淺談?dòng)行灾黝}班會(huì)的開(kāi)展

◆彭正茂

(蘭州市第十九中學(xué))

淺談?dòng)行灾黝}班會(huì)的開(kāi)展

◆彭正茂

(蘭州市第十九中學(xué))

在班主任工作中，主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方式。根據(jù)教育教學(xué)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況所確立的班會(huì)主題，是主題班會(huì)討論的主要內(nèi)容，需要學(xué)生的集體參與，這也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效途徑。主題班會(huì)的開(kāi)展，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及正確的人生觀的樹(shù)立。

主題班會(huì) 有效性 班級(jí)管理

有效性主題班會(huì)不僅要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。目前，主題班會(huì)還存在一些顯著的問(wèn)題，有的班會(huì)拘泥于形式，有名無(wú)實(shí)，讓學(xué)生感到索然無(wú)味；有的班會(huì)僅限于班主任的說(shuō)教，其他學(xué)生只是“陪襯”，其教育也顯得蒼白無(wú)力。所以要有效性的開(kāi)展主題班會(huì)，就需要班主任從主題班會(huì)的設(shè)計(jì)及實(shí)施上勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。有效性主題班會(huì)的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循系統(tǒng)性、全員性、多樣性和藝術(shù)性的原則，在確定主題的時(shí)候，既要依據(jù)教育教學(xué)工作，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，避免主題的隨意性和盲目性。主題班會(huì)的形式及其教育影響是不斷變化及發(fā)展的，如何開(kāi)展有效的主題班會(huì)仍是教師的探索目的。

那么，怎樣有效地進(jìn)行主題班會(huì)課呢？

一、有效主題班會(huì)要以班主任為主導(dǎo)，始終將學(xué)生放在學(xué)生為主體地位，遵循“一切為了學(xué)生”的原則

初中階段是學(xué)生人生觀，價(jià)值觀的初級(jí)形成期，也是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。現(xiàn)階段的主題班會(huì)課，并不是普通概念下的單純的班會(huì)活動(dòng)課，全程由學(xué)生主持，引導(dǎo)，參與，班主任只是在最后小結(jié)，甚至沒(méi)有發(fā)言或者沒(méi)有出現(xiàn)，這就失去了班主任的指導(dǎo)作用，這中班會(huì)活動(dòng)課就沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及教育作用。班主任對(duì)主題班會(huì)的主導(dǎo)性有以下幾個(gè)方面：

1.班會(huì)主題的選擇和確定需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)。可以由學(xué)生共同選擇并確定主題，班主任針對(duì)主題的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的把握主題方面。

2.班主任還可以通過(guò)參與班會(huì)的整個(gè)流程對(duì)主題班會(huì)的實(shí)施進(jìn)行引導(dǎo)。主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中，班主任根據(jù)班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中的具體情況，在必要的情況下可以改變?cè)杏?jì)劃，調(diào)整班會(huì)進(jìn)程，抓住每一次教育契機(jī)，打破固有模式，努力達(dá)到教育的最佳效果。

3.班主任在主題班會(huì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的適時(shí)介入也可以提高主題班會(huì)的有效性。班主任要有意識(shí)地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。4.在主題班會(huì)臨近尾聲時(shí)，需要班主任對(duì)班會(huì)進(jìn)行必要的總結(jié)提升。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中，班主任應(yīng)該適逢其時(shí)，循序漸進(jìn)，淺顯易懂的進(jìn)行分析，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，才能更好的完善班集體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我剖析及自我教育。主題班會(huì)應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃的一種教育，需要高瞻遠(yuǎn)矚，深入淺出，以小見(jiàn)大的教育理念，以此提高學(xué)生的素質(zhì)水平，提升學(xué)生的精神境界。

