關于初中數學互動教學的研究與探討

◆于麗霞

(甘肅省靈臺縣上良中學)

關于初中數學互動教學的研究與探討

◆于麗霞

(甘肅省靈臺縣上良中學)

隨著新課程的改革，傳統教學模式已不能滿足現代教育的需求，因此，各科教師要轉變傳統教學觀念，尤其是初中數學教師，數學教師應積極主動地對教學方法創新，在課堂教學過程中采用互動教學模式，調動學生學習的積極性，以學生為主體進行教學，讓學生主動地參與到課堂教學中。這樣教師不僅能激發學生的學習興趣，也能有效地活躍課堂教學氛圍，從而為學生營造一個良好的學習環境。

初中數學 互動教學 問題 策略

根據對初中互動教學模式的研究與探討，教師要想有效的應用互動教學模式，教師在教學過程中就要尊重學生，與學生平等的相處，并根據學生的身心發展特點進行教學，這樣學生才會與教師一起進行課堂互動，從而在此過程中培養自身的思維創造力和自主學習能力。

一、關于初中數學互動教學存在的問題

1.教師缺乏明確的教學目標

據調查顯示，目前，我國有部分教師在教學時直接向學生授課，這樣直接的教學方法使得教師在教學過程中無法有針對性的教學，而且使得教學過程變得混亂，教師不能合理的維持課堂秩序。正是因為教師缺乏明確的教學目標，所以導致教師的教學水平也隨之下降。

2.教學模式單一

受傳統教學觀念的影響，有大部分教師在教學過程中依舊采用傳統的教學方法，這樣教學方法不僅使得課堂教學模式變得單一，也使得原本生動形象的數學知識變得枯燥乏味，從而無法吸引學生的注意力，這樣教師就很難激發學生的學習興趣，致使學生無法積極主動的參與到課堂教學過程中，久而久之，學生就會放棄學習數學知識，導致教師無法培養學生的思維創造力和自主學習能力。

3.缺少良好的課堂教學氛圍

由于教師在課堂教學過程中占據主體地位，并且不斷地向學生傳授理論性的知識，使得學生只能被動的學習數學知識，這樣學生就無法在課堂教學中發揮自身的主觀能動性。由于課堂教學過程中缺乏學生的參與，從而導致課堂教學氛圍沉悶，缺乏活力。與此同時，教師也很難將互動教學模式應用在教學過程中。

二、針對初中數學課堂教學提出的策略

1.明確教學目標，制定科學的教學方案

首先，教師在進行課堂教學前要根據教學內容和互動教學方法，明確教學目標。然后，在結合三個維度制定科學的教學方案，這樣教師在教學過程中就能有計劃性的教學，從而使學生能準確的理解數字教學內容。例如，在教學“平面圖形的認識”時，本節課的教學目標為：使學生鞏固線段、射線和直線的概念，使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，使學生進一步掌握垂線和平行線的概念；使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸；進一步培養學生的判斷能力和空間觀念。當教學目標確立后，教師采用互動教學模式，在教學過程中帶領學生復習線段，射線和直線，讓學生在練習本上畫出不同的5條線，并讓學生說一說自己畫的是什么線，與其他人的線有什么區別，當學生匯報完后，教師在依據此方法進行教學，從而使學生掌握平行圖形的基礎特征，并讓學生理解其相互之間的聯系。

2.改善課堂教學模式，對教學方法創新

在互動教學過程中，教師應對教學方法進行創新，從而激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學過程中，這樣教師就能培養學生的綜合能力，并使學生成為一個全面發展的人。例如，在研究“有理數的加減法”時，教師采用引導發現法和直觀演示法，引導發現法屬于啟發式教學，是通過教師的引導，啟發調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學的全過程來，通過自己的努力，發現規律、總結出法則。它符合教學論中自學性和積極性、教師的主導作用和學生的主體地位相統一的原則。另外，在教學中，還運用電教手段進行直觀演示，動態演示出物體在一直線上兩次運動的結果，使學生在獲得感性知識的同時，為掌握理性知識創造條件，這樣做可激發學生的學習興趣，注意力也容易集中，符合教學論中直觀性和可接受性原則。這就是說，要從感性和理性兩個方面入手來提高學生的素質和能力。這樣教師就能使學生熟練的進行有理數的加法運算，并使學生深刻的理解運算法則。

三、創設情境教學，為學生營造一個良好的學習環境

良好的學習環境可以促使學生積極主動的學習，并提升學生的理解能力，因而，教師應采用合理的方法創設情境教學，為學生營造一個良好的學習氛圍。只有這樣才能使互動教學模式對學生發揮實際的教育作用，例如，在教學“簡單的軸對稱圖形”時，教師利用多媒體輔助教學，在課前制作相應的幻燈片，在教學過程中為學生展示軸對稱圖形，并讓學生對其進行觀察和研究，從而培養學生的觀察能力，當學生發現軸對稱圖形的特征時，教師就可以讓學生自主總結教學內容。教師通過多媒體為學生營造一個良好的學習氛圍，使得學生的在學習時受到良好環境的熏陶和感染，從而使學生形成良好的數學素養。

四、結束語

總而言之，互動教學在初中數學教學中具有重要的位置。數學教師要采用科學的教學方法，讓互動教學在課堂中發揮實際的作用。這樣教師就可以激發學生的學習興趣，讓學生真正的參與到課堂教學過程中，而教師也能在此過程中，有效的培養學生的綜合能力和數學素養，讓學生熱愛學習數學知識，從而提升學生的學習成績。同時，教師的教學水平和專業素養也會得到提升，使教師能有效地改善課堂教學質量。

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