校友對母校體育文化認同度的調研與分析
——以浙江金融職業學院為例

黃喆

校友對母校體育文化認同度的調研與分析
——以浙江金融職業學院為例

黃喆

通過問卷調查法、數理統計法、文獻資料法等對金融校友就母校的體育文化認同情況進行了調查分析，研究表明校友們現在體育鍛煉的內容與在母校時所學的內容呈顯著性相關；對母校的體育教師有著非常良好的印象；認同母校的課外體育鍛煉考勤制度；羽毛球、乒乓球、網球等項目較受校友喜歡且經常參加；認為新興的拓展訓練項目課是最好的；超過3/4的校友認為在母校掌握了體育鍛煉的基本技能；建議加強局部體育場館的設施建設，營造好整體的校園體育文化環境建設等。

金融校友；體育文化；認同心理；調查報告

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.024

所謂學校體育文化[1]是指以校園為特定范圍所呈現出來的一種體育文化氛圍，是師生在體育教育教學的實踐過程中所創造的精神財富和物質財富的總和。有外在的物質文化，表現為體育建筑、體育場地、器材和體育用品等方面；有中間的制度層，即行為文化層，包括體育教學、健身鍛煉、運動競賽、體育制度、法規等內容；有核心的精神理念層。即意識文化層，主要體現在體育觀念、精神、道德風尚等方面。

2003年以來，我校體育工作堅持“健康第一”的指導思想，積極貫徹“課內外一體化”體育學習與鍛煉理念，認真執行高校體育“普及與提高”的工作思路，堅持抓好以體育教學第一課堂為核心、以豐富課外體育鍛煉第二課堂及活躍體育俱樂部(運動俱樂部和活動俱樂部)第三課堂為兩翼，開展了一系列體育教學改革，出臺了一批學生體育鍛煉與管理規章制度，打造了多個具有金院特色的體育賽事和體育文化活動，為營造良好的體育鍛煉和體育學習氛圍創造了條件，真正體現了學校體育以學生為本的辦學理念。為真實了解當年的金融學子現在的金融校友對學校體育文化的認同情況，我們對校友開展了抽象調查，以更科學持續地推進高職院校的體育改革，更好地服務學生。

1. 調研對象與研究方法

1.1 調研對象

以2003年畢業后的浙江金融職業學院校友為調查研究的樣本，共發放問卷60份，回收59份，回收率為98.33%，其中有效問卷為58份，有效率為98.31%，回收率和問卷有效率均滿足統計學的要求。其中男生23人，女生35人；畢業時間，1-3年校友33人，4-6年校友16人，7年以上校友9人；校友所在地情況：農村地區10人，城鎮地區28人，城市地區20人。

表1 金融校友熱衷體育項目情況調研結果一覽(累計數)

注：武術類所含內容豐富，如有器械類的劍、槍、棍等，非器械類的氣功、太極拳、長拳、格斗。

1.2 研究方法

2.2.1 問卷調查法。以隨機抽象的方法對金院學子進行調查，主要就校友在母校時的體育課程學習、課外鍛煉、校園體育文化與設施建設等進行調研；2)數理統計與分析方法(所有數據處理均由spass19.0[2]軟件完成)；3)專家咨詢法。主要就問卷的設計向專家進行意見征詢；4)文獻資料法。查閱相關文獻資料并進行研讀；5)訪談法。通過對話或新媒體(QQ、微信等方式)了解校友對母校體育工作的看法。

2. 調研結果與分析

2.1 金融校友體育鍛煉習慣與能力養成的調查分析

截止現在體育軍事部已開設了16個運動項目的體育課程(包括公選)，課程設置上有選項體育課、職業實用性體育課，瑜伽、跆拳道等項目是近幾年開設的。從以上調查數據來看，校友們對傳統的乒乓球、網球、健美操、羽毛球等項目的學習占比相對較大，這與學校體育場地設施的配置及課程的設置有很大關系，學校有兩個乒乓球教學場地且乒乓球作為職業實用性體育課程的模塊，因模塊輪轉式教學使接受教學學生人數較多。拓展訓練項目作為學校新的特色運動項目被列入職業實用性體育課程模塊，使得受眾增加。羽毛球、乒乓球、籃球、拓展訓練項目等成為校友相對較喜歡的運動項目，目前校友經常開展的運動項目為羽毛球、籃球、健身健美、乒乓球及(健身走、騎單車)等，校友們所喜歡的體育運動項目與其現常鍛煉的運動項目，從數理分析上呈現出顯著性相關(P<0.01)。除了健身走、騎單車外，現校友們經常鍛煉的運動項目基本為學校所學習掌握的項目。

