網絡，給幼兒教師專業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀

◆李天鈺

(河北省圍場縣第一幼兒園)

網絡，給幼兒教師專業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀

◆李天鈺

(河北省圍場縣第一幼兒園)

幼兒園要實現教育現代化，首先就需要一支具有現代教育理念和教育手段的師資隊伍，教師要掌握并運用信息技術輔助教學活動，在活動中利用網絡技術挖掘幼兒教師的各種潛能，提高教學活動效果，從中加快教師專業(yè)化成長。

幼兒教師 信息技術 專業(yè)發(fā)展

在網絡環(huán)境下，教學活動與信息技術有效地融合，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒真正成為學習的主人。幼兒教師在教學內容的呈現方式、幼兒的活動方式和師幼互動方式上下功夫，來促進幼兒教師專業(yè)技能的發(fā)展。

一、信息技術提升了幼兒教師的專業(yè)技能

以強調觀察、語言表達的傳統幼兒活動，幼兒讀本呈現的是靜止的、平面的，簡單的幾幅圖畫，很難使幼兒開闊視野、獲取更多更廣的知識。在今天，信息時代要求幼兒教師要具備一定的信息素養(yǎng)，在網絡環(huán)境下，利用網絡的互聯互通獲取的的新信息要融入自己的知識體系之中。首先，就要準確把握完整的信息源；其次，確定信息檢索方法，并把這些有價值的信息應用到實際教學活動中去，從而彌補幼兒教師教學中的缺陷，豐富幼兒教師知識結構。由于多媒體技術進入到整個教學活動中，改變了傳統的“一張黑板一本書”的教學模式，它以其形象生動的教學情境，圖文、聲音、影像的良好交互性，使活動目標表達得更加生動、直觀，提高活動效果。通過視頻的播放，拓展了幼兒的視野，鼓勵幼兒把認識的船畫下來，并向同伴介紹自己的作品。這為下一步引導幼兒探索船為什么不沉做了鋪墊。這就是幼兒教師在教學技能上使用現代教育技術的結果。從課前的動畫鋪墊到最后的活動延伸，都是借助現代教育技術的支持與幫助，在活動中提高了教師的信息化教學能力。

二、信息技術提高了幼兒教師的教育信息化水平

在信息技術環(huán)境下，幼兒教師在教學活動中引導幼兒開展合作學習、探究學習。幼兒教師通過信息技術手段創(chuàng)造出生動、形象、逼真的情境，以動靜結合的形式展示圖文并茂的教學活動內容，引導學生討論、合作與交流，分享活動成果，共同完成教學任務。如大班數學活動《住旅館》，借助多媒體教學的手段，采取幼兒喜歡的歌謠做成課件開展活動，在引導幼兒看一看圖面的同時，提出開放性問題，讓幼兒大膽地想象畫面上出現的圖畫有什么聯系和特征，讓幼兒猜想歌謠視頻中出現的1至10數字，兩兩間發(fā)生了什么故事？并嘗試用比較完整的語言進行表達，1到10,10到1，相鄰數與前與后相差1。達到鍛煉幼兒語言表達能力和觀察能力的目的，然后教師給歌謠配音。利用信息技術讓幼兒在學一學課件中，使幼兒了解相鄰數的特征，通過找朋友設計的故事情節(jié)找到老虎丟失的朋友，最后在做一做中找到自己要住的旅館，同時進行禮儀教育，同伴間要互相謙讓，開動腦筋，解決問題。從畫面中找到6有兩個鄰居，5號房被歡歡住了，自己又是6的鄰居，那一定是7號房了！無論是信息化教學設計還是教學課件都呈現著教師的信息素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)知識的結合。教師可以依靠強大的網絡檢索和資源共享功能增長知識、擴展視野。

三、信息技術加速了幼兒教師對創(chuàng)新教育的探索

信息技術融文本、圖像、聲音、視頻、動畫于一體，使活動內容生動形象，這就給幼兒創(chuàng)造了一個輕松、活潑、和諧、寬容的課堂活動氛圍，幼兒教師要結合本活動的具體情境和幼兒的興趣來即興發(fā)揮，幫助幼兒獲得周圍世界的認知和理解，教師在活動中要注重幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在大班《洋蔥頭的故事》活動中，首先做好知識準備：教師利用網絡搜素了大量蔬菜的圖片，同時通過魔術袋子變出這些蔬菜，利用PPT課件引出洋蔥頭。當孩子們看到洋蔥頭傷心的表情時，提示幼兒看看洋蔥頭是怎樣使自己開心起來的。隨著故事的發(fā)展，洋蔥頭的成功，引起了幼兒的共鳴，也會隨著洋蔥頭情緒的失落自悲到逐漸產生自信。這時候，教師對幼兒思維進行創(chuàng)新引領，在生活中，每個小朋友都有自己最棒的地方，也有不如別人的地方，要看到自己的長處，也要看到別人優(yōu)秀的地方。讓幼兒明白每個人的成長都離不開朋友，融入群體才能發(fā)揮團隊的合作精神。

四、信息技術搭建了幼兒教師互動交流的平臺

互聯互通的網絡為我們敞開了一扇大門，微信、QQ、E-mail、微博等交流軟件是最廣泛使用的。幼兒教師在利用QQ群，借助網絡這個平臺，利用“群聊”這個功能在網上發(fā)表自己感言日志、進行教學經驗交流，互聯互通的網絡搭建了跨越時空的信息技術環(huán)境，使幼兒教師相互學習、切磋知識。還可以借助微信群，開展網絡微教研活動，開展主題講座，主題研討，網絡備課等活動。通過交流、溝通、幫助，在教研活動中突破了個人的小圈子，聚集創(chuàng)造了很多閃亮的智慧。網絡是提升教師間相互交流的一個平臺，它即能促進教師把自己的教學理念和學習結合起來，又能不斷自我調整，獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

五、信息技術促進師幼共同成長

信息技術與幼兒園五大領域的有機融合，為幼兒創(chuàng)造了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，教師樂教，幼兒樂學。教師引導幼兒去思考、創(chuàng)造，讓幼兒體驗成長的歡樂。于此同時，多媒體使師幼都紛紛跳出“井”外，更多地接觸到五彩繽紛的大千世界。教師利用網絡上提供繪本閱讀教學資源，來改變我們以往陳舊的早期閱讀教學模式，這在繪本閱讀活動中取得了很大的進步。正是由于信息技術走入幼兒園，走進孩子們的生活，幼兒教師才在自己組織的各種活動中，迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，自由發(fā)展的空間才得到了擴大。

信息技術將幼兒帶進了形象、直觀、生動、色彩繽紛的教學情景之中，使幼兒在學習中突破知識的難點，發(fā)展思維能力，增強探索欲望等。信息技術使教師的“教”與幼兒的“學”變得輕松，教師在把信息技術與各領域融合的過程中，不斷地去探索、研究、實踐、總結、反思，以各種活動為契機，促進教師專業(yè)成長。