新課程背景下小學生語文自主學習能力的培養策略

◆邵曉娟 季寶劍

(山東省臨沂市蘭山區方城鎮新橋小學)

新課程背景下小學生語文自主學習能力的培養策略

◆邵曉娟 季寶劍

(山東省臨沂市蘭山區方城鎮新橋小學)

小學語文授課環節注重對其自主能力的培養，正是順應了新課改的潮流，彰顯著這一改革的理念，其推進為一長效堅持的歷程，可以說關乎受教者終身教育，和素質教育的順利實施有著密切的關系。

小學語文 教學理念 自主能力 授課環境

新課改背景之下，更為注重在課堂上彰顯學生的主體地位，不過于實施環節，卻并未切實將這一理念予以貫徹及實行。施教者應當將傳統模式教師一言堂的形式予以轉變，將受教者主體意識培養起來，將受教者自主學習的氛圍營造起來。

一、幫助學生確立自主學習觀念

學生個體實際上均有著自主學習的較大潛能，施教者應當對受教者予以信任及尊重，尤其應當注重對其求知欲及自主探究意識的培養，彰顯其主體地位，令其于學習環節主動質疑、努力答疑。

筆者在講授《鳥的天堂》這一小學四年級語文上冊的文章環節，首先在課前預留時間完成教師布置的相關預習題，令受教者在閱讀環節能夠獨立進行問題思考，思考此處能夠作為鳥的天堂的原因，小鳥如何生活在這樣的“天堂”之中？

筆者引領受教者在閱讀環節能夠保證心中有問題，進而獨立思考，繼而將文章中與之對應的詞、句及段落進行反復誦讀，把握文章的具體語句將自我感受進行交流，借助朗讀深化認知。受教者借助上述方式，將彼此觀點進行交流，感知到數量及類別較多的鳥兒形象，聯想到其翱翔狀態等畫面。之后感受到鳥兒得到的這份自由實際上就是一種天堂般的生活。由此認同作者觀點，大榕樹確實為鳥的天堂。

在本節課的授課過程中，筆者發現培養受教者的自主意識，第一，應當將受教者自主學習興趣激發出來，令其意識到素質教育模式下自主學習有著必要性，亦為受教者未來面對人才競爭的需要，進而將其自主學習的意識增強；第二，施教者需要輔之以不同渠道，令其進行自主學習的信心不斷增強，帶著一種自信投入到語文學習之中，相信帶著這種強大的自尊心及自信心，其進行語文自主學習的能力水平也會不斷提升。

二、教會學生預習方法，為自主學習提供條件

《語文新課程標準》強調，以學定教，也就是強調施教環節其出發點應當鎖定受教者的自學，繼而施教者再進行教學。所以，在授課之前進行預習就顯得尤為重要。但是，在現實教學實踐中，施教者進行預習作業布置之后，學生通常不知道該如何操作，很多學生僅僅對文章進行一次閱讀，便失去再讀的興趣；有些時候施教者有要求，受教者才會對文本進行一遍閱讀。教師不進行問題布置，學生便不知道進行預習，沒有了讀書的目標，方法更無從談起。沒有主動的投入到讀書之中，便會感覺文本很乏味。

小學語文授課之前進行預習，業已得到證實，實則為不錯的學習方式。借助預習，不但將受教者自主學習的習慣予以培養，其自學水平也會不斷提升，更自覺的進行獨立思考。對語文的學習基本依托于自己，注重一種自主及自由的文本閱讀，令課堂成為受教者進行自我展示的舞臺。施教者應當借助課堂對受教者自住學習能力及創新精神予以培養，進而大力地將其自主學習的信息進行鼓勵，側重對其自主學習的內在動力的培養，令其真正成為課堂的主人。

三、提供自主形式，關注自主過程

學習并未為結果實則為一歷程。布魯納指出，學習并非將受教者看作圖書館，實則應當注重對其參與其中的意識的培養。對其提供積極主動并全面地參與到學習環節進行自主學習機會尤為重要。唯有直接融入到對知識探索的整個環節，才可以將知識內涵予以領會，收獲學習的快樂及成功的喜悅。將授課環節優化，其重要任務就是對其主動參與到學習環節予以引導。參與有多種方式，施教者授課環節應當給予其充分發揮的空間，將受教者感官效能予以充分發揮，令其能夠參與師生互動之中，積極思考，暢所欲言。筆者認為以下的幾點尤為重要：學生自學文本，掌握字詞，概括段意，發現問題，探尋方法，探索重點，突破難點，切實令其置身整個授課環節。豐富的參與形式，比方說，創新精神的一類表現即為問難質疑，這種表現亦為其思維參與的表征。不管受教者所提出的問題是一種什么類型，及時提得很古怪、甚至可笑，教師也應當對其勇氣予以鼓勵，因為能夠提出問題就表明其有著積極的參與意識，不過，各異的學科、年級等現實情況，學生參與方式及內容也存在差異。

將課堂教學中評價及反饋予以優化，其最為科學的措施即為注重自主學習環節。核心為學，關鍵為導，教師主導效用不但顯現于科學的課堂提問，同時顯現于對反饋信息的處理的能力上。老師處理學生反饋的有效渠道便為評價，其效用并不僅僅是令受教者明晰自身和目標的差距，同時需要借助評價對受教者的求知欲予以激發，令其自信心不斷強化，師生間進行和諧的情感交流，將和諧互動氛圍營造。

總之，施教者應當把自身解鎖于傳統授課模式，彰顯受教者的主體地位，將受教者自主學習及實踐的能力不斷提高，感受了“樂學”的真諦，進而成為課堂中自主學習的快樂天使。

[1]王大林.淺談如何在小學語文教學中實施素質教育[J].前沿，2010，(01).

[2]郭艷萍.強化語言文字的訓練是小學語文教學的重要任務[J].河北教育.