分析如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

◆徐 影

(吉林省四平市第二十中學)

分析如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

◆徐 影

(吉林省四平市第二十中學)

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過改善他們對于初中歷史的了解和固定的思維模式來加強學生的創(chuàng)新意識，以及發(fā)展學生的良好習慣和思維，是當前初中歷史老師刻不容緩的責任。

創(chuàng)新意識 初中歷史 學習氛圍

初中，是青春活潑的學生學習的基礎(chǔ)時期，也是學生奮發(fā)向上的關(guān)鍵時期。如果沒有初中扎實的基礎(chǔ)，怎么能夠去面對以后高中、大學艱難的學習任務(wù)；初中，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是尤其重要的。而對于初中歷史來說，這更是一項艱巨的任務(wù)。在歷史教學中，教師不僅需要傳輸歷史知識，完成思想教育，更要培養(yǎng)學生初中歷史的創(chuàng)新意識。其實，創(chuàng)新意識也是一個抽象的定義，就怎樣在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識展開討論。

一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)新意識打基礎(chǔ)

創(chuàng)造氣氛，營造良好和諧的氛圍，是學生創(chuàng)新意識的主要條件。一堂課上最主要的就是氣氛，假設(shè)氣氛好，學生們的積極性和主動性就會提高，熱情度就會增加，從而大大提高了一整堂課的質(zhì)量。反之，如果一堂課的氛圍是嚴肅的，面無表情的，學生們的積極性和主動性就會下降，這一堂課就會大打折扣。因而在初中歷史的教學課程上，老師應(yīng)該明確自己的思路，多提出有效性的問題讓全體學生都積極地參與，多讓學生大膽提出問題并且對待同學提出的問題，老師要認真面對，從而調(diào)動初中學生學習初中歷史的積極性。在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造氣氛、營造良好和諧的氛圍是第一個條件。

二、使用多媒體教學形式，培養(yǎng)學生的初中歷史創(chuàng)新意識

多媒體是現(xiàn)在老師普遍運用的一種教學形式，多媒體推翻了傳統(tǒng)的手寫的教學形式，這種形式在教學上已經(jīng)演變成了一個創(chuàng)新。例如，在學習人教版歷史教材初一上冊第二單元第4課“夏、商、西周的滅亡”的課題上，這個課題如果用傳統(tǒng)的教學形式來進行，上課的進度就會很慢，可能商的滅亡老師的板書還沒寫完，整節(jié)課就已經(jīng)到了下課時間，而這個“夏、商、西周的滅亡”課題如果用新興的多媒體教學方式來進行的話，老師只需要動動手里的紅外線筆，整個板書或者是關(guān)于“夏、商、西周的滅亡”的有關(guān)視頻就呈現(xiàn)在了學生們的眼前。所以，多媒體的運用，其實也是一種創(chuàng)新。通過對多媒體的教學形式的運用，可以讓同學感受到創(chuàng)新意識從而有效的去提高它，也能讓同學們更加真切地感受到初中歷史的氛圍，從而取得更加有效的教學效果。

三、聯(lián)系時下熱點，提高學生的學習積極性

無論是思想品德課還是歷史課，一味地去講解書上的理論知識總是枯燥無味的。一節(jié)課下來，不僅達不到想要的效果，反而還會使一堂課的質(zhì)量降低。所以，老師想要培養(yǎng)學生初中歷史的創(chuàng)新意識，不但要運用多媒體的教學形式，還要在講課時與時下熱點相結(jié)合，書本上枯燥的理論知識肯定吸引不了學生，要是能讓書本上的理論知識生動形象起來，就會使一堂課妙趣橫生，從而在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，在上人教版歷史教材初二上冊第一單元第5課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時，教師可播放有關(guān)于“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的時下報道給學生看，將八國聯(lián)軍的侵略行為完整地展現(xiàn)在學生眼前，引導(dǎo)學生進行激烈的討論，讓學生在課堂上發(fā)表不同的意見，這樣做激發(fā)了學生們的學習激情，進一步增強學生初中歷史的創(chuàng)新意識。

四、探索課外學習活動，提升初中歷史創(chuàng)新意識

對于學生來說，一節(jié)課45分鐘的學習往往是不夠的，學生們不僅要吸取書本上的知識，對于課外的學習也要有效地加強。發(fā)展課外學習活動，對提高學生對初中歷史的創(chuàng)新意識同樣也很重要。有關(guān)課外學習的活動有很多，教師可以通過探索多樣化的課外學習活動來提高學生的初中歷史創(chuàng)新意識。例如，在學習人教版初二上冊的第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭這一課程時，教師可以指導(dǎo)學生在班上舉行“聽老紅軍說抗日戰(zhàn)爭”的班會，對“秦王掃六合”進行熱烈的討論，由此展開一場辯論賽或者讓學生們關(guān)注節(jié)慶日等特別日子，引導(dǎo)學生們通過閱讀、調(diào)查等的形式去了解這些特別的節(jié)日的歷史背景、整個起因和意義，然后再讓他們利用通過這些渠道得來的資料以小作文或者是周記的形式記錄下來，最后老師再開展“創(chuàng)意演講大賽”“學生們互相展評活動”等讓學生們進行交流與溝通，以達到相互學習初中歷史知識的目的，時間一長，學生們就養(yǎng)成了主動去記錄的習慣，這樣不僅使學生們的課余生活更加多姿多彩，還讓他們增長了初中歷史知識，對提高他們初中歷史的創(chuàng)新意識也有很大的幫助。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新是一切的源泉，沒有了創(chuàng)新就如同沒有了生命。歷史知識要通過創(chuàng)新意識才能很好地發(fā)揮出來，所以，對于學生們來說，初中歷史知識的創(chuàng)新意識非常重要，培養(yǎng)學生初中歷史知識的創(chuàng)新意識是歷史教學必不可少的一項任務(wù)。所以，在大力培養(yǎng)學生各項發(fā)展技能的同時，對學生初中歷史的創(chuàng)新意識也應(yīng)提高。

[1]曹明云.創(chuàng)新意識在初中歷史課堂教學中的嘗試[J].華章，2013，(16)：283-283.

[2]嵇華連.初中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識策略探究[J].中學政史地，2013，(05)：38-39.