新課標背景下初中美術教學中的創造性思維培養探討

◆趙欣然

(山東省嘉祥縣電教儀器站)

新課標背景下初中美術教學中的創造性思維培養探討

◆趙欣然

(山東省嘉祥縣電教儀器站)

隨著新課標的不斷發展和改革，初中美術教學也開始注重對學生創造性思維的培養。初中美術教師應當積極地提高自己的綜合素質，對現有的教學模式進行大膽的創新，以適應新時代知識發展的需求。針對新課標背景下在美術課堂教學過程中如何培養學生的創造性思維進行闡述，初中美術教學對學生創造性思維的培養也開始重視起來。為了適應新的發展形勢，初中美術教師應該不斷提高自己的綜合素質，結合每個學生的學習習慣與狀況，大膽對傳統教學模式進行創新。

初中美術 創造性思維 教學觀念

一、學生學習觀念的轉變

要轉變學生的學習觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領域，因為興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物需要為基礎，是推動人類認識某種事物，探求真理的一種主要動力，是學習中最活躍的因素，是學生個性的最直接外顯，也是調動學生形象思維和探求知識的基本動力，只有激發學生興趣的內在動力，才能從主觀上改變學生學習興趣，使學生產生強烈地探究欲望，以積極主動，愉快的心情去接受教育。 初中階段的學生正處于青少年初期，已經具有一定的認知和判斷能力，審美意識也開始逐漸形成，教師應該抓住這一黃金時期，對學生進行審美教育。美術教育的本質就是審美教育，而審美教育則是以審美需要和審美動機為動力，以情感積累和知識積累為基礎的。在傳統的教學理念中，美術教學更注重專業知識與專業技能的培養，在這種教育觀念的影響下，學生很難形成良好的美術素養及審美能力。因此，新課標要求教師應當在初中美術教學過程中，加強對學生創造性思維的培養，讓學生在審美認識中學會創造，在創造的過程中學會審美。教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學生產生潛移默化的影響，因此，現代美術教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構建先進的教學理念。首先，作為美術教師要有總的整體的藝術觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業也是靠視覺感官去把關的，美術教師借助敏銳和有經驗的視覺去準確指導學生創作中的構思構圖、色感色調、表達方式、材料表現及技能技巧等，及時對學生的作品創作作出調整指導。

二、激發學生學習的興趣

美術是一門充滿人性美和富有濃厚趣味的學科，在美術教學中培養學生的學習興趣的必要性出發，提出目前初中語文教學工作中存在的一系列問題，進而提出具體對策，以解決初中語文教學工作中存在的問題，培養學生的學習興趣，提高語文教學質量。興趣是學生學習美術課程的基本動力之一，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，發展學生的實踐能力，是新課程教學目標的宗旨。新的美術課程標準中提出，初中美術教育的目的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統的教育觀念，屏棄陳舊的教育方法，教學內容和教學評價。興趣是學習美術的基本動力之一，充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，把學生的學習與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到美術的獨特作用。在教學中怎樣培養學生的認識興趣？我覺得教師首先必須酷愛自己所教的學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發興趣著手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。教育應該以育人、促進人的全面發展、培養具有綜合素質的人才為目標。

三、不同課型相互聯系，誘發學生的創新思維

美術課基本上分為欣賞課、繪畫課及工藝課三種課型，它們之間是相輔相成，互相聯結的。欣賞課側重于欣賞美、評價美的教育；繪畫課偏重于對繪畫基礎知識及技法的把握；工藝課則要求學生對各種不同的制作材料的認識，采取不同的制作方法進行不同程度的創作。在實際教學中，這三種不同課型是交替進行，相互聯系的，教師應以此來誘發學生的創作思維。美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育的目的就是通過激發和喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力和主體人格，以積極的態度去參與自身的發展過程，促進創造能力的培養。作為一名美術教師，必須根據社會發展的需要和學生的需要去進行創造性的教學，進而培養學生的創新能力，創造性思維具有一定的主動性與創新性，它屬于探索未知事物的一種高級思維，是將現實定向與創造想象進行有機結合，也是靈感思維與抽象思維的統一。創造性思維可以對客觀事物的本質與規律進行揭示，同時能在此基礎上產生具有創新性的思維成果。在美術教學中，教師想要對學生的創造性思維進行培養，就要明確的認識到美術教學對學生創造性思維培養的重要性，這對學生以后的全面發展也是具有重要作用的。教學不僅要注重對學生知識水平的提升，還要注重對學生創新思維的培養。而美術教學作為一門文化藝術類課程，其更應該注重對學生創造性思維的培養。培養學生創造性思維是美術課程的重要組成部分。創造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創性、發散性。

四、結束語

總的來說，創新性思維的培養是初中美術教學中需要加以重視的理由，美術離不開靈感與創意，要想創作出獨特的作品，加強對學生創造性思維的培養是勢在必行的。只有不斷創新，才能不斷前進，所以美術教師應該嚴格要求自己，根據每個學生的學習特點，結合實際情況采取相應的教學策略，令學生對美術作品有獨特的感受，從而形成自己的思維模式，結合情境不斷涌現出靈感。同時教師也應該大膽對教學策略進行創新，這對學生創新性思維的形成也有一定的作用。

[1]劉紅云.新課標下如何提高初中生漢語文的學習興趣.2011，(03).

[2]劉曼.淺談在美術教學中學生創造性思維的培養.2008(04).

[3]楊卓超.淺談新課標下初中美術教學中的趣味性.2012，(05).