農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式探討

◆牛生才

(甘肅省武威市天祝藏族自治縣打柴溝鎮(zhèn)火石溝小學(xué))

農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式探討

◆牛生才

(甘肅省武威市天祝藏族自治縣打柴溝鎮(zhèn)火石溝小學(xué))

由于各種原因，農(nóng)村兒童不斷減少，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)班級(jí)中的學(xué)生逐漸減少，這也就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)中出現(xiàn)“小班額”的情況，每班最多有20個(gè)人，最少的僅有1～5人，這種情況也創(chuàng)建了一種新型的教學(xué)模式理念。

農(nóng)村小班額 高效課堂 教學(xué)模式

在我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)，由于計(jì)劃生育政策已經(jīng)逐漸滲入到全國(guó)人民的心中，使我國(guó)人口的出生率直線下降。同時(shí)，由于農(nóng)村進(jìn)城打工的人越來(lái)越多，把孩子接到城中生活的也有不少，也就直接的影響了農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生的人數(shù)不斷減少，農(nóng)村小班額化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在這種情況下，對(duì)于學(xué)生的教育工作也不能怠慢，下文就講述了如何在農(nóng)村小班額課堂中有效的提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠全方面地發(fā)展。

一、構(gòu)成“小班額”情況的原因

筆者在農(nóng)村從事小學(xué)教育工作，目前我校班級(jí)中人數(shù)最多的有20人，最少的僅僅之后1～5人，這些學(xué)生大都來(lái)自于貧困的家庭。由于我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育多年，農(nóng)村逐漸對(duì)于這種觀念有了一定的了解，所以導(dǎo)致了我國(guó)人口出生率的下滑；另外，由于我國(guó)社會(huì)在不斷地建設(shè)與發(fā)展，大部分農(nóng)村中的人們都到大城市打工，有的也把孩子及家人都接到大城市中。由于這兩方面的影響，使農(nóng)村小學(xué)班級(jí)中的學(xué)生越來(lái)越少。留下來(lái)的學(xué)生由于家庭條件的限制，對(duì)于小學(xué)教學(xué)中的知識(shí)并不能有效的掌握，使教師在教課的過(guò)程中有一定的阻礙。也由于一部分學(xué)生自身的原因，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活中都存在一些偏激的行為，對(duì)于接受良好教育方面都有一定的影響。

“小班額”現(xiàn)象的出現(xiàn)，也大大的影響了教師在工作中的積極性，往日熱鬧的教室只剩下屈指可數(shù)的人數(shù)，使農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也逐步下滑。如何克服這種情況，使這種不利的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣慕虒W(xué)事業(yè)，也正是我們接下來(lái)要探討的問(wèn)題。據(jù)心理學(xué)家表示，一方面，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中，所以營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生興趣是非常重要的。另一方面，就是教師，教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)鼓勵(lì)的話語(yǔ)及一個(gè)肯定的收拾都能消除學(xué)生的恐懼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，結(jié)合這兩方面，對(duì)于農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行一系列的探討。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

目前的小學(xué)生都處于一個(gè)懵懂的時(shí)期，對(duì)于各方面都有想要探索的興趣，所以激發(fā)他們的興趣，是提高課堂教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，首先就要有教師的引導(dǎo)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以通過(guò)使學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索知識(shí)。這方面農(nóng)村“小班額”就有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生少，教師在此教學(xué)過(guò)程中可以照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，使每個(gè)不同能力階段的學(xué)生都能在一節(jié)課中得到相同的進(jìn)步。只要學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有了收獲，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中就能提起興趣。這使農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生少這一劣勢(shì)變?yōu)榱藘?yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能受到教師的照顧及都能有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。