2.2 金融校友對母校最美好體育課的調查統計

表2 金融校友認為母校最美好體育課項目的統計表

表2的抽象調查數據顯示，校友們對曾經的體育課印象最美好的是拓展訓練課。時下快速興起的拓展訓練項目不僅對學生的體質健康有著重要的促進作用，更加重要的是對人的意志品質及團隊合作精神的培養起到重要作用，它改變了原有體育課注重身體訓練的模式，真正體現身、心、群和諧發展的體育育人目標，拓展訓練課給傳統的體育課帶來了新的活力。我校是高校中尤其是高職院校中開設拓展訓練課程較早的學校，拓展訓練的開設既豐富了體育教學內容，也傳播了先進的體育文化與技能，更使得學校體育在引領社會體育方面起到了良好的效應，拓展訓練課程的設置得到廣大同學的歡迎，拓展訓練課程組的老師們還利用課余時間給校級、系部的學生班干部提供多期的教學、訓練；調查還顯示，傳統的乒乓球、網球、羽毛球等體育課也受到相當校友的喜愛與好評。

2.3 金融校友在母校時對自身體質健康狀況的抽樣統計

表3 金融校友在母校時對自身體質健康狀況的調查統計

表3中的數據顯示，被調查的校友當時在校都達到了體質健康的及格要求，且有70%的校友體質健康水平在良好以上，應該說校友們在母校時對自身的身體健康狀況還相當令人滿意，體現了學校體育對促進當時校友身體健康的價值。

2.4 金融校友目前體質健康狀況滿足工作與生活水平的調查統計

表4 金融校友身體健康水平滿足工作與生活的現狀調查

表4的調查表明，目前有75.87%的金融校友身體健康水平能“基本滿足”或“完全滿足”現在的工作與生活，而18.96%的金融校友身體健康狀況則處在“不太能滿足”或“不能滿足”現在工作與生活的水平狀態，面對幾乎以以腦力勞動(77.6%)和輕體力勞動(19.0%)為主體的金融校友，在職業生涯時期，積極參加體育鍛煉是非常重要的健身手段。從與部分校友的訪談中我們也了解到處于職業發展期的校友們因工作時間相對較長、家庭因素及職業倦怠等，使得一些校友缺少鍛煉時間，另外因工作本身造成的疲倦使人很想安靜的休息而不愿參加鍛煉活動。

2.5 金融校友對母校體育工作印象的調查統計

表5 金融校友對母校體育工作印象的調查統計

表5中被調查的金融校友對母校體育工作印象最深的前三位分別是“早晚鍛煉考勤打卡制度”、“體育教師”、“體育課堂教學”，有校友認為，“體育鍛煉考勤制度”的實施使他們一到學校后有些不適應，以為大學會相對輕松一些，但現實是要想取得好的體育成績，課外鍛煉也不能缺，每周必須有兩天以上早起，但后來漸漸適應了就好；而對母校體育工作印象最美好的前三位是“體育教師”、“早晚鍛煉考勤打卡制度”、“體育選課”和“校內外體育比賽”。有不少校友對母校體育教師、體育教學課堂的印象都非常不錯，認為她(他)敬業有活力，且能與學生打成一片，課堂教學都比較認真、耐心，有的老師專業技能非常高等等。

