小學英語課堂創新教學淺析

◆高建霞

(山東昌邑濰水學校)

小學英語課堂創新教學淺析

◆高建霞

(山東昌邑濰水學校)

新課改對小學英語課堂教學提出了新的要求，英語教師必須具有創新精神，利用現代化的教學思想和教學工具，提高小學英語教學的效果。那么，在創新課堂教學過程中應該注意些什么呢，對此做了詳細的探討。

小學英語 教學方法 創新

隨著新課改的不斷深入，對于小學英語的重視程度也越來越高。為了讓小學生對英語課堂產生興趣，對英語知識產生探索意識，要創新教學方法，避免落后的教學方法阻礙課堂效果。下面，筆者將對在小學英語課堂進行創新教學的注意事項進行探討。

一、課堂創新教學不等于放任自流，教師要具有責任心

許多小學英語教師錯誤的認為創新就是讓學生做想做的事情，不干涉學生，其實這是對創新教學的片面理解，小學英語課堂創新教學指的是通過教學手段和教學方法的改進和創新，實現英語教學的真正目的，讓小學生能夠提高學習興趣和動力。小學生的自主學習能力還不強，如果沒有英語教師進行引導，那么小學生很容易走入誤區，最終耽誤英語學習。課堂教學要創新，要改變傳統教學觀念，與時俱進，激發小學生的潛力，把課堂的氣氛真正的提高。英語教師在教學時要堅持“以人為本”理念，注重對小學生學習能力的培養，營造愉悅的學習氛圍，創設各種教學情境，對待小學生要向對待自己的親人一樣熱情和藹，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。同時，小學英語教師要有責任心，對待事業要有事業心，只有這樣才能夠把英語知識全部教授給小學生，才能夠實現英語教師的價值。如果英語教師不能深刻的認識到這一點，將會給自己的工作生涯和教學事業帶來影響。

二、課堂創新教學不能過分追求華麗的課堂外表

在教學中經常會遇到小學英語教師為了讓自己的課堂更加活躍，就極大的調整課堂氛圍，運用各種激勵手段和情境手段，使小學生處于高度興奮狀態，這種表面看上去比較華麗的課堂其實并沒有實際作用，學生在這樣的課堂中學不到任何東西。真正的課堂創新要堅持人性化和長效機制，要注重課堂教學的實質。小學英語教師需要根據學生的需求進行課堂教學，并且在教學過程中設計合理的教學內容。有的教師在公開課上頻頻使用多媒體技術，課件制作水平較高，但是一堂課以后，學生會感覺到非常累，不知道教師教學的重點在哪里，可想而知這樣的教學是錯誤的。課堂教學要有合理的交流，師生交流是提高課堂效率的重要途徑，也是改善師生關系的有效策略，在進行交流時要平等、和諧，不能認為教師是高于學生的，要擺正心態。當小學生的地位得到保障以后，他們才會全身心的進行英語學習，才會發揮英語課堂創新的實際作用。

三、課堂創新教學要面向全體學生，不能丟掉后進生

在創新教學時，有的英語教師只抓上等生，認為只有上等生才能夠掌握創新精神，才能夠配合教師完成教學任務，對于下等生不管不問，最終導致下等生自暴自棄，成績下滑。在英語教學中，必須嚴格按照新課標的規定進行教學，學生是課堂的主人，教學要面向全體學生，尤其是加強對后進生的教學和管理，爭取讓后進生逐步提高，減少兩極分化現象。英語教師要為創新營造氛圍，在創新時不能脫離教材，因為英語教材是學習英語的基礎。每個學生對于英語的掌握能力不同，這就要求英語教師積極探索教學方式，面向全體小學生進行教學，比如在課堂提問的時候，不能只提問上等生，當教師的提問得到中等生或者下等生的回應時，英語教師應該首先讓他們回答，然后再回答完畢后給予詳細的點評，如果學生回答的很好要及時贊揚，促使其不斷努力。如果回答的不好，也要給予安慰，鼓勵學生不要放棄，再接再厲。對于不同學生要進行不同的評價，巧妙運用激勵手段。

四、課堂創新教學必須聯系日常生活，吸引學生的興趣

課堂創新要聯系生活實際，盡量選取生活中的事例進行教學，增強教學的可信度，同時也能夠讓小學生的思維更加活躍。比如，講朋友見面打招呼時，傳統的教學方式就是按照教材進行講解，要求小學生熟記。但是，現代化的教學要求小學生不僅要熟記，還要會運用。教學時可以利用多媒體技術播放教學視頻，將靜態的文字變成動態的對話，打破枯燥的學習氛圍，吸引小學生的學習興趣。然后當小學生掌握了簡單的日常打招呼以后，英語教師要求小學生在以后的生活中盡量用英語打招呼，這樣更加便于小學生掌握。教師還要精心設計課堂教學的每一個環節，樹立為學生服務的觀念，創設生活化的教學情境，使英語教學變得豐富多彩。同時，小學英語教師在進行創新教學時，還應該讓小學生真正的活躍起來，在課堂上遇到不會的問題及時找教師詢問，教師盡最大努力幫助學生解決問題，形成一種良好的學習風氣，讓學生敢于表達自己的情感，這樣更加有利于小學生的全面發展。

五、課堂創新教學可以利用現代化教學工具作為驅動力

網絡、多媒體、信息技術等現代化教學工具是進行課堂創新的必備工具，也是課堂創新教學的重要驅動力。英語教師要充分利用好現代化教學工具，發揮教師的引導作用，改善教學環境。傳統的黑板和粉筆教學逐漸的顯露出不足，如當教師需要講解的內容較多時，就必須將之前講過的內容擦掉，然后再書寫新的內容，不利于學生對整節課的內容進行理解。但是，當教師運用現代化教學工具的時候，就可以輕松實現教學資源的整合，快速找到需要的知識點，滿足小學生的需求。可以說，現代化教學工具應用的好壞直接關系到小學英語課堂教學效果，也會對小學生的學習習慣產生影響，所以小學英語教師必須合理使用。在培養小學生的創新精神的時候，要注意到學生的差異，因材施教。我相信，只要英語教師對課堂教學充滿信心，積極探索，不斷創新，一定可以使小學英語課堂充滿生機。

[1]程志遠.淺析小學英語創新教學[J].祖國，2013，(01).

[2]陳麗娜.小學英語創新教學初探[J].新課程，2012，(07).