淺談如何讓低年級學生趣味學習語文

◆王麗梅

(河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮第三完全小學)

淺談如何讓低年級學生趣味學習語文

◆王麗梅

(河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮第三完全小學)

語文是日常生活中必不可少的交流工具，也是我們認識事物的載體。在教育體系中，語文是一門基礎學科，也是學習其它學科的基礎。現在的孩子處在“娛樂大爆炸”年代，枯燥的課堂環境會出現注意力不集中、多動、浮躁等問題。所以語文教學就應該充滿趣味性，創造一個有趣的學習氛圍。

趣味學習 語文 低年級小學生

當下許多孩子存在不同程度的厭學，即消極地對待學習的行為反應。為什么會產生這種現象？我們從不同角度加以分析。

教師角度：日常工作量大，影響教學研究和備課深度；過于傳統的教學會影響教學質量；缺乏耐心，對厭學的孩子不能正確的引導。

家長角度：對孩子期望過高，大多數家長都奉行不讓孩子輸在起跑線上，報各種補習班加重學生課業負擔。一旦孩子達不到他們的期望，責罵便隨之而來，打擊孩子的自信。

學校角度：校園沒有好的學習風氣和學習環境，單一死氣沉沉的教學，會阻礙孩子的學習和發展。

學生角度：愛玩是孩子的天性，課堂不能吸引他們，主要是不能和他們的興趣相吻合。新時代的孩子接觸的事物五花八門，手機、平板電腦等，這些電子產品對他們有極大的吸引力，對課堂失去興趣也不足為奇了。

如果不能給孩子輕松愉悅和有趣的課堂環境，那么學習的效果是可想而知的。

一、什么是趣味教學

趣味教學就是以孩子的學習興趣為導向，在老師的引導和啟發下，在輕松愉悅的環境中，孩子能夠自我學習。從而增加學生自己學習的積極性。最后達到“老師善教，學生樂學”的目的，達到學習與樂趣的辯證統一。

二、實施趣味教學的必要性

我們都知道，興趣是最好的老師，能刺激學生主動的學習，如饑似渴的索取知識。趣味教學有利于孩子創新能力的培養。孩子總是充滿好奇和想象力，趣味學習把主動權交還給孩子，不要演老師一個人的獨角戲。讓他們能有更好的空間去展現自己的智慧，去挖掘自己的創新能力。

三、如何增加語文學習趣味

1.運用視頻，比如一些能夠幫助學習的動畫片，孩子們更樂于接受，我們可以不難發現孩子喜歡模仿動畫片里面的人物。

2.運用表演增加課堂樂趣，孩子是極具表演力的，給他們一個這樣的舞臺，既能鍛煉孩子的表演能力，又能在表演中學習知識。

3.運用游戲增添課堂色彩，愛玩可以說是孩子的本性。在教學的過程中，可以結合游戲教學，把枯燥乏味的課本知識與游戲結合在一起，作為一種教育策略。孩子正處在感性階段，原本很無味的課本，在游戲興趣的吸引下或者是游戲氛圍的刺激下，會很快進入角色。

4.通過講故事激發孩子的學習興趣，可以根據課文的特點，有組織的把無聲的文字轉換為有聲的語言，把抽象變得生動。但是，需要注意的是，老師自己要進入角色，把作者的情感視為自己的真實情感，只有最真實的情感才能感染人。

5.開展一些課外活動，豐富學校的課外活動，同時通過課外活動加深孩子對老師的感情。多樣化的學習環境會增加孩子學習的興趣，針對孩子開展一些適合孩子的課外活動。

6.課后布置一些趣味的家庭作業，實現“要我做”到“我要做”的轉變，從“被動學習”到“主動學習”的轉變，讓孩子完成一個作業時，有一種“成就感”。

7.引入比賽競爭機制，孩子在家長和老師的教育初衷下，知道學習的重要性，在學習上多多少少有一些攀比心理，恰當的運用比賽競爭機制，能更好的促進學習。

四、老師是趣味教學的關鍵

1.老師的魅力直接影響孩子趣味學習的開展，主要體現在教學智慧和語言藝術上。風趣幽默的上課方式肯定會贏得孩子的喜歡。

2.要更好地讓孩子趣味學習語文，那么了解孩子肯定是必不可少的。你要知道孩子需要什么，對什么感興趣，適應什么樣的教學模式，是視頻的，游戲的，文字的，語言的，還是互動的？

3.注重從課本到實際生活中，課本里的東西很難觸碰到，但是和實際聯系起來，就會產生事半功倍的效果。

4.批評和表揚，老師要學會換位思考，從孩子的角度出發，恰當的表揚和智慧的批評。不能僅僅為了增加孩子對老師的好感或者不顧事實而過分的表揚，那樣只會造成孩子對表揚的曲解。

5.緊扣教材，精心備課，不厭其煩的搜索與課文相關的視頻、故事、游戲等，在一定程度上要求老師有廣博的知識。

6.調查顯示，低年級小學生的注意力最多也就是20分鐘到30分鐘，容易出現坐不住，注意力不集中，多動等現象。孩子無法適應傳統的45分鐘一節課，教師應該把握好孩子注意力的“黃金”時間，在孩子注意力最集中的時候，講授難點重點。

7.要細心關注孩子的心理活動，學習可能受其它因素的影響，比如說家長的責罵。所以老師要耐心的去關心孩子，不僅僅是學習，還有生活。心情美麗的時候，看什么都是美麗的。

五、結語

引起孩子上課注意力分散、不愛學習的因素是多方面的，老師要善于分析問題，然后對癥下藥。引導孩子對語文產生興趣，以后的學習才會事半功倍。讓學生上課的時候沒有思想包袱，要孩子們從心底想上這門課，而不是因為老師或者家長的威嚴，或者把學習當作一種任務。路漫漫其修遠兮，面對性格各異的小孩子，沒有一種具體的教學方式可以適應所有的學生，所以在探索語文趣味教學上，任重而道遠。

[1]張雨.低年級小學語文趣味課堂的構建[J].新課程學習(上)，2014，(7)：33.

[2]高士斌.小學語文趣味教學新探[J].考試周刊，2014，(45)：47.

[3]肖勝坤.淺談小學生語文學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2014，(17)：91-92.