小學語文朗讀教學存在的問題及對策

◆陳 歌

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮夏莊中心小學)

小學語文朗讀教學存在的問題及對策

◆陳 歌

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮夏莊中心小學)

小學語文是初中語文和高中語文的基礎。這一階段學生對語文學習的興趣、熱情、思維習慣等都會對以后的語文學習起到非常大的影響。因此，作為小學語文老師，應該注重這一階段的綜合教學，從語文教學的各個分支入手，切實提高學生的學習成績和思維能力。

小學語文 朗讀教學 問題 對策

為了更好地促進小學生在語文教學中的全面發展，提高學生的綜合能力，小學語文老師首先應該提高對朗讀教學的重視，并且根據學生的學習情況，完善教學方法，做到切實提高學生的朗讀水平和能力。本文根據目前我國小學語文課堂中朗讀教學的現狀，對如何更好地提高教學質量，進行以下幾點方法淺談。

一、存在的教學問題

1.對朗讀教學重視程度不夠

由于在平時的小學考試教學中沒有朗讀考察內容，很多小學語文老師就在平時的教學中忽略了對朗讀教學的重視程度。很多小學語文老師在課堂上一般會特別重視學生的默寫情況，比如生字詞的默寫，重點課文背誦段落的默寫。這些都從各方面說明了老師們對應試教學部分的重視。另外，就是有部分老師認為朗讀教學平時隨便讀一讀，念一念就好了，不需要格外地重視和花時間去學習。這樣的觀點都是錯誤的。試想，從小學到高中甚至到大學的學習以及以后生活中的言談舉止都與朗讀有著密不可分的關系，可以說，朗讀教學對學生們的學習和生活影響最為深遠。另外，老師對朗讀教學的重視程度不夠，很容易導致學生們也不夠重視朗讀教學。

2.朗讀教學時間缺乏且缺少規劃

在小學語文的教學過程中，有早晚讀的設置，但是很少有老師引導學生怎樣在早晚讀的時候練習朗讀。甚至有些老師為了追趕教學進度，多給學生們講解一些內容，有些老師會在早讀課的時候給學生講課教學。在以往的教學過程中，很多小學生不能夠明確早晚讀設置的目的，也不知道自己需要朗讀的內容有哪些。我們不難發現，有些小學生會利用朗讀時間進行寫作業，尤其是在晚讀的時候去完成家庭作業。在早讀課的時候，有些學生讀著讀著就睡著了，有些學生在朗讀過程中容易開小差，和同桌講話等等。究其根本原因則是因為學生缺少朗讀方法，朗讀內容和目的不明確。不知道讀什么，怎么讀，朗讀完之后應該達到一個什么樣的效果。這些都是廣大小學語文老師應該思考的問題。

3.家長對朗讀教學的重視程度不夠

課堂上學習的時間是有限的，很多小學語文老師在提高對朗讀教學的重視程度之后，經常會在家庭作業的布置中增加朗讀作業的比例。家庭作業中的朗讀作業的完成方式一般有兩種，一種是讀給家長聽，家長監督幫助學生改正之后簽字。另一種方式是隨著時代的進步，很多小學班級老師已經建立了家長微信群、QQ群，這些都能夠更有利老師和學生以及家長之間的互動。但是在目前的教學現狀中，很多家長對朗讀教學的重視程度不夠。很多家長片面地認為朗讀教學不重要，認為寧愿多做一道題目，不要把時間浪費在朗讀上面，這本身就是不夠重視的體現。另外，在家長簽字的環節，很多家長并沒有聽孩子朗讀就給學生簽字，甚至很多家長是以一種敷衍的態度聽孩子讀完就簽字，對于孩子在朗讀過程中出現的問題和存在的錯誤都不給予糾正。這些都是不負責的體現。另外，正是因為家長不加以配合和監督，很多小學生也會隨著不夠重視。另外，在利用微信等方式給老師發朗讀作業時，很多家長會以工作忙為理由，并不輔助和配合老師的教學工作。因此，根據以上情況，很多小學生的朗讀水平一直得不到提高。

