職業院校電子商務專業校企合作模式探究

◆朱澤娜 郭 偉 彭旭令

(深圳第二高級技工學校信息管理系)

職業院校電子商務專業校企合作模式探究

◆朱澤娜 郭 偉 彭旭令

(深圳第二高級技工學校信息管理系)

針對電子商務行業人才供需矛盾的問題，總結了現有電子商務專業校企合作的不同模式，根據自身工作實踐經驗提出復合型校企合作模式，并描述該合作模式的實施方法與流程，最后指出該種合作模式的意義。

校企合作模式 電子商務專業 復合型校企合作模式

一、校企合作模式概述

職業院校在校企合作方面進行了積極的探索，積累了寶貴的經驗。目前常見的校企合作模式有訂單班模式、共建實訓平臺模式、嵌入式模式、工作室模式等。

1.訂單班模式

高職院校通過調研深入了解電子商務行業的發展情況，共同制定電子務專業的教學目標、教學內容和人才培養方案，“訂單式”人才培養模式是一種和企業深入合作的人才培養模式。學校與企業共同制定教學計劃，部分課程由企業講師擔任授課。學生在校期間便掌握貝塔斯曼電商部門的工作技能，一畢業便能勝任企業工作。

2.共建實訓平臺模式

雖然電子商務專業的學生能夠在學校實驗室中進行模擬實訓，但是模擬軟件的更新跟不上社會發展的腳步。但電子商務企業的業務始終是與社會接軌的。高職院校借助企業建立實訓基地，學生在實訓中不僅鞏固了理論知識，還能夠學習到最新的電子商務技能。

3.嵌入式合作模式

國外高校培養學生職業素質主要通過嵌入實踐教學模式進行。在國內，研究嵌入教學模式成果也頗豐，進行嵌入教學主要有三種，一是在人才方案中嵌入獨立課程，課程主要有企業進行授課，教學和考核主要由企業安排；二是人才方案中職業課程學習過程時嵌入企業實踐項目，有企業和學校共同完成課程的學習和考核；三是企業提供人才方案課程外的培訓課程。

4.工作室合作模式

工作室實訓項目的核心思想是“學生主體、項目牽引、團隊合作、企業化管理”。工作室依據公司運營模式制定管理辦法、獎勵制度和實施細則，設立相關負責人，構建以項目團隊為主的運行機制。學校同時利用項目開發中所掌握的知識和技能，更新教學體系，促進教學改革的發展。

二、校企合作模式的選擇

校企合作模式需要學校根據自身條件、企業合作意愿、業務特點等進行綜合考慮。企業對電子商務人才的需求量大且比較穩定，可以采用訂單班的合作方式。我們總結出適合職業院校電子商務專業的一種校企合作模式——復合型校企業合作模式，兼具嵌入式校企合作模式和工作室校企業合作械的特點，以校方為主導、以學生為主體的，合作方式多樣，根據企業實際業務需求而變化，但不變的是提交學生職業技能的宗旨。該合作模式具備以下兩個特點：

第一，以校方為主導。校方對自己的電子商務專業建設要用全局的觀念、發展的眼光來對待，為了保證我們的專業建設能夠平衡發展，我們在合作中應該是處于主導地位。

第二，以學生為主體。以學生為主體是指在校企合作的開展中，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的團結協作、積極進取的精神。

三、電子商務專業復合型校企合作實施方法

1.嵌入式模式

在嵌入式模式中，我們把業務分為攝影類、圖片處理、網店裝修與設計、網絡推廣、網頁設計等，然后對應地把業務嵌入到相對應的課程教學中，課程結束后教師整理優秀的作品交與企業，企業根據學生作品寫出改進意見后反饋給教師，教師把企業意見反饋給企業，并根據企業評價進一步指導學生改進拍攝方法。

2.工作室模式

課堂上的合作業務一般都是比較簡單的。對于比較大型的業務，需要專業教師帶著學生在課后的時間完成。我們挑選優秀的學生組成電子商務工作室，工作室分為人力資源部、攝影部、技術部、營銷推廣部、外聯部。人力資源部負責業務記錄、人員調配、人員培訓等。

當企業確定把某一業務交于我們實踐時，由人力資源部調配各部分成員成立項目小組，每個項目配備一名指導教師。由教師指導學生完成企業業務。比如深圳市邦采貿易有限公司把企業的線上推廣業務全部交于我們電子商務工作室。

四、小結

運用企業業務來設計實踐教學的目的本身就是對工學結合一體化教學的實踐，復合型合作模式中強調“學以致用”，學一點，用一點，學了就用，用中在學，對于電子商務專業的教學具有重要意義。校企合作與教學相結合，為教師提供開放與發展的教育教學實踐平臺，促進教學與應用的銜接，能夠幫助教師更新專業知識，提高專業技能，有利于專業教師的培養。

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