初中語文教學中學生人文素養的培養策略

◆李艾芹

(山東省棗莊市第三十三中學)

初中語文教學中學生人文素養的培養策略

◆李艾芹

(山東省棗莊市第三十三中學)

不管是在哪個教育階段，語文都是教學中的重點學科。初中語文教學是按照國家教學大綱開設的一門最為基礎性的人文教育課程，旨在培養學生的綜合素質，從整體上提高學生的語言駕馭能力以及人文素養。主要針對初中語文教學中學生人文素養的培養問題提出了幾點策略，希望能對初中語文教學起到一定的推動作用。

初中語文教學 人文素養 培養策略

近年來，我國大力推行素質教育，其中一個重要的目標便是大力培養學生的人文素養。在語文教學中開展人文素質教育具有得天獨厚的優勢，這是因為語文教材體系中蘊含著豐富的人文精神和人文教育素材，不僅可以豐富學生的情感世界、提升學生的思想境界，還可以讓學生形成與社會相適應的正確的價值觀念，擁有良好積極的心態、高尚的品德以及較高的綜合素質。

一、從初中語文教材中挖掘人文元素，培養學生人文素養

在初中的語文課本之中有著特別多的富含人文精神的文章，并且這些文章通過良好藝術形象的塑造，在很大程度上都起到了喚起讀者內心情感，凈化讀者心靈世界的作用。因此，初中語文教師一定要從教材中充分地挖掘其中的人文元素，以此來引起學生對于自己的生活、所在的社會以及人生的思考。對此，教師在語文教學中，要結合有關文章，利用學生討論、課堂提問等各種各樣的方式來引發學生進行思考，從而使學生在思考中提高自己的人文素養。比如說在《理想》一課中，教師在課堂講授時，不僅要讓學生真正的理解“理想”的內涵，還應該引導著學生去樹立自己的理想，讓他們形成自己的奮斗目標，擁有學習的動力。同時，教師要積極引導學生去了解傳統文化，從而讓他們形成正確的“三觀”。

二、從初中語文教材中挖掘人文情感，培養學生人文素養

要想提高初中學生的人文素養，離不開有效的語文教學。同時，初中語文教材中除了有著豐富的人文元素之外，還有著大量的人文情感。但是由于學生的個性品質、生活背景、人生經歷以及情感體驗都不相同，這也就造成了學生對于相同的文章有著不同的體會和感悟。因此，教師一定要利用好初中語文教材資源，用其中的人文情感來感化學生和影響學生，從而更好地提高他們的人文素養。首先，要不斷地加強初中學生在閱讀上的訓練，這也就要求教師要在了解學生個性品質以及閱讀興趣的基礎之上，積極耐心地去引導學生，讓學生勇敢地表達出自己的真實感受。比如說，在講述朱自清的《背影》一課時，教師可以通過多媒體向學生播放歌曲《父親》，引起學生對于自己父親的思考，讓他們體會到父親對自己的付出以及深深的愛。在引起學生與作者情感上的共鳴的同時，還可以使學生的感情得到流露。在這種潛移默化的教學中，讓學生形成正確的價值觀和人生觀。其次，充分利用課堂教學深入人文素質教育，提高學生人文素養。在語文教學中，教師應該充分的利用起有限的課堂資源，讓教材中的每一個人文情感都可以感染到學生。同時也要營造良好的課堂氛圍，讓學生在上課時主動的接受人文情感的熏陶。比如說在講述花木蘭、岳飛等人物時，教師可以重點地講述這些人物本身所包含的人文情感，讓學生通過課堂的學習體會到人文精神的魅力。

三、將語文教學貼近學生生活，培養學生人文素養

文學來源于生活，很多文學作品中含有的人文精神以及內涵也都是作家在現實生活中的真實體驗。所以，教師在講述文章時，應該積極地引導學生去聯系現實生活，使他們回憶起自己類似的生活經歷，從而讓學生更好的了解文章內涵。一方面，教師在語文教學中要充分的調動學生結合自己經歷過的生活經驗，找到自己與文章中類似的體驗，引起學生與作者情感上的共鳴，從而更好地開展教學活動，獲得更好的教學效果。這種調動學生將自己生活體驗帶入語文學習中的模式，不僅可以提高學生語文學習的能力，還可以豐富學生的情感，更大程度的提高學生的人文素養。另一方面，社會是語文最好的教材，因此可以讓學生在語文的學習中聯系社會生活。而學生人文素養的提高是一個長期的、需要經過積累和沉淀以及積極應用的過程。所以，教師在初中語文教學中，可以讓學生多觀察一下自己生活與學習的環境，引導學生形成一個良好的看待問題、思考問題的方式，避免學生逃避問題或者不能正確客觀地看待問題，以此來幫助學生養成良好的思維習慣和行為習慣，不斷提高學生的人文素養。

四、加強語文教師師德教育，發揮教師的模范引導作用

教師作為初中語文教學的組織者和實施者，個人的情感素質與教育活動會直接關系到學生人文素質的培養。因此，我們不可忽視對語文教師的師德教育，只有語文教師具備了較高的思想道德素質和人文素養，才能對學生進行更好的示范和引導。首先，每個教師都要擁有了一顆善良的心，要具備耐心、親切、寬容等性格品質，這樣才可以更好地關心、愛護與培養學生。其次，語文教師要公平、公正地對待每一個學生，做到對每個學生的充分尊重和沒有偏私，在語文教學的具體實踐中，語文教師盡量做到公平公正地對待每一個學生，欣賞每一個學生，只有如此，教師才能更好地教育學生，才能更有利于對學生人文素養的培養。

五、結語

在初中語文教學中對于學生人文素養的培養是一個長期的過程，這需要教師充分發揮自身的教學引導作用，有針對性地培養學生的人文精神，發展學生的人文精神，從而使學生建立正確的人生觀、價值觀和較高的思想道德水準，促進學生綜合素質的協調發展。

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