有效課堂教學實施的策略

◆吳占民

(吉林省公主嶺市陶家屯鎮中心小學)

有效課堂教學實施的策略

◆吳占民

(吉林省公主嶺市陶家屯鎮中心小學)

新課程改革大力倡導有效課堂教學，對教師的教學提出了更高的要求。廣大教師也在教育教學實踐之中不斷總結教育經驗，深入研究有效課堂教學的實施策略，在不斷的學習與工作中，對有效課堂教學也有了很大程度的認識與理解，有效課堂教學要求教師在上課前要做更加全面的備課，充分考慮學生的生活實際，讓學生在教學活動開展的過程中能夠高效學習。

有效課堂 高效學習 實施策略

在新課程改革不斷發展的今天，教師的專業化成長是有效實施高效課堂教學的前提與保障。對于義務教育階段的學校來說，教師的年齡結構普遍不夠均衡，很多學校的教師年齡偏大，這些年紀較大的教師由于受傳統教育的束縛比較嚴重，在新課程理念實施的過程之中也只流于形式上的表現，對于新課程標準所倡導的教學目標根本沒有足夠的重視與正確的認識。這些教師的教育觀念相對于年輕的教師而言就顯得非常滯后，這些教師在工作中對新課程與學生能力訓練缺乏正確的理解。而年輕的教師也存在著很多需要不斷完善的方面，他們從事教育教學工作時間短，他們的教學實踐經驗不足，在教學活動開展的過程中所選擇的教學方法也比較簡單，這些教育教學實踐中的現實問題，都嚴重影響著課堂教學的有效性，對于高效課堂教學的實施存在很大的障礙。

為了使新的教育理念在課堂教學中真正得以落實，我們應該針對課堂教學中現存的教學問題提出改進的方法。在工作中我們可以不斷提高教師的業務素質，通過各種培訓努力提升教師的個人素質。例如，在教學工作中我們可以有效利用業務學習的時間認真學習教育教學理論知識，不斷提高自己的業務知識水平。還要在學習教育理念之時做好筆記，并要求教師每學習教育理念后都要深刻、認真地寫出心得體會。在教育教學工作實踐之中，我們要經常向各級骨干教師去學習，學習他們對于新課程改革的理論經驗，學習他們對待教育科研工作不懈的工作態度，同時也應該全面提高自己的信息技術能力，使我們自身的業務水平得到不斷提高，讓我們在教育教學工作中能夠輕松駕馭新課程理念下的課堂教學。有效課堂教學的保障是教師課前的備課，現代教育理念所倡導的教師備課內容是極為多樣的，教師不僅要認真備好教學內容相關知識內容，還要把學生的心理發展特點，學生的已有知識水平等因素進行分析與判斷，并針對教學內容、聯系學生實際制定出符合自己學生學習的教學方案設計。

教師在教學工作之中要努力學習新課程標準，熟練掌握新課程標準中對學科教學所提出的具體要求。只有這樣，教師在教學工作中才能明確教育教學的目標，針對學習目標與學習內容加強學生的知識應用能力的訓練。只有這樣，教師才能在教學中明確每一章、第一節課要教給學生哪些知識，教師才能在授課前把這些知識進行整理與融合，達到知識的融會貫通。在此基礎之上，教師還要充分考慮學生的知識水平與學生的接受能力，再把教學內容進行分解，確定每節課的教學目標與教學的重點、難點，在教學過程之中有針對性地組織學生開展學習活動與分層教學。課堂教學設計要根據學生的實際情況進行科學合理的設計，使教學內容有效落實在本章節的教學活動之中，全面培養學生的情感、態度和價值觀。

高效課堂教學要求教師向我們的課堂教學時間要效益，這就要求我們教師在教學工作中轉變教學思想。先應該轉變教與學的主次觀念，教學過程是師生雙邊互動的過程，是以學生學習與發展為標準的教育過程，因此，課堂教學應該以學生的學為主，傳統的教學模式只局限于教師講學生學，在這種學習模式下學生只能在聽中學，在聽中記，這種單一的學習方式嚴重影響了學生學習積極性的發揮，導致學生學習效果不好。而新課程教育理念下的教學應該是學生在做中學、在不斷的嘗試中學習，同時在學習的過程中親身去體驗知識的產生，這種學生積極參與的教學活動一定能激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，這種心理狀態下的學習活動也一定能收到良好的教學效果。

在教學中教師要積極引導學生進行自主學習，讓學生把學習當成一種習慣與樂趣，使學生在課堂教學中能積極參與，使課堂教學能真正成為師生共同發展、互動交流的活動，讓學生在教學活動之中學有所得。在教學中教師還要轉變教學思想，教學中不能只注重學生對于教材中知識的學習，教師要積極把課堂教學與學生的現實生活結合在一起，對學生進行社會生活實際的開放式教學，讓學生在教學活動中能夠有動手、動腦的鍛煉機會，讓學生能夠在生活中發現知識，在生活中應用知識，使學生的學習活動變得更加豐富多彩。課堂教學中老師應該從教的角度不斷去喚起學生學的熱情，使每一名學生都能在學習活動之中擔負起一定的責任，把學生被動接受知識的思想徹底清除，讓學生在課堂教學之中都能主動去學習，使教師在教學活動之中真正成為學生學習活動的組織者與合作者。

從有效課堂教學的角度不斷審視我們的教育教學工作，雖然在新課程改革不斷推進的幾年中，教師都不同程度地對新的教育教學理念有了更加深入的了解，但對于實施有效課堂教學這一問題還需要我們在工作中不斷總結與完善。也只有這樣，才能使我們的課堂教學真正具有實效性，才能把我們每一節課堂教學都打造成為學生高效學習的課堂教學。

教育教學工作實踐之中應該如何實施有效課堂教學還需要教師在教學實踐之中進一步探討與完善，沒有最好、只有更好，讓我們共同努力把我們的課堂真正打造成為學生高效學習的學習樂園。高效的課堂教學沒有固定的教學方法，最重要的是我們廣大的教育工作者在教育教學工作實踐中找到適合學生發展的教學方法，使我們的學生都能在課堂教學活動之中得到提高、得到發展。我們應該不斷改變自己的教育教學觀念，正確對待學生的個性差異與學生的知識水平差異，全面考慮學生的性格特點與心理發展水平等因素，在課堂教學中有效組織教學活動的開展，讓每一名學生都能在學習中找到樂趣，成為學習活動的主人。