淺談新形勢下對農村留守兒童的教育

◆劉鳳珍

(吉林省四平市鐵東區二龍湖學校)

淺談新形勢下對農村留守兒童的教育

◆劉鳳珍

(吉林省四平市鐵東區二龍湖學校)

“留守兒童”由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些“留守兒童”在思想道德、心理健康、行為習慣，尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層和缺位，在成長發育的過程中比較容易偏離正常軌道：一些兒童內心產生嚴重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素。由此可見，“留守兒童”問題已成為一個特殊的，需要高度重視和關注的現實問題。

農村 留守兒童 教育

我在農村學校已經工作三十多年了，在這三十多年里，農村在發生不斷的變化，學生也隨著發生變化，特別是現代化不斷加速的今天，勞動力流動成為一種必然趨勢，從農村轉移到城市的勞動力數量進一步擴大，伴隨而來的“留守兒童”數量必將進一步擴大，“留守兒童”現象將會也必然會在相當長的一段時間內存在。

“留守兒童”由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些“留守兒童”在思想道德、心理健康、行為習慣，尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層和缺位，在成長發育的過程中比較容易偏離正常軌道：一些兒童內心產生嚴重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素。由此可見，“留守兒童”問題已成為一個特殊的，需要高度重視和關注的現實問題。關注“留守兒童”也是建設社會主義新農村的需要。如果任其發展下去,它最終會演變成為一個嚴重的社會問題,這種現象會影響農村整整一代人的成長發展,進而影響我國社會的現代化發展進程。

入學率低,學習成績差,人格發展不健全,思想品德問題較多等,是這些兒童的突出表現。生活中留守兒童的60%時間是在學校中度過的,學校也因此成了教育這些孩子的主陣地。學校一方面要發揮自身優勢,關注孩子的身心變化,另一方面,不斷改進教育方法,采取下列措施,使這些孩子能在一個健康、和諧、友愛的環境中健康成長。

一、開展相關法制安全講座,減少兒童安全隱患

“留守兒童”是一個弱勢群體,年齡普遍較小,好奇心強,對環境的適應能力差,自制力較弱,對危險缺少預見性,易受到廣播電視及犯罪團伙的影響而產生一些不良行為。長期以來,學校、家庭之間存在安全銜接上的真空,學校不能面面俱到,監護人又普遍缺乏安全保護意識,導致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發生。學校開展一定層面的法制教育,可使兒童知道自己享有哪些合法權益,自己的那些行為是法律所禁止的,從而大大減少各種違法犯罪事故的發生。

二、開設適當的心理教育課程

據公安部的一項統計顯示,我國30.3%的“留守兒童”存在各種明顯的心理問題,兒童專家提醒：這些問題如果不能得到及時引導和幫助,這些孩子的性格發展將會受到很大的影響。孩子在成長的過程中,家庭教育對其人格的發展起著重要作用,而“留守兒童”的父母常年在外,通常是半個月或一個月給家中打一次電話,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中斷,致使這部分孩子性格多內向、孤僻、多疑、自卑、不合群,不善與人交流，人際關系薄弱；或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁,沖動,叛逆、情緒不穩定,自制力差,懶惰等。適時對這類兒童進行心理輔導,使之充滿自信,學會理解,關心別人,與周圍紛繁復雜的社會環境相適應,樹立起正確的人生觀,價值觀。

三、教師由單純的施教者轉變為“臨時父母”

“留守兒童”常年缺乏父母關愛,在情感發展上缺少了支持,常表現為內向不合群,孤僻自卑,焦慮緊張,缺乏安全感。教師要及時進行較色轉換,不能只關心這些孩子的學習成績,而是由單純學習上的指導者轉換為關注和疏導他們學習、生活、情感、心理等問題的“臨時父母”。教師，特別是班主任應時時留心這些孩子思想的變化,對孩子的困惑、需求、交往、興趣給與相應的關注,經常與其交流,給他們以精神上和知識上的解答。

四、加強思想道德教育,樹立正確的人生觀

“留守兒童”的父母或監護人常常采取“物質+金錢+放任”的教育方式,對子女的倫理和道德教育關注較少,致使這些孩子逐漸養成了好逸惡勞,擺闊氣,產生拜金主義等思想。在這些家長及監護人的眼中,孩子只要不犯大錯,一般不會過問生活上及學習上的問題,因而缺乏及時有效的約束管制,導致部分兒童紀律散漫,不遵守規章制度。遲到、曠課,逃學,進網吧等現象出現,有些兒童甚至走上了違法犯罪的道路。

五、建立家長、學校、監護人三位一體的聯動機制

為了改善生活,越來越多的農民離開了土地,到城市謀生,而把孩子留給了爺爺奶奶,或親朋好友監護,有的甚至讓孩子自己照顧自己。外出務工的家長整日忙于工作,沒有時間與精力過問孩子的學習,對孩子的困惑、需求、交往、興趣關注很少。而長輩親屬忙于操持家務,對孩子的教育僅限于完成作業,家庭教育基本處于空白狀態。所以，家長在外出之前應給孩子講清家庭的經濟狀況及孩子在生活上的注意事項。到達工地后,應及時與學校取得聯系,以便及時了解孩子的身心發展狀況,同時也使孩子能感到“千山萬水割不斷父母的愛”,孩子也可體會出父母外出打工的良苦用心。同時，學校要定期把孩子在校的表現告之父母和監護人,使孩子的一切行動時刻處在父母和監護人的掌控之中。一旦孩子的生活和心理出現異常,教師、監護人、家長可聯合行動,采取相應措施,使孩子能盡快回到正常的軌道上來。