在此過(guò)程中，學(xué)生與教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，就可以排除學(xué)生內(nèi)心的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有自信。那么，課堂教學(xué)中的氣氛也會(huì)變的活躍起來(lái)，使學(xué)生在一個(gè)活潑的環(huán)境中接受知識(shí)，這也就提升了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而也提高了課堂的教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，就是在課堂上使學(xué)生們組成若干個(gè)小組，共同參與學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在過(guò)程中還能相互交流。在小班額的情況下，教師可以把這些學(xué)生分為幾個(gè)小組，給他們?cè)O(shè)定一個(gè)目標(biāo)，讓他們一起討論，由于小班額的學(xué)生數(shù)量少，這樣教師可以照顧到每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)使他們分組討論，不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論的過(guò)程中可以互相提供意見(jiàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。小班額學(xué)生少，教師也不用擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成此類情況的發(fā)生了。使用這種教學(xué)模式，課堂中一定會(huì)剩下一些時(shí)間，教師也可以利用這些時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己在討論中遇到的一些問(wèn)題，并且讓學(xué)生們進(jìn)行討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能活躍課堂氣氛。

高效課堂教學(xué)的建設(shè)，主要關(guān)鍵還是在于教師方面，包括教師對(duì)于教材的分析及對(duì)于課堂教學(xué)模式的精心設(shè)計(jì)。所以，要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，就要在課前做好準(zhǔn)備，運(yùn)用最有趣及最有效的教學(xué)方式，來(lái)達(dá)成高效課堂教學(xué)模式的目的。

四、運(yùn)用新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在是個(gè)全新的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生教學(xué)方面也要利用全新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個(gè)全新、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個(gè)方面使學(xué)生從中獲得知識(shí)。小班額現(xiàn)象正好可以利用其自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)打造這一全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上可以不受任何限制的自主學(xué)習(xí)，前提是要圍繞教師制定的教學(xué)目標(biāo)。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都能在此教學(xué)過(guò)程中有話說(shuō)、有問(wèn)題就提，重在參與，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展自身。

此教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為主，小班額的學(xué)生人數(shù)都不多，這樣教師也能夠都能全面的照顧到，不會(huì)造成課堂秩序紊亂等現(xiàn)象。由于人數(shù)較少，教師也可根據(jù)不同學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行一一的解答，為他們提供適合他們自己的指導(dǎo)思路，也使他們能夠按照自己的想法和學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍性，使學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)中。

五、小班額在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師要明確自身的目的，為培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展為中心，照顧每個(gè)學(xué)生是作為一名教師的首要職責(zé)，也為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使農(nóng)村小班額教學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)不存在差異。每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，今后的棟梁，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)得到教師的關(guān)愛(ài)。

2.教師在為小班額教學(xué)備課的時(shí)候，要關(guān)照到每個(gè)學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，照顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，在以后為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。

3.小班額的作業(yè)問(wèn)題上，教師可以要求他們當(dāng)堂完成，進(jìn)行當(dāng)面修改，由于小班額學(xué)生并不多，作業(yè)方面可以很好的解決。這樣做到目的，可以使學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足并予以改正，教師在對(duì)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的問(wèn)題上，要有耐心，這樣才能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有抵觸心理。

4.教師在小班額的教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)改正，以免對(duì)于學(xué)生以后有更大的影響。同時(shí)也尊重每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)模式的多元化設(shè)計(jì)，可以開(kāi)發(fā)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小班額的教學(xué)模式，要充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把小班額存在的缺點(diǎn)也轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并密切關(guān)注在課堂中每個(gè)學(xué)生的變化，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中。這就避免了小班額課堂教學(xué)的不公平，也能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生價(jià)值觀，使每個(gè)學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。

[1]馬君.構(gòu)建農(nóng)村小班額高效課堂的策略[J].課外閱讀，2013，(07).

[2]黃建榮.農(nóng)村小班額高效課堂建設(shè)中小組評(píng)價(jià)初探[J].教育界，2015，(07)：63.

[3]康麗娥.如何打造“小班額”高效課堂之我見(jiàn)[J].課外閱讀，2013，(09).

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)小班額高效課堂教學(xué)模式研究；課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2015]GH060。