二、解決問題的對策

1.提高對朗讀教學的重視程度

針對上文提到的老師對朗讀教學的重視程度不夠。那么首先，作為小學語文老師，應該提高自身對朗讀教學的重視，在課堂授課過程中，對語文教學部分進行一定合理時間分配。比如說，在上課前，老師可以讓學生以朗讀的形式，對之前學習過的課文進行一定的朗讀，這樣既能夠提高學生的朗讀水平，也能夠達到復習的效果。另外，老師在課堂過程中講解到重要的段落內容時，老師可以讓學生進行朗讀，這樣能夠起到突出重難點的作用。在一節課快要結束的時候，老師可以讓學生再次朗讀今天學習過程內容，在朗讀中深刻體會教學內容并且反思疑問。老師不能專門拿出一節課讓學生進行朗讀訓練，這樣會讓學生感到單調和枯燥，而是應該將朗讀教學合理地分配比例融入到整個教學中去。另外，老師還需要引導學生們提高對朗讀教學的重視程度，讓學生意識到朗讀教學的重要性。有必要的時候，老師應該給家長們普及朗讀的重要性，讓家長在家中監督和輔導學生們朗讀課文。

2.提供從充分的朗讀時間，教給學生方法

小學生擁有最多的朗讀時間就是早晚讀的時候，因此，作為老師，首先應該重視起早晚讀對學生的影響和意義。在早晚讀中，老師應該放手讓學生自己去朗讀，而不是利用早晚讀的時候去講解知識。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，學生在早晚讀中充分朗讀，能夠幫助學生消化吸收知識，與此同時還能夠鍛煉提高學生的朗讀水平。另外，從學生方面入手，老師應該教授給學生朗讀方法以及如何篩選內容，學生應該把自己覺得重要和難以記住容易忘掉的內容按出來進行朗讀，比如有些學生某些詩句很難記住，那么就可以把這首詩在早晚讀的時候拿出來朗讀。還有一些學生，對老師上課講解的難點和重點理解不夠深刻，也可以將這一部分拿出來進行誦讀。老師也可以幫助學生規劃朗讀內容，每次朗讀課，老師給學生布置一些朗讀任務，如果學生有自己的朗讀規劃，可以跟著自己的規劃走，如果學生自己沒有規劃，則跟著老師的朗讀計劃走。這樣能夠讓學生有計劃地進行朗讀，切實提高學生的朗讀水平和能力。另外，在平時的教學過程中，小學語文老師應該著重教給學生一些朗讀方法和技巧，讓學生從理論方法開始學起，再運用到實際運用中去。比如一些重音的重讀方法等。最后，為了更好地督促學生，老師可以在早晚讀結束的時候，對學生進行抽查。這樣能夠更好地提高朗讀教學的效率。

3.增加家校聯系，家長監督配合

作為家長，應該配合老師在學校的教學工作。如果家長能夠在家里幫助學生復習和鞏固知識，那么就能夠幫助學生達到了復習的效果。首先，作為學校老師，平時應該跟家長多溝通學生在學校的表現情況，每個學生的朗讀優點和不足。作為家長，應該多配合老師，根據老師的建議在家庭中幫助學生提高朗讀水平。比如說，回家之后學生進行朗讀作業的完成，家長可以在旁邊聆聽學生們的朗讀情況，對學生存在的問題進行糾正，尤其是一些比較難度的音，一些多音字或者是學生很容易出錯的平翹舌，家長都應該重點關注。另外，對學生的簽字，家長不可以隨意對待，如果學生達到朗讀要求，讀得好了，家長可以簽字。對于一些朗讀有所欠缺的學生，家長應該監督學生多練習之后再進行簽字。對于微信錄音打卡朗讀作業的問題，很多家長也應該積極配合老師的工作。相信只有家校更好地溝通和配合，學生的學習成績和朗讀水平才能夠得到更好地提高。

總而言之，作為小學語文老師，首先應該提高對朗讀教學的重視程度，然后再引導學生和家長們提高對朗讀教學的重視。語文老師應該在以往教學過程的基礎上針對朗讀教學中存在的問題加以完善，給學生們提供充分的朗讀時間，教學生朗讀的方法，和家長保持良好的聯系，建立家校互補的關系。這樣才能夠從方方面面入手，從根本上提高學生對朗讀的重視程度以及實踐效率。

[1]陳玉金.農村小學語文朗讀教學存在的問題及對策[J].東方教育，2012，(12).

[2]殷萍.論提高小學語文朗讀閱讀訓練效率的探索與實踐[J].新課程，2015，(10).