淺談小學科學教學策略

◆張大為

(江蘇省蘇州市學府實驗小學校)

淺談小學科學教學策略

◆張大為

(江蘇省蘇州市學府實驗小學校)

新課改下影響小學生學好小學科學學科的因素很多，小學科學課程存在的主要問題有小學科學教師自身存在缺陷和學生對科學課的作用不重視。解決問題的策略要從提高教師自身素質，合理運用教材，教學活動符合學生興趣，完善科學教學模式入手。通過注重教學，有利于提高教學質量。

小學科學 問題 策略 素質 興趣 完善

新課程改革在全國開展，素質教育因此成為當代學校教育的重點。小學科學課是在小學語文、數學、英語、音樂、體育、美術、綜合實踐課以外的一門重要的學科。蘇霍姆林斯基曾經說過“在一個孩子的心靈深處，都有一顆根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。” 近些年我國教育系統對基礎教育的重視與投入不斷加大，新課改的實施掀起了新的教學風，學生們在教改浪潮里學習的能力和動力不斷在加強。小學生的學習因為年紀小，成長過程還需要一個過渡期，這個過渡期就是學生的學習能力培養的重要階段。因為年紀小，接觸面窄，老師和家長容易包辦以至于學習內容和實際生活脫離，學生認識不到自己的創造性思維能力和邏輯思維能力以及空間想象能力等受到限制。因此，我就對此現象進行分析。

一、小學科學教學中存在的問題

1.小學科學教師自身存在缺陷

首先，科學教師對科學課程不了解，對教材不夠重視。在教學過程中或將教材凌駕于教材之上，偏離書本，或片面追求超越教材讓學生對小學科學學科的廣泛用途和生活所涉及到的范疇沒有求知的欲望。其次，課堂上教師“填鴨式”的教學只會讓學生的逐步失去學習科學的興趣。這種教學方式嚴重地阻礙小學生的個性能力等方面的發展。最后，是因為教師的教學能力導致教學質量下降，教學效果欠佳。

2.學生對科學課的作用不重視

學生在小學階段的學習是呈現一個階梯型的，一級學完后再上一級。小學科學科目的學習是從三年級開始設置，這個階段學生的求知欲是最強的時候，天生好動，愛問為什么，但是由于家長和師長的干預，會導致學生學習的主動性降低，學生認識不到所學的科學知識內容與生活實際脫離，上課不認真聽，下課不認真鞏固，學習態度不夠端正，作業不能認真完成。

3.學生對科學課的質疑和困惑

小學生的求知欲望是很強的 在實際教學過程中許多學生因為學習習慣的缺失，在上科學課的時候自主學習能力很差，有些習慣了靠老師上課的傳道授業解惑，被動式的學習，一節課下來效果不理想。有些學生知識儲備少，教師上課的內容一時接受不了，又懶于自己探究對課堂的學習產生迷茫和困惑。還有一些學生對科學課的學習認知已經滿足不了自己的求知欲，對科學課學習產生質疑。

二、小學科學教師的策略

1.提高教師自身素質

一位心理學家說：“青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其他的弦一起振動，發出共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。”我相信：教師用一顆愛心，一顆真摯的心去用心教學是智慧的教學。作為小學科學教師，不僅要具備廣博的科學文化知識，豐富的教育教學經驗還要不斷的提高自身的專業素養。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師。在教學中教師的教學方式方法要靈活多樣，以培養學生的興趣為主，增強學生求知的內在動力，充分調動學生向上的學習積極性，幫助學生克服在學習中遇到的種種困難。

2.合理運用教材

教材是教學過程中連接師生的重要媒介，教師要合理利用教材，充分設計教學活動。不能生搬硬套教材或超越教材，要多花時間鉆研教材，合理運用教材教法，結合學生現有的知識能力提升學生學習興趣，幫助學生解決問題，培養學生學習思考的能力。教育名著《學記》中指出：親其師而信其道。學生熱愛一位老師會連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他或她會積極主動地探索這門學科的知識。一個人對所學的東西產生了濃厚的興趣就會迸發出驚人的熱情，而熱情是一種魔力，它會創造奇跡。

3.教學活動符合學生興趣

教師要積極創設問題情境，通過探究活動引導學生學習，培養學生學會探究的能力，明確探究的本質，讓學生享有充分發揮的空間。學生在實踐活動中要養成良好的行為習慣。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”少年養成的習慣好壞對人的一生有直接的影響。學生在課堂上要學會角色改變。課堂上學生是學習的主體。教學活動要給予學生個人自主探究、獨立思考的空間。世界的奧秘中包含了思維和創造的源泉。讓學生主動積極地學習探究找出問題的答案，敢說，樂說，會說，會做，體現了自我的價值。

4.完善科學教學模式

有專家指出：脫離學生生活世界的間接經驗知識傳授所產生的結果往往是低效的，甚至是無效的。所以在教學中能夠和學生一起學習，一起活動，努力把生活經驗和課本知識有機結合起來，關注學生的內心需求，成為學生學習的促進者。

前蘇聯教育專家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能自由自在的呼吸，如果不能造成這樣良好的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。”課堂教學過程中最忌諱沉默，要根據學生的能力設計不同層次的問題，把話語權利交給學生，培養學生思維辯論的能力，幫助學生學會思考問題，鼓勵學生學會表達自己的主要觀點。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新的民族，難以屹立于世界民族之林。教師要會運用多媒體信息技術和學科整合激發學生的想象力和創造力，賦予學生良好的創新精神，將科技的種子播撒在每個學生的心田，開創學生們美好的未來。

總而言之，細節決定成敗。教師要重視自己教學的一言一行，幫助學生重視小學科學的學習重要性。讓學生在學習過程中受益，提高學習效率，提高教學質量。