關(guān)于素質(zhì)教育的辯證思考

◆劉興錄

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)果園中學(xué))

關(guān)于素質(zhì)教育的辯證思考

◆劉興錄

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)果園中學(xué))

實施素質(zhì)教育是一場教育改革，是未來中國教育發(fā)展的根本方向。更新觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，構(gòu)建科學(xué)機(jī)制和創(chuàng)造良好外部環(huán)境是素質(zhì)教育發(fā)展的保證。

素質(zhì)教育 改革 機(jī)制 保障

素質(zhì)教育不僅是教育界關(guān)注的問題，也是當(dāng)代社會關(guān)注的熱門話題，每個組織和個人都有責(zé)任。素質(zhì)教育不是教育本身說教育，實際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教育自身的范籌，關(guān)乎到社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家富強(qiáng)和民族復(fù)興。上世紀(jì)末，在國家教委頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中，將素質(zhì)教育定論為：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。”“以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”“素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。”通俗地說，素質(zhì)教育是教育的一種形式或方式，是著眼于提高人的內(nèi)在素質(zhì)和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀。應(yīng)該是以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，進(jìn)而實現(xiàn)提高全民整體素質(zhì)，培養(yǎng)富有責(zé)任感和創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民為目的的教育，其內(nèi)涵是及其深遠(yuǎn)的。

如市場經(jīng)濟(jì)一樣，素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，最終會成為我國教育體制的最佳選擇，隨著時代的發(fā)展會更加深入和完善。十五大報告中提出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”國家教委頒發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》。黨和政府倡導(dǎo)大力創(chuàng)辦人民滿意的教育。人民滿意的教育應(yīng)該是全社會尤其是教育系統(tǒng)要不折不扣地貫徹黨的教育方針，全面深入地落實政府指令；使應(yīng)該受教育者都受到相應(yīng)的教育；使受教育者學(xué)有所教，學(xué)有所得，學(xué)有所用；把受教育個體與集體、組織、政府、社會之間的矛盾化解到最小化，為教育教學(xué)的健康運行創(chuàng)造最佳環(huán)境。

一、提高認(rèn)識，更新觀念是大力實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

首先，應(yīng)該明確由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一場深切的變革，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，是未來中國教育發(fā)展的根本方向。教育現(xiàn)代化首先應(yīng)是教育思想、教育觀念、教育價值的現(xiàn)代化。黨的十八大報告再次部署：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革”。鄧小平同志提出的“三個面向”包含了素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。提高認(rèn)識，就是著力于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，樹立與現(xiàn)代化生活和世界文化合拍的新的教育觀念，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的動態(tài)變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確立教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；就是要更深層次地領(lǐng)會黨的教育方針的精神實質(zhì)；就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的十八大報告、《教育法》，落實《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》。這是基本的法律依據(jù)和正確的輿論導(dǎo)向，教育部門和廣大教育工作者要響應(yīng)黨的號召，更新觀念，在新的教學(xué)觀指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考試等方法改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

其次，要牢固樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。都在說素質(zhì)教育，但很多家長、教師，甚至于個別教育行政部門對素質(zhì)教育的實質(zhì)認(rèn)識不清，仍然堅持“學(xué)習(xí)尖子是人才”的人才觀和“分?jǐn)?shù)高才是質(zhì)量”的質(zhì)量觀。忽視了學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，如良好的生活、行為、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。還有有些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為素質(zhì)教育就是多組建幾個花樣翻新的興趣小組，延長課外活動時間，增大音、體、美課程的比重等，踏入素質(zhì)教育的誤區(qū)。因此，我們要樹立素質(zhì)教育新觀念，努力探索實施素質(zhì)教育的方法。面向全體學(xué)生，承認(rèn)個體差異并因材施教，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動發(fā)展，要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力、生存發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。這樣的教育才是和諧完整的教育，鄧小平同志所講的“三個面向”的“四有”人才，才是我國現(xiàn)實需要的人才。

