淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

◆田姝紅

(山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學)

淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

◆田姝紅

(山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學)

在數(shù)學教學過程中，我們要認真鉆研教材，把握學生的學習心理特征，運用靈活多樣的教學方法，以學生為主體，在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都充分考慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生感到數(shù)學學習中有動力、有意思、有成就，這樣才能激發(fā)、培養(yǎng)并保持好學生的學習興趣，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

數(shù)學興趣 求知欲 心理特征 體驗 生活化

學習興趣是學生學習動力中表現(xiàn)出的最重要最活躍的因素，興趣培養(yǎng)出來了，老師教的輕松，學生學的愉快，能達到事半功倍的效果。小學數(shù)學教學，大多數(shù)人認為枯燥無味，過于抽象，不好教，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，就容易使學生產(chǎn)生厭學的心理。由此可見，小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、分析課程本身的興趣點所在。

在數(shù)學教學過程中，要充分利用數(shù)學本身的實用性、規(guī)律性等數(shù)學本身的特征，來激發(fā)學生的學習興趣。著名數(shù)學家華羅庚說：“人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的原因之一，便是脫離實際。”教育家陶行知也曾說：“生活即教育。”由此可見，小學數(shù)學教學要充分利用多種教學機制使學生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，喚起學生數(shù)學學習的興趣和求知欲望，獲得最佳的學習效果。

生活中充滿著數(shù)學，教師要認真從小學生的生活中抽象出數(shù)學原理，使學生感覺到生活是數(shù)學，萌發(fā)出求知的欲望。比如在學習“整除”時，就可將能被2、3、5等整除的數(shù)的特征做詳細講解，不僅使學生掌握這種規(guī)律，還在學習過程中感受到數(shù)學的神奇與魅力所在，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

新課標指出，數(shù)學教學要體現(xiàn)出生活性，生活是數(shù)學的源泉，教師要引導孩子觀察學校生活、社會生活、家庭生活、同時有目的地開展一些課外活動，為孩子提供一些觀察生活的環(huán)境和機會。

二、掌握學生心理特征

小學生的好奇心和求知欲很強，教師要抓住這一心理特征，打破教師教學生被動學的現(xiàn)象，為學生營造主動學的機會，激活學生的思維，使學生在探索中學習。如教學“長方形的周長”時，可以把學生帶到籃球場上，先讓學生自由走籃球場一周，弄清什么是籃球場的周長，再讓學生分組用卷尺測量并計算籃球場的周長，最后回到教室匯報計算方法。長+長+寬+寬；長+寬+長+寬；長×2+寬×2；(長+寬)×2；最后通過比較、討論，總結(jié)出長方形的周長計算方法，整個教學過程，解放了學生的大腦和雙手，激發(fā)了學生的數(shù)學學習熱情，增強了學習數(shù)學的自信心，提高了學習數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

小學生的表現(xiàn)欲也很強，課堂教學中要關(guān)愛每一個孩子，為每一個孩子提供成功的機會。注重分層教學，讓所有層次的學生都有機會，體驗成功的喜悅。教師適時地給予言語的鼓勵，增強孩子的自信心。促使不同層次的學生主動參與到學習中來。課堂教學中，要使學生牢固掌握某種知識技能，必須重視課堂的練習，課堂練習要面向全體，作業(yè)設(shè)計要有梯度，使各個層次的學生都能享受成功的喜悅，體驗到學習數(shù)學的樂趣。

小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。因此，在課堂教學中，應(yīng)寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。還可以采用擊鼓傳花、全班口答、雙人搶答比賽、按小組“開火車”，看那列“火車”開的又對又快等等。

三、注重課堂教學設(shè)置

(一)巧妙設(shè)置導語，激發(fā)興趣

俗話說，良好的開頭是成功的一半。在上每一節(jié)數(shù)學課時，都要精心設(shè)計導課環(huán)節(jié)，從而起到先聲奪人，扣人心弦的的作用，使學生渙散游離得心在短時間內(nèi)集中到課堂教學中去，好的導語可以讓學生保持整堂的學習動力。好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學生的學習興趣。可以充分利用故事導入、情景導入、問題導入、猜謎語、做游戲、聽音樂、實物演示等等，激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在教學10的加減法時，采用兒歌的方式，小孩子邊拍手邊唱“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手。”孩子在愉快的兒歌中很輕松地掌握了湊十法。再譬如故事導入。這是一種學生喜聞樂見的好形式。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，精心構(gòu)思相關(guān)的故事。課堂上講故事，其目的在于引入教學，為教學目標的達成服務(wù)，而不是為講故事而講故事。故事導入宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師有時還需要啟發(fā)引導，才不會使學生的注意局限于故事本身。

(二)運用多種教學機制，培養(yǎng)興趣。

一是教學生活化。課堂教學中應(yīng)力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是將數(shù)學“生活化”，尤其是小學數(shù)學教學，應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，用生活化的例子來代替枯燥的數(shù)學等式，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認知和掌握數(shù)學知識。

二是教學新穎性。注重運用現(xiàn)代教學手段、計算機多媒體技術(shù)等，讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。根據(jù)自己教學的需要和學生的特點制作一些有針對性的課件，集文字、圖像、錄音、動畫等功能于一體，讓學生如見其人，如聞其聲，如臨其境。

三是教學競爭性。小學生有很強的好勝心，希望得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣大增。教學中可以組織各種比賽，如：“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“看誰的方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。

四是為學生營造寬松愉快的學習氛圍。我們都有這樣的體會，在寬松愉快的環(huán)境里往往心情舒暢，思維活躍，有利于個性發(fā)展，有的老師為了組織好課堂教學紀律往往要求孩子上課必須坐好，不許說話。實際上，過多的限制，往往會使學生失去學習的興趣。只有創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氛圍，才能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激起學生學習數(shù)學的興趣，上課時教師盡可能多的用抑揚頓挫、幽默風趣的語言吸引學生，給學生創(chuàng)造寬松自由的教學環(huán)境，學生才能帶著輕松愉快的心情投入學習，大膽發(fā)言，積極思維。

(三)正確運用評價機制，保持興趣

教學是教師的教和學生的學之間的雙邊互動活動，學生產(chǎn)生了學習興趣之后，如果得不到正確的評價，久而久之也會消退。因此，老師要及時給予正確的評價，以保持興趣。在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常看到許多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他得到了極大地滿足，在學習中遇到困難時他們會反復(fù)專業(yè)鉆研、探討。例如，有的學生用課余時間完成了書上或練習冊上中的思維訓練，老師就要及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望，能夠使已產(chǎn)生的學習興趣得到長久的保持。

總之，在數(shù)學教學過程中，我們要認真鉆研教材，把握學生的學習心理特征，運用靈活多樣的教學方法，以學生為主體，在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都充分考慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生感到數(shù)學學習中有動力、有意思、有成就，這樣才能激發(fā)、培養(yǎng)并保持好學生的學習興趣，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

[1]張西庭.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的研究[J].中國校外教育，2013，(14)：64.

[2]金先華.小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]成功，2013，(09)：57.