2.6 金融校友對母校課外體育鍛煉制度的認知調查

表6 金融校友對母校課外體育鍛煉制度的認同調查統計

學院體育軍事部一貫堅持“健康第一”指導思想，堅持“課內外一體化”鍛煉觀念，使同學們在校接受“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的體育健身理念，為督促學生堅持課外體育鍛煉，以真正達到增進學生健康、增強學生體質、養成自覺鍛煉身體的目標，特制定了課外體育鍛煉考勤制度且一直堅持規范執行，統計數據表明超過2/3校友認為這是一個非常好的制度，沒有校友認為這個制度“不好”，表明校友們還是認同這一鍛煉考勤制度的。

2.7 金融校友獲得鍛煉運動技能的主要來源調查

運動技術是體育運動的特殊文化，不僅影響到校友們對運動項目的駕馭能力，也影響到校友們保持對體育運動興趣的重要因素以及影響到健身的效果。調查顯示，超過3/4的金融校友認為體育鍛煉的技術來自于體育課學習與學校課后鍛煉所形成，說明了我校的體育教學是廣大同學習得健身手段的主要途徑。

2.8 金融校友對母校體育工作需要提升的調查統計

表7 金融校友體育鍛煉項目運動技術獲得的主要來源調查

表8 金融校友對母校需要提升體育教育教學條件的調查統計

對于學院體育工作需要提升的問題，被調查的校友們也作了積極認真的回應。調查表明，主要集中在課外體育鍛煉打卡制度或執行上需要進一步完善，訪談中有校友認為，除了現有的考勤時間外，還應更加機動靈活，有的校友還反映考勤數據的讀取存在缺失現象；校園的體育文化與體育場館設施上還需進一步打造，有校友認為一般的大學都有健身房且設施齊全，而我校有一般意義上的健身房，但設施設備相對陳舊，有許多已經根本不能用了；還有的校友建議在體育課選項上需要更加合理的設置，使更多的同學能選到自身需要學習或感興趣的項目。

3. 結論與建議

3.1 結論

調研結果表明，金融校友現從事的體育鍛煉項目與在母校時所學習的教學內容存在顯著性相關在，金融校友們認為較好的體育課是拓展訓練項目、乒乓球、網球和羽毛球。從適應目前工作與生活的要求看，約80%的金融校友能勝任，但尚有部分校友存在一定程度上健康水平不足的現象。金融校友們對母校體育工作印象最深的前三位分別是“早晚鍛煉考勤打卡制度”、“體育教師”、“體育課堂教學”；印象最好的前三位是“體育教師”、“早晚鍛煉考勤打卡制度”、“體育課堂教學”等，金融校友們認可”早晚鍛煉考勤打卡制度”，但對考勤時間提出了建議；在體育選項課上如何更好滿足學生需求上及加強局部體育設施和校園體育文化建設上提出改進的希望，有超過3/4的金融們校友們認為通過在母校的體育學習掌握了基本的運動技能。

3.2 建議

在課程設置上結合學生的體育需求與職業發展的需要同時兼顧社會體育的發展，這樣使得學生畢業后會有更加廣泛的興趣及運動技能開展鍛煉活動，體育鍛煉習慣的形成需要在思想觀念上進行引導，還需要制度的規范、激勵，環境文化的營造，更需要學生在在鍛煉過程中內化于心，隨著在校學生人數的增加，局部的體育場館需要重新添置器械及布置，如健身房，以真正滿足學生的體育運動需求，進一步加強和提升體育教師職業素養，堅持“以生為本”體育教學理念，認真關注每一位學生的體育學習需求，服務好每一位學生的體育訴求，尤其是在課堂教學中，努力保持、延續這種良好的習慣，能得到校友的認可是學校發展的根本動力，也是體育教學保持生命力的根本。

[1] 汪永華.學校體育文化解析[J]，安徽體育科技，2004，2.

[2] 何國民.應用統計學案例教程：以SPSS為計算工具[M]，華中科技出版社，2011，11.

浙江金融職業學院2015年度教改項目“金院學子體育教育教學質量調研與分析”研究成果。

黃喆(1974-)，女，浙江杭州人，碩士研究生，研究方向：體育人文社會學、體育教育訓練學，副教授，浙江金融職業學院。