信.提高數(shù)學課堂教學效率的探討[J].科技信息，2009，(33).