培養學習興趣，提高學習效率

◆雒春蘭

(河北省承德縣第四中學)

培養學習興趣，提高學習效率

◆雒春蘭

(河北省承德縣第四中學)

學習興趣是一種渴望獲得文化科學知識的傾向。它能推動學生努力地去尋求知識、鉆研問題從而獲得成績。化學課堂中培養學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的環境中接受知識，增強學好化學的信心，為取得優異的成績打好基礎。從上好新學年的第一節化學課；努力創設生動活潑的學習情景；加強實驗教學，培養學習興趣三個方面，談了注意激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

學習興趣 學習效率 學習情景 實驗教學

心理學和多年的教學實踐表明，就大多數學生而言，其智力因素都相差不多，但造成學習成績大不相同的一個重要原因就是興趣。學習興趣是一種渴望獲得文化科學知識的傾向。它能推動學生努力的去尋求知識、鉆研問題從而獲得成績。所以在教學中，尤其在初中化學的教學中，培養學生的學習興趣尤為重要。讓學生把興趣轉化為樂趣，進而轉化為志趣。那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。

一、上好新學年的第一節化學課

“好的開端就等于成功的一半”。初三學生帶著昔日的向往和夢想走入化學的第一節課，所以要把第一節課上的生動有趣以激發他們的興趣。要想上好第一節課，教師在課下要多下功夫，要精心設計，認真準備。一定要把本節課的重點放在激發學生的興趣上。教師不必多講，可以提出一些有趣的問題，做一些有趣的實驗來加速他們主動學習的積極性。如在紙上事先寫下“化學”二字，在課上噴灑堿液，這是就會出現紅色的“化學”二字。教師就可以說；什么是化學呢？這就是化學。學生們的積極性自然就來了。

化學教學富有趣味性，教師走進教室也可以開門見山的說；“從今天開始我們就要學習一門新的課程，看老師帶什么來了呢？”隨即可將一氣球拋向大家，頓時同學們會精神百倍，心想，老師帶氣球做什么呢？接著老師可以說“氣球中的氣體是老師制的”。然后，每組同學發一氣球，請一名同學向其中吹氣，看他吹起來的氣球和老師的一樣嗎？繼而給同學們留下問題。當同學們思考的時候，老師突然說“我還會變魔術呢”這時，同學們的注意力又一次的集中了。老師拿了一杯“清水”用玻璃管向其中吹氣，不一會，“清水”變“牛奶”了；老師拿出一塊手帕，用“水”潤濕了，然后將其點燃，但最后手帕安然無恙。同學們一個個目瞪口呆，這是老師要及時引導：“你們知道這其中的奧秘嗎？化學這一門課程就是研究這些問題的”。同學們的臉上露出了笑容，有一種躍躍欲試的感覺。老師也可以讓學生完成一些實驗，如“雨落葉出荷花開”并告訴學生化學以實驗為基礎，并與生產生活密切聯系。這樣一節課下來，同學們一定會對化學這門學科充滿興趣的

二、努力創設生動活潑的學習情景

創設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。演示試驗、化學小問題、小故事、科學史實、實物、影像資料等都可以用于創設學習情景。例如，在有關“元素”的教學中，介紹人體中所含元素的含量；在有關“環境保護”的教學中組織學生觀看有關環境污染造成的危害的圖片。教師也可以精心設計，仔細琢磨，將化學知識編成順口溜、韻語等，或教給學生輕松記住某知識的方法。氫氣還原氧化銅的實驗步驟同學們總是出現錯誤，教師就可以叫學生們這樣來記“包公靜臥水晶房，氫風拂面喜洋洋；忽覺烈火從地起，老包變成關云長；云長急令退烈火，只留氫風吹暖房。”這樣，不僅說出了氫氣還原氧化銅的實驗步驟，還描述了該反映的實驗現象，同學們喜歡記，樂意記。

三、加強實驗教學，培養學習興趣

首先，化學是一門以實驗為基礎的科學；其次，化學實驗是進行科學探究的主要方式。通過有趣生動的實驗，可以誘發學生的靈感，進一步激發他們的好奇心和興趣。演示實驗生動鮮明，教師一定要保證演示實驗的成功，一定要做到規范操作，速度適中，便于學生觀察。有些比較簡單的演示實驗，可以讓動手能力強的學生來做，以激發他們學習的熱情。有些概念不易理解和掌握，如“氧化反應”可以用以實驗加以說明：在空氣中用酒精燈灼燒銅絲，紅色銅絲被氧化后便成黑色，從而說明氧化反應的概念，記憶起來就容易多了。

學生的分組實驗教師也不能忽視。初中生活潑好動，動手能力較強，讓學生親自動手做試驗就更加富有趣味性和挑戰性。但要上好一節分組實驗課并不容易，教師要做好課前的準備工作，制定明確可行的教學目標，預測實驗過程中可能出現的情況以及應對措施，準備好實驗儀器、藥品并將其擺放有序。另外，還必須要求學生課外預習，對整個實驗過程做到心中有數。只有這樣，學生在做實驗時才不會手忙腳亂，看一步做一步。在學生實驗的過程中，教師要巡回指導，發現問題及時處理，并對做得好的同學給與表揚。這樣的實驗會收到意想不到的效果的，同學們的學習興趣就會大增。

提高學生的學習興趣，還有許多方面。我們既可以通過開展豐富多彩的課外活動來提高，也可以通過嘗試新穎的教學方法來提高，等等。

總之，在教學工作中，靈活的運用興趣的要素，科學地、系統地、有目的地、有計劃地培養學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的環境中接受知識，增強學好化學的信心。那么，可想而知，學習效率會大大提高的。