再次，實施素質(zhì)教育是“科教興國”和走“可持續(xù)發(fā)展”之路的需要。一個國家，一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)、先進(jìn)的技術(shù)、高素質(zhì)的建設(shè)隊伍，就永遠(yuǎn)受制于人。建設(shè)有中國特色的社會主義，推進(jìn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，根本上取決于國民素質(zhì)。而提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)在學(xué)校。“教育興則人才興，人才興則國家興。”這里的人才應(yīng)該是素質(zhì)教育意義上的人才。就當(dāng)前學(xué)校狀況而言，學(xué)生的受挫能力、身體素質(zhì)、理想及動力、勞動及吃苦精神等都明顯滑坡。發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須提高人口素質(zhì)，把人口過多的沉重負(fù)擔(dān)變?yōu)槿肆Y源的巨大優(yōu)勢。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教育。

二、構(gòu)建相適應(yīng)的科學(xué)機(jī)制和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境是素質(zhì)教育健康發(fā)展的保證

實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域涉及教育方向、思想、政策、內(nèi)容和方法、人才衡量標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)渠道等方面的一場重大轉(zhuǎn)變，也是我國社會主義教育在社會轉(zhuǎn)型過程中的自我完善。要徹底實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，國家必須下大力氣進(jìn)行綜合改革，為素質(zhì)教育營造良好的外部環(huán)境。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在黨和政府，保障在法律章程，動力在社會團(tuán)體的支持和市場機(jī)制的完善創(chuàng)新，基礎(chǔ)在學(xué)校和教育單位。

實施素質(zhì)教育僅靠教育部門的力量是不夠的，要取得組織、社會各階層、各團(tuán)體及家長的支持，社會應(yīng)處處為所有的人提供學(xué)習(xí)的條件，教育應(yīng)逐漸成為每個社會組織、部門的重要職能。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。”

沖破應(yīng)試教育的羈絆，走向素質(zhì)教育并非輕而易舉。制約影響它健康發(fā)展的因素很復(fù)雜，必須要有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、形式、方法及相配套的激勵機(jī)制、評估考核機(jī)制和良好的外部環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有與素質(zhì)教育相匹配的與實際相符的教材編排體系。大膽探索和改革高校招生考試制度，九年義務(wù)教育與普通高中、中等職業(yè)教育、高等教育、成人教育應(yīng)有一個科學(xué)合理的銜接點和對應(yīng)點，應(yīng)是一以貫之的。一些規(guī)定只限義務(wù)教育階段，高中等就無法干預(yù)，出現(xiàn)了明顯的斷層和盲區(qū)。所謂的國民素質(zhì)，更多地應(yīng)該集中體現(xiàn)在走向社會的人生階段。

教育最終要走向產(chǎn)業(yè)化，必須依照市場需求培養(yǎng)人才。相應(yīng)的教育部門要建立適合素質(zhì)教育發(fā)展的考核評估方案，改革對普通中小學(xué)的督導(dǎo)評估制度和對中小學(xué)生的評價方法。同時要大力發(fā)展中高等專業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)教育、成人教育等，建立并不斷完善職業(yè)教育與普通教育相互協(xié)調(diào)，相互溝通的路子，建立健全分層繼續(xù)教育機(jī)制。使人人都有一個受教育的機(jī)會，畢業(yè)后愉快地走上社會，找準(zhǔn)自己的位置，參加祖國建設(shè)。

素質(zhì)教育是一項涉及面廣泛的綜合性教育，具有繼承性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性，它需要全社會的支持，只有在適宜的氣候、土壤和水分等條件下，素質(zhì)教育這粒種子才可生根、發(fā)芽、開花，結(jié)出令人欣喜的碩果，展現(xiàn)出新時代教育的輝煌。

[1]關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見[Z].1997.10.

[2]江澤民.中共中央十五大報告[Z].1997.9.

[3]中國教育改革和發(fā)展綱要[Z].

[4]胡錦濤.中共中央十八大報告[Z].2012.11.

[5]江澤民.關(guān)于教育問題的談話[Z].2000.3.