二、有效班會(huì)主題的確定，避免主題的隨意性和盲目性

有效班會(huì)主題的確定，既要顧全學(xué)校的工作安排，又要服從于班級(jí)的共同努力目標(biāo)，還要在考慮到學(xué)生具體情況的前提下，根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際情況，主題班會(huì)課的內(nèi)容可以是多方面的。教育性、知識(shí)性的，問(wèn)題解決性的主題都可以作為主題班會(huì)內(nèi)容的主要方向。 也可以根據(jù)主題班會(huì)的類(lèi)型，召開(kāi)日常主題班會(huì)，政治主題班會(huì)，學(xué)期性主題班會(huì)，節(jié)日性主題班會(huì)及偶發(fā)性主題班會(huì)。這些特定的主題有助于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，有目的、有意識(shí)、有范圍的進(jìn)行主題班會(huì)的開(kāi)展，使主題班會(huì)的教育性達(dá)到最有效的程度。

三、主題班會(huì)有效性的實(shí)現(xiàn)需要另辟蹊徑，形式多樣，參與性高

在班會(huì)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，班會(huì)主題的確定要避免老，舊，頻。選題的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)推陳出新的過(guò)程，吐故納新是有效性主題班會(huì)的血液。所選之題一定要是學(xué)生所感興趣的，跟學(xué)生生活息息相關(guān)的，具有普遍教育意義的，而且還要符合班級(jí)實(shí)際情況的。主題班會(huì)課的開(kāi)展場(chǎng)地也可以根據(jù)選題的內(nèi)容進(jìn)行改變，教室、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，甚至草地上都可以作為開(kāi)展主題班會(huì)的場(chǎng)所。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍下，更能敞開(kāi)心扉，與別人交流。在開(kāi)展主題班會(huì)方式的選擇上，還可以充分利用多媒體，增加課堂容量，更加直觀，豐富而具體的展現(xiàn)班會(huì)內(nèi)容。在形式上，除了我們傳統(tǒng)的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等手段外，還可以采用相聲、小品、舞蹈、調(diào)查研究等新穎的形式，增加趣味性，爭(zhēng)取更多的學(xué)生主動(dòng)參與班會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。惹學(xué)生厭仄的“紙上談‘德”’，只能讓學(xué)生的品德如薄翼般一觸即破，禁受不住任何的沖擊。主題班會(huì)就要在教育中，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)事物，明白道理，積累經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)難題，不斷蓄積自我的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我教育，自我發(fā)展，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、有效的主題班會(huì)需要班主任要主動(dòng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，要敢于自我批評(píng)

在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)多走出辦公室，多走進(jìn)學(xué)生中間，改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，彎下腰來(lái)聆聽(tīng)他們的心聲，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成朋友，這是班會(huì)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好方法，師生平等交流的方式，更能輕松地達(dá)到主題班會(huì)的教育目的，提高主題班會(huì)的有效性。在班會(huì)中，老師要想和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，除了彎腰傾聽(tīng)，感同身受，還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，敢于在學(xué)生面前自我批評(píng)、自我反省。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。老師一定要善于轉(zhuǎn)變自己的角色，取信于學(xué)生，取心于學(xué)生，才能感受到教書(shū)育人所帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

五、有效的主題班會(huì)一定要深化主題，并且持之以恒

每一次主題班會(huì)的召開(kāi)，都意味著這次主題班會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的教育影響。要想主題班會(huì)的效果明顯而持久，還需要班主任深化主題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在主題班會(huì)中，針對(duì)主題展現(xiàn)出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生抽絲撥繭，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只停留在表象，避免學(xué)生被表象所迷惑，加強(qiáng)他們的理性分析能力認(rèn)識(shí)問(wèn)題的多面性，并且在主題班會(huì)的教育中還要增強(qiáng)學(xué)生的包容心，讓他們學(xué)會(huì)包容他人、包容社會(huì)。

總之，主題班會(huì)不但是一個(gè)形式多變，不斷發(fā)展提升的教育形式，而且是一種增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的便捷途徑，對(duì)學(xué)生的教育是無(wú)止盡的，對(duì)有效性主題班會(huì)的探究也無(wú)止盡。作為一名班主任，我們一定要堅(jiān)守好主題班會(huì)這一重要的德育影響陣地，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮主題班會(huì)在素質(zhì)教育中的核心作用，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。